Mundarija:

O'qituvchi sovet maktab o'quvchilarini zamonaviy bilan taqqosladi
O'qituvchi sovet maktab o'quvchilarini zamonaviy bilan taqqosladi

Video: O'qituvchi sovet maktab o'quvchilarini zamonaviy bilan taqqosladi

Video: O'qituvchi sovet maktab o'quvchilarini zamonaviy bilan taqqosladi
Video: Дунёдаги Энг Но Одатий Бачкана ва энг зӯр Мактаблар | Eng no odatiy Maktablar maktab 2024, Qadam tashlamoq
Anonim

Men, Igor Nikolaevich Gusev, 1986 yildan 1994 yilgacha Riga shahridagi 17-sonli o'rta maktabda xizmat qildim. U tarixdan, shuningdek, ijtimoiy fanlardan, psixologiyadan va mantiqdan dars bergan (o‘sha yillarda bunday fanlar ham eksperimental ravishda qo‘llanilgan). U sinf rahbari edi. Men bitiruvchilarim bilan maktabni tark etganman, shuning uchun ularning oldida vijdonim toza. Oradan chorak asr o‘tdi va o‘tgan yili maktablardan birida bemor tarixchini vaqtincha almashtirishimni so‘rashdi. Shunday qilib, o'zim uchun kutilmaganda men yana bir bor bu ajoyib, g'ayrioddiy, dahshatli baxtsiz maktab hayotiga, uning barcha afzalliklari va kamchiliklari bilan sho'ng'idim.

Men o'z shogirdlarimni - o'tmish va hozirgi, zamonaviylarni solishtirish uchun havas qilsa arziydigan imkoniyatga ega bo'ldim. Bu, ayniqsa, mening sobiq o'quvchilarimning avlodlari yangi talabalar orasidan topilganligi sababli, ayniqsa qiziq edi. Otalar va bolalarni taqqoslash qiziqarli bo'lishini va'da qildi!

Yaxshi o'qituvchining sevimlilari yo'q, deb ishoniladi. Barcha bolalar unga bir xil jirkanchdir. Men yomon o'qituvchiman … Men bolalarni juda yaxshi ko'raman va o'zim zamonaviy dada bo'lib, yosh va notanish avlodni tushunishga chin dildan harakat qilaman. Bolalarning o'zlari chiroyli! Faqat aqlli qizlar va sevgililar bor, ular ko'p, menimcha, biz chin dildan do'stlashdik. Olti oylik birgalikdagi mehnatimizdan so'ng, men bu mehmondo'st maktab jamoasini tark etish vaqti kelganida, ularning ko'zlarida yosh to'kilgan edi. Rahmat, azizlarim, sizlarni eslayman va yaxshi ko'raman… Xo'sh, o'tgan yillar talabalari bilan hozirgi ulug'vor ahmoqlar avlodi o'rtasida farq bormi?

Birinchidan

Zamonaviy maktabda ko'zga tashlanadigan narsa shundaki, ko'plab semirib ketgan bolalar, ayniqsa qizlar bor. Buning sababi, menimcha, nafaqat noto'g'ri ovqatlanish, balki bolalar tug'ilgan paytdan boshlab suvga cho'mgan stresslardir. Ko'pincha, semiz odam doimiy asabiy taranglik ta'siri ostida ortiqcha vaznga ega bo'ladi. Bu tananing himoya reaktsiyasining bir turi. Bolalar, avvalgi avlodlar bilan solishtirganda, odatda jismoniy jihatdan juda zaif rivojlangan. Ochiq o'yinlarning etishmasligi.

Tanaffuslarda qizlarning o‘zlarining asriy qizcha “arqon”, “rezina tasma”larini o‘ynab, o‘g‘il bolalar to‘p quvishini ko‘rmaganman. "Kazak-qaroqchilar" va "salochki" yo'q! Eng yaxshi holatda, bu ma'nosiz shovqin va shovqin.

