Rus maktabining yo'q qilinishi: Gitlerdan liberallarga

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

Maktab hayotidagi eng shov-shuvli yangiliklarni bir kunda, 2019-yil 24-sentabrda o‘qish kifoya: Kirovda maktabdagi qirg‘inning oldi olindi; Leningrad viloyatida maktab o'quvchisi ketma-ket bir necha yil davomida sinfdoshlarini muntazam ravishda kaltaklaydi va maktab ma'muriyati va ota-onalar bu haqda hech narsa qila olmaydi.

Gitler va rus maktabi

Natsistlar sovet davlati va xalqining asosi sifatida sovet maktabini yo‘q qilishga urindilar. Uchinchi Reyxning harbiy-siyosiy elitasi rus maktabining ahamiyatini juda yaxshi tushundi. Ta'limni yo'q qilmasdan turib, rus (sovet) davlatchiligini yo'q qilish va xalqni g'ayrioddiy odamlarga aylantirish mumkin emas edi.

Keling, V. I.ning kitobi asosida Gitlerning bayonotlarining stenografik yozuvidan parchalarni olaylik. Dashichev "Nemis fashizmi strategiyasining bankrotligi: tarixiy ocherklar, hujjatlar, materiallar" (Moskva: Nauka, 1973). Adolf Gitler, 1942 yil mart:

“Birinchidan, nemis maktablari oʻqituvchilarini sharqiy viloyatlarga borib qoʻymaslik kerak. Aks holda, biz nafaqat bolalar, balki ota-onalarni ham yo'qotamiz. Biz barcha odamlarni yo'qotamiz. Chunki biz ularning boshiga bolg'acha solganimiz ularga foyda keltirmaydi. Ularni faqat belgilar va signallar tilini tushunishga o'rgatish ideal bo'lar edi. Radioda aholiga ular uchun maqbul bo'lgan narsa taqdim etiladi: hech qanday cheklovlarsiz musiqa. Lekin hech qanday holatda ularni aqliy mehnatga yo'l qo'ymaslik kerak. Biz hech qanday bosma nashrga toqat qila olmaymiz."

Gitler, 1942 yil aprel: “Agar ruslar, ukrainlar, qirg‘izlar va boshqalar o‘qish va yozishni o‘rganishsa, bu bizga faqat zarar keltiradi. Zero, bunday ko'nikmalar ularning eng qobiliyatlilariga tarix sohasida ma'lum bilimlarni egallashga imkon beradi va natijada siyosiy xarakterga ega bo'lgan fikr-mulohazalarga keladi, uning chekkasi muqarrar ravishda bizga qarshi bo'ladi. … odamlarni yangiliklardan xabardor qilish, suhbatlashish uchun ovqat berish uchun har bir qishloqqa ovoz kuchaytirgich o'rnatish oqilona; siyosiy, ilmiy va hokazo ma’lumotlarni mustaqil o‘rganishlariga imkon berishdan ko‘ra yaxshiroqdir. Radio orqali bosib olingan xalqlarga o‘zining oldingi tarixidan ma’lumotlarni yetkazish hech kimning xayoliga ham kirmasin. Siz musiqa va boshqa musiqalarni uzatishingiz kerak! Chunki quvnoq musiqa mehnatsevarlikka undaydi. Va agar odamlar ko'proq raqsga tusha olsalar, buni ham mamnuniyat bilan qabul qilish kerak.

Shunday qilib, nemis bosqinchilari sovet xalqiga hech qanday cheklovlarsiz, raqs va o'yin-kulgilarsiz faqat musiqani qoldirishni xohlashdi. Aqliy mehnat, siyosiy, ilmiy va boshqa bilimlar, matematika va tarix bundan mustasno edi.

