Siz bilmagan OAVni manipulyatsiya qilishning TOP 14 ta usuli

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

Aksariyat ommaviy axborot vositalari (nafaqat rus, balki ruslar ham) uzoq vaqtdan beri o'zlarini jurnalistika bilan shug'ullanayotganini, axborot urushida faol ishtirok etayotganini va ba'zan ochiq-oydin targ'ibot bilan shug'ullanayotganini ko'rsatishni to'xtatdilar. Quyida ommaviy axborot vositalari minglab odamlarni yolg'on gapirmasdan manipulyatsiya qilish uchun foydalanishi mumkin bo'lgan dezinformatsiya usullari. Bu usullarning barchasi professional jurnalist va ommaviy axborot vositalaridagi har bir kishi uchun tushunarli. Ammo, afsuski, bu umumiy o'quvchi / tomoshabin uchun har doim ham aniq emas.

Tasavvur qiling-a, siz geografiyadan B ball olgan o'rta maktab o'quvchisisiz. Siz uyga kelasiz va ular sizga "Maktabda qanday?" Ota-onalar ikkilanish haqida bilib qolsa, bu stsenariy sizning manfaatingizga mos kelmaydi. “Geografiyadan beshtasi bor” deyish yolg‘ondir. Biroq, siz uchun noqulay bo'lgan haqiqatni aytmaslik yoki zararni kamaytirish uchun yolg'on gapirmaslikning ko'plab usullari mavjud.

1. URUVLARNI SHIFT

"Jismoniy tarbiyadan besh, adabiyotdan, geografiyadan ikkita, Petya kasal bo'lib qoldi, Masha suzish bo'yicha musobaqada g'olib chiqdi, eng muhimi, bizda yangi kompyuter olimi bor!" Deysiz. Boshqalar orasida asosiy (yoki siz uchun noqulay) haqiqat yo'qoladi. Shu bilan birga, engil qo'l bilan siz o'zingiz urg'ularni joylashtirasiz, o'quvchi o'rniga nima muhim va nima ikkinchi darajali ekanligini o'zingiz aytasiz.

Ayniqsa, radikal shakllarda, asosiy (yoki noqulay) fakt boshqa faktlar yoki boshqa mavzulardagi xabarlar massasiga botib ketganda, urg'uning o'zgarishi MA'LUMOTLARNI QAYTARISHga aylanadi.

2. Yashirish (+ MAVZUNI O'ZGARTIRISH)

“U yerda qanday maktab bor? Ko'chada nima bo'lyapti! Gopniklar o'yin maydonchasida pivo ichishadi. Va umuman olganda, keling, tug'ilgan kunim uchun menga nima berishingizni muhokama qilaylik, - deysiz, siz maktab mavzusini butunlay e'tiborsiz qoldirib, shu bilan birga ma'lumot maydonini to'ldirasiz.

3. YANGILIKLARNING SUB'YEKTİV TANLASHI

“Sport zalida beshta oldim! Va Masha ham bulochka ichida tarakan topdi, - deysiz, shu bilan asosiy (yoki noqulay) faktni yashirib, ma'lumot maydonini foydali yoki neytral fakt bilan to'ldiradi.

4. UMUMIYLASHTIRISH

"Xo'sh, maktabda qanday?" - ular sizdan so'rashadi. "Yaxshi emas, hech qanday maxsus narsa yo'q", - deb javob berasiz va voqealarni umumlashtirilgan, lekin ayni paytda juda to'g'ri talqin qilishni taklif qilasiz.

5. BO‘RILAR TALBIRI

"O'qituvchi juda yomon, u menga shunday yomon baho qo'ydi", deysiz va darhol faktni sub'ektiv talqin bilan ta'minlaysiz.

Bu ommaviy axborot vositalarining eng sevimli hiylalaridan biri bo'lib, turli darajadagi shiddat va beadablik bilan qo'llaniladi. Bepul talqin bilan turli xil variantlar mumkin.