Lekin ko'pincha, Janobi Oliylari MOBIL! Dunyodagi hamma narsani unutib, hech kimni yoki hech narsani ko'rmaslik, bolalar barmoqlarini ekranga qo'yishadi. Ular maktabga ketayotganda, tanaffusda qo‘l telefonlarida “o‘ynashadi”, sinfda, hojatxonada, uyga qaytayotganda o‘ynashadi. Darsning boshlanishi har doim bolalar uchun azob bo'ladi - axir, yovuz o'qituvchi tugallanmagan o'yin bilan mobil telefonni yashirishni talab qiladi! Bolalar g'azablangan, ular g'azablangan va dars haqida kam o'ylashadi …

Ikkinchi

Zamonaviy bolalar juda tez charchashadi, e'tibor va diqqatni yo'qotadilar. 45 daqiqalik darslar hali ham esimda. Ammo bugungi kunda ular 40 tagacha davom etadi va hatto bu juda ko'p! Zamonaviy talaba 20 daqiqadan so'ng amalda ishlay olmaydi, u endi o'qituvchining nutqiga ergashmaydi. Motivatsiya qilinmagan giperaktivlik o'zini namoyon qiladi: u o'zini aylantiradi, qimirlaydi, qo'llari stol atrofida yuguradi, bola bema'ni qalamlarni, o'lchagichlarni joydan boshqa joyga o'tkazadi. To'satdan, dars o'rtasida, u sumkani olib, uni shovqin-suron bilan qazishni boshlaydi, keyin uni joyiga qo'yadi. Meni qiziqtiraman: "Sasha, nimani qidirdingiz?" Uyalib jilmaydi, qizarib ketadi, yelka qisadi… O‘zini bilmaydi. Bunday "Sash" - yarim sinf.

Uchinchi

Tug'ilgandan boshlab zamonaviy bolalar juda ko'p ma'lumotlarni o'zlashtiradilar, ammo bu ma'lumotlarning barchasi, qoida tariqasida, kundalik hayotga juda oz aloqasi bor va, albatta, tarixga hech qanday aloqasi yo'q. Men darsda dehqon mehnati, qishloq xo'jaligi haqida gapiraman. Bu erda men bolalarga umuman yo'l-yo'riq ko'rsatmasligini tushunaman, omoch nima, nega tırmık kerak, ular qanday qilib non ekishadi va etishtirishadi! Ular hayron bo'lib ko'zlarini pirpiratadilar.

Rasm
Rasm

Qadimgi kunlarda sovet bolalari multfilmlardan juda ko'p ma'lumot olishgan. Esingizdami? Mushuklar va itlar non pishirdilar, temirchilikda taqa yasaydilar, sovet multfilmlaridagi xalq ertaklari qahramonlari ko'p mehnat qilishdi. Zamonaviy multfilmlarda turli super qahramonlar umuman ishlamaydi. Ularning ishlashga vaqti yo‘q – ular “dunyoni qutqaradi”!

To'rtinchi

Bolalar o'qimaydi, ya'ni. mutlaqo! Umuman!!! Tarixni muvaffaqiyatli o'qitish, albatta, o'smir o'rta maktabda "yutgan" tarixiy sarguzasht romanlariga asoslanadi. Esingizda bo'lsin, Vysotskiyda: "Shunday qilib, siz bolaligingizda kerakli kitoblarni o'qiysiz!" Endi ular hech qanday kitob o'qimaydilar … Va men sinf oldida turib, juda chiroyli va takabbur, 17-asrdagi Frantsiya tarixi haqida gapirib beraman va soddalik bilan so'rayman: "D'Artagnan qanday kelganini eslaysizmi? Parijga?" Va men bolalarning katta hayratda qolgan ko'zlarini ko'raman!

Rasm
Rasm

Ma'lum bo'lishicha, "Uch mushketyor" romanini to'rtta o'rta tabaqadan faqat 3 tasi o'qigan !!! Lekin men shu qadar keksayib qolganmanki, bu asarni HAMMA o'qiganini haligacha eslayman, chunki uni o'qimaslik uyat va odobsizlik hisoblangan! Bu allaqachon zamonaviy maktabning umumiy qoidasi: agar o'quvchi yaxshi va aqlli javob bersa, agar u muvaffaqiyatli o'qisa, u o'qiydigan boladir. Afsuski, bunday noyoblar afsuski kam…

Beshinchi

Bolalar tushkunlikka tushadigan darajada pragmatik, deyarli hech qanday romantik impulslarga ega emaslar. Ular o'zlarining "shaxsiy iste'moli" bilan bog'liq bo'lgan narsalardan boshqa narsaga unchalik qiziqmaydilar. Menda arxeologik ekspeditsiyalardan olib kelingan buyumlarning kichik kolleksiyasi bor. Qadimgi yillarda tarix darslarida qadimgi yunon amforalarining parchalarini, ibtidoiy inson mehnat qurollarini, uzoq vaqt chirigan kulolning barmoq izlari tushirilgan ming yillik sopol idishlarni ko‘rsatar ekanman, bolalarning ehtiros bilan qaragan ko‘zlarini zavq bilan kuzatardim. Bu barcha arxeologik mo''jizalarda ularni qo'llaridan tortib oldilar, meni savollar bilan bombardimon qildilar …

Endi o‘quvchilarga o‘z kolleksiyamni ko‘rsatishga urinish ularning xushmuomalalik bilan qiziqishini uyg‘otdi (ba’zilar!). 25 yil oldin bu zavq keltirdi … Bugun ular uchun QIZIQ EMAS! Men saflardan o'tgan tosh davrining hacki, ko'pchilik hatto o'ylamasdan ham o'tib ketdi.