Poydevorlarni yo'q qilish

1920-yillarda, 1917-yildagi inqilob va Rossiya imperiyasi qulagandan so‘ng, Sovet Rossiyasi ham maktabni ko‘p “tajriba qildi” va “qayta tikladi”, uning chor davridagidan farqli yangi qiyofasini qidirdi. Bu an'anaviy tarix, geografiya va adabiyotning yo'q qilinishiga to'g'ri keldi; Aleksandr Nevskiy va Dmitriy Donskoy, Ivan Grozniy va Aleksandr III, Aleksandr Pushkin va Mixail Lermontov, Fyodor Dostoevskiy va Lev Tolstoy ta'lim kursidan chetlashtirildi. Biroq, 30-yillarda, agrar-dehqon mamlakatida sanoatlashtirish, ilg'or ilm-fan va ta'limni yaratish, mudofaa qobiliyatini ta'minlash va SSSR kelajagiga sakrash vazifasi paydo bo'lganida, Stalinistik "reaksiya" davrida ular darhol chor gimnaziyalari tajribasini, Rossiya imperiyasining klassik ta'limini esladi. Ular begona sinf rejimining dasturlari va darsliklaridan foydalana boshladilar. Faqat maktab ommaviy, ta'lim - universal bo'ldi.

Natija ajoyib bo'ldi! Sovet maktabi dunyodagi eng yaxshi maktabga aylandi! 1960-yillarda D. Kennedi shunday degan edi:

“Sovet taʼlimi dunyodagi eng yaxshisidir. SSSR maktab stoli uchun kosmik poygada g'olib chiqdi.

SSSRda ta'lim bo'yicha NATO siyosati bayonnomasining (1959) xulosalari quyidagi fikrlarni o'z ichiga oladi:

SSSR bilan mustaqil raqobatlashayotgan davlatlar o'z kuchlari va resurslarini muvaffaqiyatsizlikka uchragan urinishlarda behuda sarflaydilar. Agar doimiy ravishda SSSRdan ustun bo'lgan usullarni ixtiro qilishning iloji bo'lmasa, sovet usullarini olish va moslashtirishni jiddiy ko'rib chiqishga arziydi.

Xrushchevning “qayta qurish” davrida va undan keyingi davrda sovet maktabi ko‘p narsani yo‘qotdi. Xususan, o‘quvchining bilim olish mas’uliyati olib tashlandi va o‘qituvchilar bekorchilar va parazitlarning “ishini” ijobiy baholashga majbur qilindi. Biroq, barcha xatolarga qaramay, Sovet maktabi hali ham dunyodagi eng yaxshi maktablardan biri bo'lib qoldi (yoki hatto eng yaxshisi, siz qanday baholaganingizga qarab). U mamlakatda, xalqda kuchli ijodiy, ilmiy-ma’rifiy poydevor yaratdi. Shunday qilib, YuNESKO ma'lumotlariga ko'ra, 1991 yilda (Sovet imperiyasi parchalangan yil) Rossiya ta'lim bo'yicha dunyo reytingida uchinchi o'rinni egalladi.

Keyin "islohotchilar" va "optimallashtiruvchilar" - qirg'inchilar rus maktabiga etib kelishdi. Ta’lim “islohoti” boshlandi. Ular Boloniya tizimini, Yagona Davlat imtihonini, Asosiy Davlat imtihonini, Butunrossiya Test Ishini (VPR), "o'yin" elementlarini va boshqalarni joriy qildilar. Asosiy fanlarning soatlari keskin qisqartirildi, bir qator keraksiz, yordamchi, sindiruvchi, cho'ktiruvchi umumiy tizim paydo bo'ldi. Xususan, milliy respublikalarda etnik-madaniy komponentlarning (til, tarix, madaniyat) kuchayishi, maktabda dinni o‘qitish, jinsiy tarbiya, psixologiya, oilashunoslik va boshqalar… Shu bilan birga, asosiy dasturning eroziyasi doimiy ravishda kuchayib bormoqda. Hozir biz ta'lim darajasi bo'yicha uchinchi o'nlikdamiz va tanazzul davom etmoqda!