Advokatning roli: “Men dars berdim! Ular menga aytishdi, lekin men hamma narsani o'zim aytmoqchi edim, chunki men o'rgatganman! Va u meni taklif qilishdi deb o'yladi va hamma tushkunlikka tushishi uchun ikkitasini qo'ydi.

PROKURORNING ROLI: “O'qituvchi bugun ochiqdan-ochiq edi. Men noto'g'ri savollar berdim. Hatto shunday tajovuzkorlik bilan ham, "Menga Maldiv orollarini ko'rsating, ha!?" Biz, viloyatlardagi oddiy rus oilasi, Maldiv orollari qayerdaligini qanday bilamiz?

VICTIVITY: U hammaga oson savollarni berdi va u mendan Jazoir haqida so'raydi! Men hech kimdan Jazoir haqida so‘ramaganman. U meni sevmaganga o'xshaydi ».

DEMONIZATION: “Demak, bu geograf umuman hayvondir! Har safar yangi mamlakat haqida so'rasa, hammaga ikki ball qo'yadi. Unga yoqadi."

FIYAT NAZARIYASI: “Barcha o‘qituvchilar menga qarshi! Bugun geograf ikkita qo'ydi. Lekin men odatdagidek o'qiyman, darslarga tayyorlanyapman! Buning sababi shundaki, sinfxonalar to'lib-toshgan, ular qo'shimcha talabalar uchun kam maosh olishadi va ular meni ta'qib qilishga va maktabdan haydashga qaror qilishdi.

DIRIMINATION: "Menga ikkitasini berishdi, chunki men rus / ukrain / gruzin / yahudiy / osiyolik / pravoslav / musulmon / vegetarian / ayol / gey / filatelistman."

CLIMO: “Geografiya o‘qituvchisi menga ikkitasini berdi. Albatta, u vegetarian - go'sht iste'mol qilmaydigan odamdan har qanday noto'g'ri harakatni kutish mumkin.

IRTI zig'ir: “Geografiya o'qituvchisi menga ikkita berdi. Balki menga qarshi harakat qilgandir. Aytishlaricha, xotini uni tashlab ketgan.

O'Q TARJIMASI: "Geografiya o'qituvchisi odatda o'z darsiga kechikdi, keyin dars paytida uning telefoni jiringladi!"

FAKT QIMMATINI KISHAYTIRISH: “Bugun menga geografiyadan ikkitasini berishdi, lekin bu qalamda. Yaxshiyamki, men tez orada loyiha tayyorlayman va chorakda besh bo'ladi.

MAVZUNING UMUMIY DESKREDITASI: “Zamonamizda geografiya kimga kerak? Mening smartfonimda va Vikipediyada GPS bor.

FAKTLARNI KO'RISH: “Siz PEdan besh ball olish qanchalik qiyin bo'lganini bilasizmi? Bu yutuq! Balki bu Olimpiada sari birinchi qadamdir? O'ylab ko'ring, geografiyada ikkita."

YOLG'ON KORRELATsiya: Ommabop va kuchli hiyla. Siz hodisalar o'rtasida kerakli, ba'zan kutilmagan, ba'zan esa butunlay yolg'on bog'lanishlarni topasiz. Misol uchun, ayting: "Endi oy kamonchida, shuning uchun o'qituvchilar g'azablanishdi." Yoki: "Men ikkitasini oldim, chunki siz va onang janjallashasiz".

Qimmatbaho kuzatuvchi: “Sinf nohaqlikdan dahshatga tushdi…” – deysiz. Jurnalist voqealarni o'zi ko'rganidek tasvirlash huquqiga ega, bu aslida talqin qilishning to'liq erkinligini (va keyinchalik nomuvofiqligini) anglatadi. Ko'pincha bu mitinglar paytida qarama-qarshi raqamlarda ifodalanadi: kimdir 300 kishini, kimdir 3000 kishini ko'rdi.