Rasm
Rasm

Umuman olganda, men o‘quvchilarimning alohida e’tiboriga o‘rganib qolgandim, darsdan so‘ng har doim o‘qituvchi stoli yonida qiziquvchan eksantriklar to‘dasi to‘planib, meni savollar bilan bombardimon qilishiga, o‘zlarining alohida fikrlarini isbotlashiga o‘rganib qolgandim. Bugungi kunda bu mumkin emas. Qo'ng'iroqdan so'ng darhol hamma mobil telefonlarini ushlab, yo'lda o'ynab, koridorga uchib ketishdi.

Oltinchi

Har bir sinfda har doim dissidentlar bo'lgan. Bu, qoida tariqasida, bolalar-shaxsiyat, ular maxsus, g'ayrioddiy. Ular o'qituvchining asablarini buzishi mumkin, ular o'z fikrlarini himoya qilib, bahslashishlari va kelishmasliklari mumkin edi. Bunday o'quvchilarni doimo ta'na qilishdi, "ularni o'z o'rniga qo'yishga harakat qilishdi", ota-onalari ko'pincha direktorga chaqirilar edi. Lekin zukko domlalar shunday yigitlarni qalblarida sevardilar. Bular o'z fikriga ega SHAXSLAR edi.

Zamonaviy maktabda bunday dissident turi ham mavjud. Yagona farq shundaki, hozirgi “dissident” asablaringizni buzadi va “adolat uchun kurashgani” uchun emas, balki aqlli bo‘lib qoladi. U FAQAT "QIZIQCHA" deb kinoya qildi! Uning o'ziga xos fikri yo'q. Bu dastlab aqlli, g'ayrioddiy bola, afsuski … juda kam bilimga ega, ammo katta ambitsiyalarga ega. U bahslashmoqchi, faqat bahslashadigan hech narsa yo'q, bilim etarli emas. Shuning uchun u shunchaki jasoratli.

Ettinchi

Zamonaviy bolalar muvaffaqiyatli o'qish uchun juda past motivatsiyaga ega. ULAR nima uchun umuman yaxshi o'qish kerakligini TUSHUNMASMI? Bu aqldan ozgandek tuyuladi, lekin shunday… Bu hayratlanarli hodisaga duch kelib, men tajriba o'tkazdim: darsliklarni stollarga qo'ydim, bir nechta savollar berdim va talabalarga shunchaki tayyor javoblarni TOPISH VA YOZIB KELISHNI aytdim. darsliklar! Oldingi yillarda men o'quv jarayonini dahshatli tushda bunchalik tahqirlashni orzu qilmagan bo'lardim …

Tajriba hayratlanarli natijalar berdi. Ko'p talabalar men aytib o'tgan paragrafdagi javoblarni TOPIMADI. Ular uchun matnni o'qish va tayyor javoblarni yozish juda qiyin bo'lib chiqdi! Ko'pchilik buni qilishga harakat ham qilmadi. Ularni hatto yaxshi baho ham vasvasaga solmagan. Dars tugashiga o'n daqiqa qolganda, menga tasodifiy tanlangan bir nechta iboralar yozilgan varaqlarni berishdi, ularning egalari esa qo'ng'iroqni kutib, stollari ostida yashirincha o'tirib, mobil telefonlarida o'ynashardi.

Men bu hodisani tekshirishga harakat qildim. Ko'p bolalarda hayotdagi hamma narsa qandaydir tarzda ularga keladi va o'z-o'zidan rivojlanadi degan qat'iy stereotipga ega degan taassurot paydo bo'ladi. Bu ongning stereotiplari bo'lishi mumkinmi?