Maktabdagi yakuniy imtihon maqomini oliy o'quv yurtiga kirish imtihonlari darajasiga ko'targan "islohotchilar" bir vaqtning o'zida ikkita kuchli zarba berishdi. Birinchidan, o'qituvchiga ishonch rad etildi. Endi yarim qashshoq o‘qituvchilar, ma’lum bo‘lishicha, mamlakatdagi “asosiy korruptsioner amaldorlar”ga aylanib qolishgan (ular shirinliklar va gullarni allaqachon taqiqlab qo‘ygan). O'qituvchilar buzildi, dastur rasmiy ravishda amalga oshirila boshlandi va endi ular talabalarni davlat imtihonidan o'tishga "o'rgatishdi", VLT, chunki ko'p narsa nafaqat talabalarga, balki o'qituvchilarga ham bog'liq. Ikkinchidan, talabalar va ularning ota-onalari uchun hozirda ta'lim jarayonida asosiy narsa asosiy fanlar asoslarini tizimli o'rganish emas, balki yakuniy imtihonda nima bo'lishidir. O`quvchilarning fundamental bilimlarni egallashi, ularda kontseptual tafakkurning shakllanishi emas, o`quvchilarning rivojlanishi va tizimli aqliy mehnatga odatlanishi emas. Natijalar halokatli, abituriyentlarning asosiy bilimlari darajasi halokatli darajada pasayib ketdi. Universitetlar darajasi avtomatik ravishda o'rta maktablardagi yomon tayyorgarlik ko'rgan o'quvchilarning asosiy qismiga tushib ketdi.

Shunday qilib, liberal g‘arbparast “elita”, “islohotchilar” irodasi bilan yosh avlodlarning keskin tanazzulga uchrashi va axloqsizlashishi sodir bo‘ldi. Tez orada sovet maktabining so'nggi qoldiqlari nihoyat yo'q qilinadi va ommaviy maktabning ta'lim va rivojlanish darajasi bo'yicha ("elita" o'z maktablariga ega va chet elda) biz sobiq mustamlakalar darajasiga cho'kib ketamiz. G'arbiy Afrikada. Ta’limning qulashi esa millatning yemirilishidir. Fan, sanoat va mudofaa uchun kadrlar tayyorlash tizimlarining qulashi. Tez orada mamlakat oldida inqilob va tartibsizliklardan keyin bolsheviklar kabi savodsizlikni yo'q qilish vazifasi turibdi.

Maktabda "demokratiya" va "bag'rikenglik" g'alabasi

Esimda, ilgari maktab haqidagi g‘arb filmlarini ko‘rganimizda, u yerdagi zo‘ravonlik va ahmoqlik darajasidan hayratga tushgan edik. Giyohvand moddalar savdosi, o'g'irlik, talonchilik, jinsiy aloqa va janjal - bu talabalar o'qish o'rniga. Ushbu mavzu bo'yicha ajoyib film - bosh rolda D. Belushi bilan "Rejissor" (1987), unda qahramon yoshlar to'dasi bilan kurashmoqda. Yoki bosh rolda M. Dakaskos ishtirok etgan "Faqat eng kuchli" (1993). Bu yerda sobiq askar o‘zining sobiq maktabida o‘qituvchi bo‘lib ishlaydi va jang san’atini (Braziliya kapoeyrasi) o‘rganish orqali muammoli bolalarni zo‘ravonlik va giyohvand moddalardan qutqarishga harakat qiladi. U, shuningdek, maktabda lavozimlarga ega bo'lgan giyohvand mafiyasiga duch keladi.

O‘tmishda Amerika maktablarida sodir etilgan qirg‘in va qirg‘inlar hayratlanarli edi. Biroq, oradan ko'p vaqt o'tmadi va maktablarimizda xuddi shunday hodisalar odatiy holga aylanib bormoqda. 2018-yilning yanvar oyida Buryatiya poytaxti Ulan-Ude shahrida 9-sinf o‘quvchisi bolta va “Molotov kokteyli” bilan ta’lim muassasasiga bostirib kirib, bir necha kishini jarohatlagan edi. Xuddi shu oyda ikki o'smir pichoq bilan Permdagi maktabga hujum qildi, 15 kishi jarohat oldi. 2018-yil oktabr oyida Kerch politexnika kollejida qirg‘in sodir bo‘ldi (21 kishi halok bo‘ldi, 67 kishi yaralandi). 2019-yilning may oyida Volsk shahrida (Saratov viloyati) maktab o‘quvchisi bolta bilan hujum qilgan edi. Va bunday favqulodda vaziyatlar allaqachon odatiy holga aylanib bormoqda. Noqonuniylik va yo'l qo'ymaslik ustunlik qiladi. O'quvchilarning o'quvchilarga, o'quvchilarning o'qituvchilarga hujumlari mavjud. Hatto qotillik, zo'rlash va kaltaklash haqida gapirmasa ham bo'ladi. O'qituvchilarning himoyasizligi va kuchsizligidan foydalangan o'quvchilar, yangi "demokratik" sharoitlarda maktab rahbariyati, to'liq "bag'rikenglik" va insonparvarlik g'alabasi ", kattalarni va zaif o'quvchilarni la'natlaydi, masxara qiladi.

1990-2000-yillarda “demokratizatorlar” “bolalar huquqlari” kultini joriy qilib, adolat va huquq haqidagi eski shakllangan tushunchalarni ostin-ustun qildilar. Keyin "raqamli dunyo" ulandi, o'zini xafa deb hisoblagan odamlar kontekstdan tashqarida olingan videolarni suratga olishlari va ularni ijtimoiy tarmoqlarda ishga tushirishlari mumkin edi. Keyin esa “huquq himoyachilari”, “bloggerlar” olovga kerosin quyib, pashshadan fil yasaydilar. Ilgari, o'qituvchi yoki direktor oddiy qichqiriq, burchakka joylashtirish, boshga urish yoki ishora qilish bilan yangi boshlovchi bezori (ehtimol jinoyatchi) tezda joyiga qo'yishi mumkin edi, keyin esa iflos hiyla ham uyda bo'ladi. Sahna ortida bu an'anaviy jamiyatda norma bo'lib, uni kattaroq yovuzliklardan himoya qilgan. Shuningdek, ota-onalarni maktabga chaqirish, ota-onalarning ish joyiga xat yuborish, maktabdan haydash, bolalar uchun politsiya xonalari, og'ir bolalar uchun maxsus maktablar va boshqalar kabi hodisalarga qarshi kurashish uchun bir qator yaxshi o'ylangan va tasdiqlangan vositalar mavjud edi..

Endi esa buning aksi. G‘arb inson huquqlari tashkilotlari bosimi ostida postsovet hududida total “liberallashtirish” amalga oshirildi. Bola huquqlarini himoya qilishning tom ma'noda totalitar usullari yaratildi. Bezorilikni to'xtatishga urinish uchun o'qituvchilar har xil tuhmatlarga duchor bo'ladilar va maktabdan haydashadi, aks holda ular jinoiy ish qo'zg'atadilar va o'z tarbiyasiga bo'lgan huquqidan foydalanishga uringan ota-onaga nisbatan voyaga etmaganlarga nisbatan adolat o'rnatiladi. uyga, bola esa olib ketiladi.

Natijada maktab rahbarlari, o‘qituvchilari, tuman ichki ishlar bo‘limlari bosh shifokorlari va boshliqlari, ko‘plab ota-onalar ko‘pincha og‘ir jinoiy huquqbuzarliklar, o‘g‘irlik va zo‘ravonlik holatlariga olib keladigan behayolik, iflos nayranglar va bezoriliklarning oldini olish bo‘yicha birlamchi chora-tadbirlardan uzoqlashdi.. O'qituvchilar, direktorlar va boshqa mansabdor shaxslar obunani bekor qilishni boshladilar. Har qanday noaniq, potentsial xavfli vaziyatdan qoching. Endilikda o‘qituvchilarga G‘arb uslubida “bolaga yondashuv izlash”ga o‘rgatiladi. "Yondosh topish" uchun ijtimoiy o'qituvchilar va psixologlarning pozitsiyalari yaratilgan. Biroq, allaqachon buzilgan odamlarni faqat yaxshilik bilan qayta tarbiyalash mumkin emas. Oddiy pedagogika, qoida tariqasida, bu muammoni hal qila olmaydi. Bu mumkin emas.

Jamiyatda zo‘ravonlikning kuchayishi bilan maktablar allaqachon qamoqxonalarni eslatadi. Panjara, kameralar, xavfsizlik va kirish nazorati. Ammo buning foydasi kam. Sovet tsivilizatsiyasi bilan solishtirganda Rossiyada hayot sifati va xavfsizligi keskin pasayganini eslatish kifoya.

Yo'lda biz nima oldik? Maktabdagi intizom va tartibni butunlay yo'q qilish. Noqonuniylik, ruxsat berish va maktabdan qochish qobiliyati. Mat, tamaki chekish va o'smirlarning mastligi. Kattaroq bolalar kichiklarni kaltaklaydilar, yomon so'zlarni ishlatadilar, o'qituvchilarni "o'rmondan o'tishga" yuborishadi. Ommaviy axborot vositalarida maktablarda kaltaklash, zo'ravonlik va hatto qotilliklar haqida doimiy hikoyalar. Jamiyatning umumiy tanazzulini hisobga olsak, maktablarda ruhiy kasal bolalar ko'payib bormoqda. Va ular uchun hukumat yo'q. "Qiyin o'smirlar" ga qarshi samarali huquqiy himoya yo'q. 14 yoshga to'lmagan (ko'pincha 16 yoshgacha) politsiya hech narsa qila olmaydi. Psixiatrlar ularni aqli raso deb tanib, maktabga qaytaradilar. O'qituvchilar ko'zlarini yumadilar. Maktab rahbarlari “qora qo‘y”ni maktabdan haydab chiqara olmaydi. Ota-onalar maktabni ayblaydilar, maosh oladilar, o‘qisinlar, deyishadi.

Maktabda tartib yo‘q, oddiy o‘quv jarayoni ham yo‘q. Natijada maktab o'quvchilarining, keyin esa jamiyatning butunlay ahmoqligi va tanazzulga uchrashi.

Nima qilish kerak

Rus maktabining yo'q qilinishining asosiy sababi Rossiyada liberal, g'arbparast mafkuraning hukmronligidir. Rossiya jamiyati va madaniyatini to'liq tijoratlashtirish. Mamlakatimiz G‘arbiy “oltin buzoq” dunyosining bir qismiga aylandi – butun sayyora va insoniyatni o‘z-o‘zini yo‘q qilishga, yo‘q qilishga olib keladigan iste’mol jamiyati. Ushbu jarayonni to'xtatish uchun rus sivilizatsiyasining asl rivojlanish yo'liga qaytish kerak. Vijdon axloqi va ijtimoiy adolat hukmronligi bilan.

G'ildirakni qayta ixtiro qilishning hojati yo'q, klassik rus (sovet) maktabiga qaytish kerak. Sovet usullari, dasturlari va darsliklarini oling, ularni zamonaviy davrga moslang. Sovet maktabi dunyodagi eng yaxshi maktab edi. Ushbu poydevordan hozirgidek "raqamli kontslager" qullari emas, balki ijodkorlar va ijodkorlar jamiyatini yaratish uchun foydalaning. Shuningdek, maktablarda tartib va intizomni tiklash, buzg'unchilar, bezorilar va voyaga etmagan jinoyatchilarga nisbatan "bag'rikenglik"ga barham berish kerak.