DRAMATIZA: "Geografiya o'qituvchisi menga ikkita berdi" o'rniga siz shunday deysiz: "Bugun shubhali ahamiyatga ega bo'lgan fanni o'rgatayotgan kichik davlat xodimi xoinlik bilan mening ajoyib akademik ko'rsatkichlarim g'ildiragiga so'z qo'ydi va maktabni muvaffaqiyatli tugatishga bo'lgan so'nggi umidlarni yo'q qildi. va munosib hayot." Jurnalistdan betaraf bo‘lishi talab etilsa-da, epitet, metafora, idioma va boshqa lingvistik og‘zaki tasvir vositalaridan, baholovchi lug‘atdan foydalanish odatiy holga aylangan. Ularning yordami bilan siz xabarning haqiqiy materialini har qanday rangda bo'yashingiz, juda samarali effekt yaratishingiz mumkin, lekin ayni paytda yolg'on gapirmasdan.

6. YARIM HAQIQIY

Nozik yo'l. Shu bilan birga, jurnalist sub'ektiv talqin chegarasini kesib o'tmaydi, lekin asosiy (yoki nomaqbul) faktni bevosita taqdim etishdan qochadi.

“Bugun maktabda a’lo o‘qidim. U darsda faol ishladi, javob berdi. Juda muvaffaqiyatli emas, haqiqatan ham … , - xabar qilasiz.

7. HOQIQALAR MONTAKTINDAN TAShQARIDAGI VAZIYAT

Aytaylik, bu sizning birinchi deucengiz emas. Oldingi barcha kabi, siz yangi deuce haqida jim turasiz va, masalan, to'rtta olguncha kuting. Bu sodir bo'lishi bilan siz buni muhim ma'lumotli voqea sifatida taqdim etasiz, butun oilani dasturxonga yig'asiz, geografiyadan to'rtta olganingizni xursandchilik bilan e'lon qilasiz, qanchalik qiyin bo'lganini, bu to'rttalik siz uchun qanchalik muhimligini aytasiz, ayting to'rttasini olishga muvaffaq bo'lgan, kundalikdan to'rtta sahifani yirtib tashlagan va uyning eng ko'zga ko'ringan joyiga oyna ostidagi hoshiyali, chorak to'rtlikni orzu qilgan va umuman ota-onangizdan sizga iPad sotib olishni so'ragan yagona odam edi. ajoyib yutuqlaringiz uchun. Sizga to'rtta nima berilganligi haqida, shuningdek, oldingi ikkilik haqida siz jim turibsiz.

8. MAZMUNDAN TAShQARIDAGI FRASE

To'liq bo'lmagan iqtibos (hatto video yoki audioda ham) yoki aytilganlar kontekstidan tashqaridagi iqtibos idrokni sezilarli darajada buzishi, hamma narsani ostin-ustun qilishi, qahramonni dushmanga aylantirishi va aksincha.

UMUMIYLASH FUNKSIYASIDA: “Menda bunaqa shogird bo‘lmagan!” – dedi o‘qituvchi. To'liq ibora shunday yangradi: "Menda hech qachon mutlaqo hech narsa o'rgatmaydigan va hatto Antarktida qayerdaligini bilmaydigan talaba bo'lmagan."

AYBLASH FUNKSIYASIDA: "Sibir va Rossiya bir xil narsa emas", deb geografiya o'qituvchisidan iqtibos keltirasiz, uni separatizm va nomaqbul xatti-harakatlarda ishora qilasiz yoki ochiqchasiga ayblaysiz. Aslida, to'liq ibora shunday ko'rinishga ega bo'lganida: "Petrov, Rossiya - siyosiy xaritadagi ob'ekt va Sibir - jismoniy xaritadagi ob'ekt, bu bir xil narsa emas".

HIMOYA FUNKSIYALARIDA: "Geografiyada ikkita qo'yish mumkin emas" - siz bosh o'qituvchining so'zlarini keltirasiz. Aslida, to'liq ibora shunday yangradi: “Siz geografiyadan ikkita ball to'play olmaysiz, bu mutlaqo qabul qilinishi mumkin emas. Qanday qilib siz o'z vataningizning geografiyasini bilmaysiz?”Shu bilan birga, "qabul qilish" so'zi "to'plam" so'zi bilan almashtirildi, bu birinchi qarashda muhim emas, lekin aslida ma'noni o'zgartiradi, urg'uni o'zgartiradi.

9. MANBALARNI TANLASH

Siz o'zingiz uchun qulay bo'lgan voqealar versiyasini tasdiqlaydigan manbalarni, guvohliklarni, fikrlarni tanlaysiz.

Misol uchun, siz stol ustidagi qo'shningizning so'zlarini keltirasiz: "Ha, bu geograf kayfiyati yomon bo'lganida hamma uchun ikkilik chizadi! Men bugun o'zim uchun ikkitasini qo'ydim." Yoki yarim tunda geografiya darsligida o'tirganingiz suratlaringizni ko'rsating. Yoki video, o'qituvchi ketma-ket bir necha ikkita qo'yadi, keyin esa jahl bilan ramkaga qaraydi. Yoki yangi geografiya o'qituvchisi kelganidan keyin butun sinfda ikkitadan ko'proq bo'lganligini ko'rsatadigan statistik ma'lumotlarni keltiring. Shu bilan birga, siz boshqa manbalarga e'tibor bermaysiz, masalan, o'qituvchining o'zidan, sizning bahongizni munosib deb hisoblaydigan sinfdoshlaringizdan izoh bermaysiz yoki doskada javobingizni videoga yozmaysiz.

U ko'pincha "oddiy odamlar" so'rovida qo'llaniladi: o'nlab respondentlar ichidan hech narsa jurnalistga syujetning oldindan belgilangan g'oyasini oshkor qilishda o'ynaydigan fikrlarni tanlashga to'sqinlik qilmaydi. Xuddi shu narsa "matbuot sharhi" va "blog sharhi" kabi janrlarga ham tegishli. To'g'ri tanlash bilan, faqat ikki yoki uchta "to'g'ri" sharhlarni yig'ish orqali "jamoatchilik fikri" effektini yaratish oson. Shunday qilib, sof mahalliy, ahamiyatsiz hodisani osongina katta, massiv, hamma joyda ko'rsatish mumkin - va aksincha.

10. PSEUDO MANBALAR

"Uchinchi chorakda hamma yomonroq o'rganishi allaqachon isbotlangan, chunki maktab o'quvchilari qishdan charchashadi …", deysiz. Kim tomonidan isbotlangan? Ma'lumotlar qayerdan keladi? Ular ushbu vaziyatga qanchalik mos keladi? Siz bu haqda gapirmayapsiz.

Yoki siz aytasiz: "Qo'riqchi Vitaliy Vasilyevich meni yaxshi yigitman, deb aytdi va menga nohaq ikkitasini berishdi". Vitaliy Vasilevich qanchalik malakali va u bu vaziyatga qanday aloqasi bor?

Pseudo-manba stereotipga ishora, umumiy aldanish shaklida bo'lishi mumkin. Bu ishonchli manbaga havola bo'lishi mumkin, uni qandaydir sabablarga ko'ra ushbu vaziyatga qo'llash mumkin emas (siz bu haqda jim turasiz). Bu, shuningdek, vakolati shubhali bo'lgan shaxsning fikriga havola bo'lishi mumkin.

Bundan tashqari, “Bizga aytishdi”, “Ismi oshkor etilmagan manbalarga ko‘ra”, “Tasdiqlanmagan ma’lumotlarga ko‘ra”, “Ma’lum bo‘ldi” va hokazo iboralar jurnalist tomonidan manba ishonchliligi uchun javobgarlikdan o‘zini olib tashlash maqsadida qo‘llanadi - aslida bu "devorga yozilgan" degan ma'noni anglatadi …

11. FORMALIZM

"Yagona davlat imtihonlariga tayyorgarlik ko'rish fonida haddan tashqari yuk, stressga chidamlilik va psixologik zo'riqish tufayli talaba" geografiya "fanidan bilimini belgilangan o'rganilgan materialni nazorat qilish standartlariga javob bermaydigan hajmda namoyish etdi. ta'lim sohasidagi ma'lum bir xodim tomonidan, bu akademik ko'rsatkichlar statistik ma'lumotlarida o'z aksini topdi ", - xabar qilasiz. Formalizm va ruhoniy tildan foydalanish ko'pincha faktlarni yashiradi, ularning o'quvchi nazarida ahamiyatini kamaytiradi yoki oshiradi yoki shunchaki chalkashtirib yuboradi. Bunday uslub hatto oddiygina o'quvchini begonalashtirishi mumkin, buning natijasida xabar e'lon qilinadi, lekin uni hech kim o'qimaydi.

12. STATISTIKA BILAN MANIPULYATSIYA

“Chorak boshi bilan solishtirganda, men o‘rtacha ballimni 20 foizga oshirdim”, deya to‘g‘ridan-to‘g‘ri chorak boshidan beri umuman baho yo‘qligini va bugun ikkita baho egasiga aylanganingizni aytasiz..

Bu ham sevimli uslubdir, chunki statistikani idrok etish kuch, tahlil va matematik fikrlashni talab qiladi. Ba'zida statistik ma'lumotlarni manipulyatsiya qilish juda murakkab bo'lishi mumkin. Ammo, g'alati, ko'pincha bu hayratlanarli darajada oddiy manipulyatsiyalar bo'lib, odatda kontekstning yo'qligiga asoslanadi. Misol uchun, agar valyuta kursi umuman o'sib borayotgan bo'lsa, siz ozgina pasayishni kutishingiz va makro darajada dinamika haqida xabar bermasdan, "kurs pasaymoqda" sarlavhasi bilan yangiliklarni chiqarishingiz mumkin. Va shuning uchun har qanday statistika bilan.

13. TASVIRLARNI MANIPULYASIYA qilish

Kundalik yozuvini qalbakilashtirish yoki o‘chirish talaba uchun og‘ir jinoyat bo‘lganidek, jurnalist uchun ham foto yoki videoni qalbakilashtirish. Ammo foto va video materiallarni manipulyatsiya qilishning jinoiy usullari kamroq.

RASM VA MATNNING NOMOQLIGI: Maktabdagi muvaffaqiyatingiz haqida gapirganda va boshqa birovning kundaligi bilan foto yoki video ramkalarini ko'rsatganingizda (ba'zida fotosurat yoki videoda bu sizning kundalikingiz emasligini tan oladiganlar bor, ba'zan esa yo'q).

BUZILGAN XRONOLOGIYA: Masalan, o'qituvchi sizga ikkitasini berdi, siz unga yomon munosabatda bo'ldingiz, u sizga jahl bilan qaradi. Siz bu haqda hikoyani tahrir qilasiz va birinchi navbatda u sizga qanday g'azab bilan qarashini, keyin esa sizga qanday qilib ikkitasini berishini ko'rsatasiz.

"QAMOR": Siz jismoniy tarbiya o'qituvchingiz sizni qanday iliqlik bilan maqtashini ko'rsatasiz, lekin ramkaga "geografiya o'qituvchisi" yozuvini qo'ying.

14. CHET MANBA

Jurnalist hech qachon xabar yoki chet tilidan iqtibos tarjimasi manbasini ko'rsatmagani uchun, aslida tarjima uchun hech kim javobgar emas. Bu siz imkon qadar erkin tarjima qilishingiz mumkin degan ma'noni anglatadi. Bu, ayniqsa, chet elliklarning to'g'ridan-to'g'ri nutqi va bayonotlariga taalluqlidir. Masalan, "Rossiyadagi Bolshoy teatri - bu asar!" iborasi. ataylab yoki bilmagan holda “Rossiya katta teatri nimadir!” deb emas, balki “Rossiya katta teatri tugallanmagan asar” deb tarjima qilinishi mumkin.