Farzandlarimiz tomosha qilayotgan, bugungi kunda kinoteatrlarga boradigan multfilm va filmlarga diqqat bilan qarasangiz, ularning ko‘pchiligida ma’lum bir umumiy kontur borligini sezasiz. Ma'lum bir o'g'il (qiz) yashaydi - aniq mag'lub va mag'lub. U (u) hech qanday maxsus qobiliyatga ega emas, maxsus qobiliyatga ega emas. U kambag'al, xunuk va yolg'iz. Va to'satdan u (u) tanlangan kishi ekanligi ma'lum bo'ldi! U bu mujassamlanishga DUNYONI QATQAJ uchun kelgan! Ajablanarlisi sehrli tarzda, bizning kechagi mag'lubimiz birdaniga o'ziga xos iste'dodlar, qobiliyatlarga ega bo'ladi va SUPER QAHRAMONga aylanadi! U hamma narsaga erishadi - shon-sharaf, hurmat, sevgi, do'stlik va muvaffaqiyat!

E'tibor bering, eski "sovet kinosi" da qahramon o'zini topish uchun ko'p mehnat qilishi, o'qishi, qiyinchiliklarni va o'zining dangasaligini engishi kerak edi. Sovet multfilmida hech kim bekorga hech narsa olmadi. Faqat MEHNAT orqali va dangasalik, qo'rqoqlik, xudbinlikni yengib, oddiy xarakter Qahramonga aylandi. U mo''jizaga aylanmadi, o'zi qildi! Zamonaviy multfilmlarda qahramon odatda o'z qobiliyatlarini xuddi shunday, sehr bilan yoki eng yomoni, maxsus tabletkalarni iste'mol qilish orqali oladi (keyin bu endi fantaziya emas, balki ilmiy fantastika). Balki zamonaviy kino tomonidan o'rnatilgan bu stereotip ko'pchilik bolalar taqdirdan sovg'a kutayotganini, unga hech qanday kuch sarflashni xohlamasligini yashiradimi?

Sakkizinchi

Zamonaviy bolalar "yuklab olish huquqlari" ni juda yaxshi ko'radilar, chunki birinchi sinfdan boshlab ular "bola huquqlari" bilan diqqat bilan tanishadilar. Agar ular o'z vazifalarini yaxshi eslashsa …

To‘qqizinchi

Hozirgi talabalarimdagi nafratning deyarli yo'qligi meni hayratda qoldirdi. Ular jim o'tirib, to'g'ridan-to'g'ri koridorda va zinapoyada erga yotishadi. Maxsus sumkasiz, ular sport zalidan kirlangan krossovkalarini darsliklar va daftarlar bilan to'g'ridan-to'g'ri sumkaga solib qo'yishdi. Ular pechenelarni erga tashlaydilar, keyin ularni olib, xotirjam ovqatlanadilar …

Biroq, ehtimol bu umumiy Yevropa tendentsiyalari va men eski mosh konservativman. Evropada men jamoat hojatxonasi (unseks hojatxona) polida tinchgina dam olayotgan odobli qizlarni ko'rdim, quvnoq frantsuzlarda yangi sotib olingan bagetni mashina o'rindig'iga yoki jamoat skameykasiga tinchgina qo'yishadi. Men sigaretini asfaltga tashlab qo‘ygan, uni ko‘tarib, bamaylixotir yondirib qo‘ygan xushchaqchaq nemisni ko‘rdim… Balki shunday bo‘lishi kerakdir. Xo'sh, u, bu jirkanchlik …

O'ninchi

Men doimo o‘quvchilarimda yuksak ma’naviy ideal sari intilish tuyg‘usini uyg‘otishga, nomukammal dunyomizning ma’naviy qadriyatlariga hurmat tuyg‘usini tarbiyalashga harakat qilganman. Menimcha, har bir oddiy inson hayotida Oliy Orzu bo'lishi kerak. Yaqinda maktab amaliyotim davomida bolalar o'z fikrlari bilan o'rtoqlashdilar. Ular har xil edi, lekin 6-sinf o‘quvchisining “O‘z ona tilimda o‘qishni orzu qilaman…” degan afsus bilan aytgan so‘zlari meni qattiq ta’sir qildi.

Xulosa qilib shuni ta'kidlamoqchimanki, men bolalarimizni umuman tanqid qilmayman. Bu ularning aybi emas, balki ularning baxtsizligi shundaki, ular bu og'ir, shafqatsiz davrda hayotga kirishga majbur. Ota-onalarning alohida o'rni va alohida vazifasi ularga bor kuchlari bilan yordam berishdir. Hozir ham menga oddiy darslik, oddiy puxta o‘ylangan o‘quv dasturini bering va ishimga aralashmang, ishonamanki, bu bolalar bilan mo‘jizalar qilish mumkin! Ha, faqat kim beradi …

Tavsiya: