Zamonaviy maktab tizimi ta'lim yoki qul tarbiyasi

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

“Bolalarni qandaydir xudojo'y muassasaga yuborish g'oyasi, ular siyosatchilar va yuqori baholi nazariyotchilar tomonidan tuzilgan dasturlar bo'yicha begonalar tomonidan o'qitiladi, o'z-o'zidan bema'ni va bolaning haqiqiy ehtiyojlaridan ajralgan. Bu qanday amalga oshdi, faqat hayron bo'lishi mumkin."

Stiven Xarrison, baxtli bola

"Bugungi kunda" maktab "so'zining o'zi bo'sh vaqt ma'nosini bildiruvchi qadimgi yunoncha ildizdan olinganligiga ishonish kulgili va mumkin emas!"

Marina Kosmina, "Ta'lim va karyera" jurnali

Bugungi kunda hech kim ta'limning hozirgi modeli BEPUL shaxsni rivojlantirishga hissa qo'shadigan tizimdan ko'ra ko'proq iqtisodiy mexanizmning tishlarini shtamplash uchun konveyerga o'xshaydi, deb bahslashi dargumon. Xo'sh, printsipial jihatdan, bu tushunarli. Davlat erkin shaxslarga muhtoj emas. Ammo ota-onalar nima deb o'ylaydilar ?!

Aftidan, ota-onalar bolalarni o'rgatish bilan shunchalik ovora ediki, ular bolaning ta'lim-tarbiyasining mohiyati uning baxtli hayotini yaratish ekanligini unutdilar. Zero, farzandlarimizga ham, o‘zimizga ham chin dildan tilagan baxtli hayotdir.

Men bilgan ota-onalarning ko‘pchiligi, o‘qituvchilar ham zamonaviy o‘rta maktabdan qattiq norozi. Ammo, shunga qaramay, hech kim hech narsani o'zgartirishga urinmayapti … Oxir-oqibat, ko'pchilik bu tizimdan o'tdi va uni yagona mumkin deb hisoblaydi.

Ular maktab diktaturasiga o'zlarining nafratlarini unutdilarmi? Ensiklopediyani ochamiz: “Totalitarizm: jamiyat hayotining barcha sohalarini to‘liq (total) nazorat qilish, konstitutsiyaviy huquq va erkinliklarni amalda yo‘q qilish, muxolifat va dissidentlarga qarshi qatag‘on qilish bilan tavsiflangan davlat (totalitar davlat) shakllaridan biri. Sizningcha, bu bizning maktabimiz haqida emasmi?

Ha, shunday, - deydi jurnalist Marina Kosmina, - sinfdagi ta'lim tizimi shaxsiy erkinlikdan qo'rqishning barcha atributlari bilan, birinchi navbatda, bolaga nisbatan dushman va nekrofildir. Ikkinchidan, u umidsiz ravishda eskirgan.

Biz maktabning mustahkam poydevorini, mohiyatini, uni tashkil etish me'yorini ko'rib chiqishga odatlangan hamma narsa - bu butun maktab rejimi, biz umid qilamizki, ularni mehnatga (ayniqsa, intellektual), jamiyatda yashashga o'rgatadi. uning umumiy kundalik ishiga va xususan o'ziga bo'lgan ehtiyoji, jadvallari, jadvallari, rejalari va muddatlari bilan, itoatkorlikning muqarrarligi va tirishqoqlikka bo'lgan o'ta talab - va shuning uchun bu butun maktab rejimi aslida faqat jazolovchi-majburiydir. bolaning erkin nafas olishiga, yashashiga va rivojlanishiga imkon bermaydigan tizim. Shuning uchun ular uni juda do'stona va doimiy ravishda yomon ko'radilar.

Va shunday sharoitda, qanchalik afsuslanmasin, maktab matematika va kimyodan o'rgatish emas, balki undan qochish, aldash, kuch va kuch bosimiga moslashish, yolg'on gapirish, xiyonat qilish qobiliyatini o'rgatadi.

Bu fantaziya emas. Bu haqiqat…

Keling, buni tushunishga harakat qilaylik: a) zamonaviy maktab nima ko'proq - zarar yoki foyda, va b) zamonaviy maktab haqiqatan ham farzandingizning ta'lim olishining yagona mumkin bo'lgan usuli …

Rivojlanish, ijodkorlik, o'ziga ishonch

Farzandlaringiz maktabga borishdan oldin shunchaki ijodiy jo'shqinlik bilan porlaganini, hamma narsaga qiziqish ko'rsatganini, g'oyalar va tushunchalarga ega bo'lganini sezmadingizmi? Bir necha yil maktab o'tdi va hammasi qayerga ketdi?

Esimda, Korney Chukovskiy birinchi bo'lib "Ikkidan beshgacha" kitobini nashr etgan, unda u bu yoshdagi bolalarning bayonotlarini nashr etgan. Shundan so'ng bunday turdagi ko'plab kitoblar paydo bo'ldi. Bolalar ajoyib, paradoksal narsalarni aytadilar. Ammo nega 14 yoshdan 18 yoshgacha bo'lgan bolalarning so'zlari yozilgan kitoblar yo'q, nega bu yoshda o'smirlar (ko'pincha) faqat yolg'on gapirishadi? Shubhasiz, besh yoshgacha bo'lgan bolalar yaxshi o'qitilgan o'quvchilarga qaraganda ijodiyroq.

Stiven Xarrison to'g'ri ta'kidlaganidek, "mavjud pedagogik tizimlar bolaning diqqatini jamlash kerak deb hisoblaydi. Ammo bola shunchalik nomukammalmi? U dastlab o'ziga qiziquvchanlik, ijodkorlik, muloqot qilish istagini - ta'lim tizimi juda qattiq kurashayotgan barcha narsalarni olib yurmaydimi? Bolalar boshidanoq nimadir qilishni, ma'lumot to'plashni va kattalarnikidan ko'ra samaraliroq muloqot qilishni o'rganishga intilmayaptimi?"

Nima uchun biz bolaga nimani o'rgatish kerakligini va kuniga necha soatni hal qilamiz? Nima uchun bola o'z ta'lim traektoriyasini mustaqil ravishda qurishga, ma'lumot dengiziga o'z mustaqil qiziqishiga qarab yo'l olishga haqli emas yoki u kattalar tomonidan o'lchanadigan insoniyatning madaniy tajribasini o'zlashtirishi kerak - passiv, qarshilik bilan, yuzaki, muvaffaqiyatsizliklar bilan, lekin reja bo'yicha?

Qizimni bolalar bog'chasiga yuborganimda, u roppa-rosa bir hafta u erga bordi, keyin esa qat'iyan rad etdi. Nega deb so'rashganda? uch yoshli yigit javob berdi: "U erda hamma narsa bir xil" … Eynshteyn bundan qisqaroq gapirmagan bo'lardi. Va bog' hali maktab emas!

Zamonaviy maktab - bu 30 kishidan iborat sinflar bo'lib, ularda bir xil yoshdagi bolalar bir xil o'qitish tezligi bilan bir xil o'quv rejasiga muvofiq o'qiydilar … barcha (!!!) muloqot yoshida rivojlanish bir necha darajaga ko'tariladi … Bunda hurmat, hovli, o'zining murakkab muloqot vaziyatlari va bolaning tanlovi bilan maktab sinfidan ko'ra farzandingizning rivojlanishiga ko'proq hissa qo'shadi. Va umuman olganda, yodlash, shablonga muvofiq harakat qilish fikrlash qobiliyatining eng past darajasidir va maktab, afsuski, boshqa hech narsa taklif qilmaydi …

“O‘n yil davomida ijoddan, ya’ni chinakam fikrlashdan ayrilgan bola aqliy mehnat bilan shug‘ullanib, faqat naqshlarni yodlash va takrorlash bilan shug‘ullanishga majburmi? Bitiruvchi haqiqatan ham qaysi jamiyatga moslasha oladi? Bu universitetdami. Men roziman: kechagi o'n birinchi sinf o'quvchisi haqiqatan ham hal qila oladigan yagona hayotiy vazifa - bu universitetga kirish, "ta'kidlaydi Sankt-Peterburg universiteti o'qituvchisi, "Ta'limning gumanitar ekspertizasiga kirish" kitobi muallifi, Sergey Leonidovich Bratchenko..

Maktab haqida to'rtta savol:

• Maktabda bolaning o'ziga bo'lgan ishonchi bilan nima sodir bo'ladi? O'ziga suyanish qobiliyati bilanmi? O'z muammolarini muallif va o'z hayotining ustasi nuqtai nazaridan hal qilishga tayyorligi bilanmi? Maktab - bu har bir bolaga o'ziga ko'proq ishonishga yordam beradimi yoki aksincha?

• Bola o'zini qanday tushunadi va his qiladi? U o'zining kuchli va zaif tomonlarini, resurslarini qanday biladi? Maktab unga o'zini tushunishga yordam beradimi? Yoki u unga illyuziyalar beradimi? Yoki, aksincha, u odatda uni o'zini bilish istagidan qaytaradimi?

• Bolaning odamlar orasida yashash qobiliyatiga ega bo'lgan maktabni nima qiladi - xuddi shunday erkin, xuddi shunday noyob? Maktab ichidagi munosabatlar misolida maktab bolalarga odamlar o'rtasidagi muqarrar qarama-qarshiliklarni hal qilishning qanday usullarini ko'rsatadi? Maktabda boshqalarni tushunish, barcha farqlarga qaramay qabul qilish, ularga hamdard bo'lish va ular bilan muzokaralar olib borish qobiliyati rivojlanadimi? Yoki u bitta tamoyilni biladimi: darsdan ketish?

• Bolada o'z hayotini qurish istagi qay darajada rivojlanadi? Hayot uning sa’y-harakatlari natijasi ekanligini qanchalik tushunadi? U qiyinchiliklarni engishga qanchalik tayyor, qanchalik jasoratga ega? U hayotni mehnat, ijod, hayot muammolarining yechimi deb tushunadimi? Yoki unga to'g'ri hayot to'g'ridan-to'g'ri, qiyinchiliklar esa g'ayritabiiy deb o'rgatilganmi, bu kimdir aybdormi?

Agar maktab ushbu savollarning kamida yarmiga ijobiy javob bera olsa, unda yuz foiz ishonch bilan aytish mumkin: u odamlarni tarbiyalaydi.. Faqat … bunday maktablar qayerda … Lekin bu hammasi emas …

Sog'liqni saqlash muammolari

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi kollegiyasining ma'lumotlariga ko'ra, bolalarning qariyb 70 foizi maktabga deyarli sog'lom kirishadi va bitiruvchilarning atigi 10 foizi bitiradi. Va eng ko'p kasalliklar o'rta maktab o'quvchilarida uchraydi. Noqulay mebel holatni buzadi, quruq ovqat oshqozonni buzadi, yorug'likning etishmasligi ko'rish qobiliyatiga ta'sir qiladi.. Dastlabki ma'lumotlarga ko'ra, deyarli har to'rtinchi bola yomon ko'radi. Shifokorlar buni sinf xonalarining yomon yoritilishi, televizor va kompyuterga haddan tashqari ishtiyoq bilan bog‘lashmoqda. Bundan tashqari, ko'plab bolalar mushak-skelet tizimi va oshqozon-ichak trakti bilan bog'liq muammolarga duch kelishadi. Pediatrlarning ta'kidlashicha, bolalikdagi gastrit va kolitning asosiy sababi maktabda noto'g'ri ovqatlanishdir. Shunday qilib, shifokorlar kasalliklarning aksariyati o'smirlarda aynan o'qish paytida sodir bo'ladi degan xulosaga kelishdi.

Mana maktabda uchraydigan eng keng tarqalgan beshta kasallik:

• nafas olish tizimi kasalliklari, • miyopi, • ovqat hazm qilish bilan bog'liq buzilishlar, • tayanch-harakat tizimi kasalliklari, • qon aylanish tizimi kasalliklari.

Tayanch-harakat tizimi kasalliklari - maktab o'quvchilari hayotiy ahamiyatga ega bo'lgandan kamroq tez-tez o'zgarib turadigan noto'g'ri pozitsiyadan. Maktablarimizdagi mebellar esa har doim ham qulay emas.

"Aksariyat ota-onalar sakkiz yoshli bolaga kriket yoki kattalar velosipedini o'ynashda kattalar ko'rshapalakdan foydalanishiga ruxsat bermaydilar, lekin bolalari uzoq vaqt davomida qo'llab-quvvatlanmasdan, bo'yinlari buralgan va bilaklari zo'riqish bilan o'tirganlarida tashvishlanmaydilar", dedi. Markaz professori Piter Bakl Robens sog'liqni saqlash iqtisodiyoti markazi.

"Nafas olish" ga kelsak, afsuski, sil hali ham tirik. Maktabda bir xonada bolalarning ko'p to'planishi tufayli kun davomida ma'lum, ko'pincha noqulay, havo-termik muhit rivojlanadi. Chiqish? Doimiy ravishda ventilyatsiya qiling va ventilyatsiya qiling, bu har doim ham bajarilmaydi.

Ko'zlar - maktabning doimiy ofati. Statistik ma'lumotlarga ko'ra, 11-sinfgacha bo'lgan har beshinchi bola ko'rish qobiliyatiga ega emas. Bunga hamma narsa ta'sir qiladi - sinfdagi derazalarning soni va o'lchami, lyuminestsent lampalarning spektri va soyasi, devorlarning rangi (ular mat, pastel ranglar bo'lishi kerak), pardalar rangi (har doim engil).

"Golgota", ya'ni doska bilan qiziqarli hikoya. U yashil yoki jigarrang bo'lishi kerak, lekin hech qachon qora bo'lmasligi kerak. Ko'zlar, birinchi navbatda, dars davomida doimiy ravishda o'qishga moslashish tufayli yomonlashadi: o'quvchilarning daftarlari va darsliklarida eslatmalar oq va qora rangda, doskada esa oq va qora rangda yoziladi. Shunday qilib, eng yaxshi narsa, odatda, marker bilan yoziladigan yangi oq taxtalardir.

Bizda nima bor? Ko'zlarga yuk + yomon yorug'lik + uzoq o'tirish + uyda tayyorlanmagan ovqat + tiqilib qolish va issiqlik - maktab bolaning hayotidagi eng zararli joy ekanligi ayon bo'ldi! (Biz hali intellektual yuk, imtihon stresslari, o'qituvchilar bilan tortishuvlar va qishda ertalab soat 8 da turish haqida gapirmayapmiz)

Deylik, maktab yomon ekaniga qo‘shilamiz. Variantlar qanday? Va eng yumshoqdan eng asosiygacha bir nechta variant mavjud:

• Bolani tashqi ta'limga o'tkazish;

• bolani boshqa turdagi maktabga o‘tkazish (litsey, kollej, muqobil maktablar);

• Bolaning imtihondan o'tmasdan va sertifikat olmasdan uyda ta'limga o'tishi yoki oddiygina, ota-ona bilan yashashi.

Eksterna - bu to'liq o'rta umumiy ta'lim maktabida o'qimagan shaxslar (eksternal o'quvchilar) uchun imtihonlarni topshirish tartibi. Ya'ni, bola maktabga faqat imtihon topshirish uchun keladi. U qanday va kim bilan ishlagan - hech kimni qiziqtirmasligi kerak. Asosiysi, siz hali ham xuddi shu maktab o'quv dasturiga muvofiq imtihonlardan o'tishingiz kerak. Shu o'rinda shuni qo'shimcha qilamanki, agar siz tashqi ta'lim olishga qaror qilsangiz, Rossiya qonunchiligiga ko'ra, davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan har qanday umumta'lim maktabi maktab dasturini tashqi talaba sifatida qabul qilish imkoniyatini ta'minlashi shart.

Muqobil maktab

Bunday maktablarni standart maktablardan ajratib turadigan asosiy xususiyatlar:

• Bu yerda tizim emas, talabalar hurmat qilinadi.

• O‘quvchilar darsda materialni bayon qilish usuli va sur’atini tanlash imkoniyatiga ega.

• Sinfda kim bo'lishiga qarab o'zgarib turadigan moslashuvchan o'quv dasturi.

• Talabalar va o‘qituvchilar tizim uchun emas, balki o‘qitish tamoyillari uchun javobgardirlar.

• Ular ishlayotgan guruhlarda o‘qituvchilarga erkinlik beriladi.

• Eskirgan pedagogik ko‘rsatmalar taqiqlanmaydi. Yangi g'oyalar qabul qilinadi.

• Testlar doimiy ravishda malaka va bilim darajasiga mos ravishda o'zgartirilib, qayta ko'rib chiqiladi.

• Doimiy o'zgarib turadigan o'qitish texnikasi institutning butun tarixi davomida odatiy holdir.

• Bularning barchasi munozarali bo'lishi mumkin.

Afsuski, postsovet hududida hatto “muqobil maktab” tushunchasining o‘zi sertifikatlangan o‘qituvchilarimizga kufrdek tuyuladi va bunday maktablarning misollarini bir tomondan sanash mumkin:

• Montessori maktab tizimi litsenziyalangan maktab tizimi bo'lib, o'quvchilarga "mustaqil o'quvchilar" sifatida qaraydi, shunga qaramay, mohiyatan bolalar bog'chasi tizimidir, chunki u faqat olti yoshgacha bo'lgan bolalarni qamrab oladi, shuning uchun Montessori - pedagogikada qo'llaniladigan tamoyillar haqida gapirish mumkin., lekin haqiqiy hayot maktablari haqida emas …

• Waldorf ta'lim tizimi, shuningdek, "Amerika" maktabi, dunyodagi eng yirik va eng tez rivojlanayotgan diniy bo'lmagan harakat bo'lib, 30 dan ortiq mamlakatlarda 800 ta maktab mavjud. Dastlabki bosqichda o'quv fanlariga kam e'tibor beriladi. Birinchi sinf dasturi ularni minimal darajada ta'minlaydi. O'qish ikkinchi sinfgacha o'qitilmaydi, garchi bolalar harflar bilan tanishilsa (1 va 2-sinflarda). O'rta maktabda (1-8-sinflar) o'quvchilarning sinf rahbari (boshlang'ich) mavjud bo'lib, u bolalarni o'qitadi, nazorat qiladi va ularga g'amxo'rlik qiladi va butun sakkiz yillik maktabda sinfda (ideal) qoladi. Shuni ta'kidlash kerakki, bunday darsliklar Valdorf maktablarida mavjud emas: barcha bolalarda mehnat daftarchasi mavjud bo'lib, u ularning ish daftariga aylanadi. Shunday qilib, ular o'zlarining darsliklarini yozadilar, u erda o'zlarining tajribalari va o'rganganlarini aks ettiradilar. Kattaroq sinflar asosiy dars ishini to'ldirish uchun darsliklardan foydalanadilar. Afsuski, Waldorf maktablarini faqat bir nechta yirik shaharlarda (Moskva, Sankt-Peterburg, Kiev) topish mumkin …

• Akademik Shchetinin maktabi ushbu kontseptsiyaning eng yaxshi kontekstida haqiqiy jamoadir. U boshqa maktablardan o‘rmon ichida joylashgani va aslida kichik davlat ekanligi bilan farq qiladi. Bu yerda ham bir xil yoshdagi sinflarni, darsliklar va darslarni topa olmaysiz … Maktab beshta poydevorga qurilgan: har birining axloqiy va ma'naviy rivojlanishi; bilimga intilish; mehnat, (aniqrog'i, mehnatga muhabbat har qanday shaklda, masalan, maktabning barcha binolari o'quvchilar tomonidan qurilgan); go'zallik hissi, hamma narsada go'zallikni tasdiqlash; va nihoyat, har bir kishining kuchli jismoniy tayyorgarligi.

• Miloslav Balobanov (Yekaterinburg) asos solgan maktab parkini rus o'qituvchilarining topilmalari bilan bog'lash mumkin. Parkda uchta asosiy pozitsiya mavjud: majburiy o'qishdan bosh tortish, o'sha yoshdagi ta'lim va deyarli to'liq baholardan. Ideal holda, sertifikat yoki baho kerak emas. Miloslav Balabanning fikriga ko'ra, bola uchun eng yaxshi ta'lim hujjati uning muvaffaqiyatlari haqidagi barcha o'qituvchilarning sharhlari bilan portfel bo'ladi. Muvaffaqiyat haqida aniq! Ularga qarab, ularni ishga va universitetga olib boring. Park maktabining o'quvchilari sinflarga bo'linmaydi va ularning har biri har bir studiyaga nisbatan o'zini o'zi belgilaydi: u doimiy a'zo ("jamoa" a'zosi), yoki mijoz yoki tashrif buyuruvchi (mehmon).

Bundan tashqari, har bir o'qituvchi (studiya rahbari) "u tomonidan o'stirilgan" shogirdlarga ega - o'qituvchiga boshqa doimiy a'zolar yoki mijozlar bilan ishlashda faol yordam beradigan talabalar. Park maktabining har qanday o'quvchisi istalgan vaqtda ushbu studiyaga nisbatan o'z maqomini o'zgartirishi mumkin - tashrif buyuruvchidan mijozga, keyin doimiy a'zoga, keyin shogirdga (ikkinchisi, albatta, o'qituvchi bilan o'zaro kelishuvga binoan); vaziyatni teskari yo'nalishda o'zgartirish mumkin.

Muqobil maktablarning ko'plab ijobiy tomonlariga qaramay, ularning ta'lim tizimining asosiy tamoyillari ommaviy ta'limning me'yoriy sohasi bilan juda yomon birlashtirilganligini e'tibordan chetda qoldirib bo'lmaydi. Shu sababli, amaldagi tizim mavjud ekan, muqobil maktablar muassasa shaklida omon qolishi ehtimoldan yiroq emas, faqat o'z-o'zidan pedagogik faoliyat bilan shug'ullanuvchi yakka tartibdagi tadbirkorlarni birlashtiruvchi notijorat sheriklik shaklida (48-modda). Ta'lim to'g'risidagi qonun). Ushbu faoliyat litsenziyalanmagan va ta'lim muassasalari faoliyatini tartibga soluvchi ko'plab huquqiy hujjatlarga bog'liq emas. Bu, qoida tariqasida, ota-onalarni juda qo'rqitib bo'lmaydi, chunki hozir ham hech qanday muqobil maktab davlat ta'lim hujjatlarini bermaydi …

Deyarli hamma maktabda o'qish har tomonlama ta'limni kafolatlamasligini, diplom (oliy ma'lumot) yuqori lavozim va katta maoshni kafolatlamasligini, bolani kerak bo'lganda ma'lumot topishga o'rgatish muhimroq ekanligini tushunadi. va katta hajmlarda uning boshida saqlamaslik. Ko'pchilik o'z farzandining ijodiy kastratsiyaga duchor bo'lmasligi uchun tayyor, bundan tashqari, ular mustaqil bo'lishni, uni muqobil maktabga yuborishni o'rgandilar … Ammo …

Uyda ta'lim

Ammo ba'zi ota-onalar bundan ham uzoqroqqa borishadi va ta'lim tizimi nazarida bid'atchi bo'lib, o'z farzandlarini maktabdan butunlay chiqarib tashlashadi, ya'ni ularni uyda ta'limga o'tkazishadi … qog'oz-byurokratik to'siqlardan va boshqalarning g'azablangan ishontirishlaridan qo'rqib, emas. qarindoshlarni tilga olsak… Darhaqiqat, qanday qilib bizning dunyomizda maktabsiz yashaysiz, bilimni o'zlashtirasiz, odamlar bilan muloqot qilishni o'rganasiz, yaxshi nufuzli ishga joylashasiz, martaba qilasiz, munosib pul topasiz, ularning keksaligini ta'minlaysiz … va hokazo va hokazo.

Biz chor davrida uyda ta'lim hamma joyda bo'lganini eslay olmaymiz, hatto Sovet davrida juda taniqli shaxslar uyda o'qiganini eslay olmaymiz. Biz shunchaki o'ylab ko'ramiz, o'rtacha odam sevikli bolasini maktabga yuborishda nimaga amal qiladi? Hamma narsaning asosi - kelajakka bo'lgan g'amxo'rlik. Uning oldida qo'rquv. Uyda ta'lim bo'yicha kelajak juda noaniq va naqshga mos kelmaydi: maktab - institut - ish - pensiya, bu erda hamma narsa bir vaqtlar belgilangan sxema bo'yicha ketadi.

Ammo bolaning bu "o'rnatilgan naqsh" dan mamnun ekanligiga ishonchingiz komilmi?

Ushbu tajribani sinab ko'ring: bir varaq qog'oz oling va unga 100 ta do'stingizni yozing. Keyin ularga qo'ng'iroq qiling va ular qanday ma'lumot olganligini, kim o'z mutaxassisligi bo'yicha ekanligini bilib oling va keyin ular ushbu mutaxassislik bo'yicha QANCHA vaqt ishlaganliklarini bilib oling. To‘qson besh kishi javob beradi, bir kun emas… Yana to‘rt nafari, kasb tanlashda, universitet tanlashda qanday xatoga yo‘l qo‘yganliklarini tushunishlari uchun diplom foydali bo‘lganini aytadi… Ya’ni, yuz kishidan 99 nafari tan oladi. 5-6 yillik umrlarini behuda o'tkazganliklari. Va diplom mutaxassisligidan butunlay boshqacha ishga joylashib, ikki-uch oylik amaliyotda ular institutda besh yil davomida boshlariga urish mumkin bo'lgan hamma narsani o'rganishdi (yaxshi, marksizm-leninizm nazariyasiga qo'shimcha ravishda). va KPSS tarixi, albatta) …

Savol tug'iladi: nega maktabni bitirish kerak?

Javob: sertifikat olish uchun!

Savol: nima uchun pasport olish kerak?

Javob: Universitetga kirish uchunmi?

Savol: nega universitetga borish kerak?

Javob: diplom olish uchun!

Va nihoyat, savol: agar hech kim o'z mutaxassisligi bo'yicha ishlamasa, nima uchun bizga diplom kerak?

Qabul qilaman, agar sizda yaqin vaqtgacha diplomingiz bo'lmasa, farrosh, lift operatori va yuk ko'taruvchidan boshqa hech qanday ishni topolmaysiz. Ikkita variant bor edi: yo yuklovchi bo'lish, yoki … tadbirkor (ko'pchilikning noto'g'ri fikriga ko'ra, hammaga ham berilmaydi). Biznesda diplom ham kerak emas. Yetarlicha aqlli… Bugun, Xudoga shukur, oliy o‘quv yurtini bitirmaganlar uchun imkoniyatlar doirasi kengaydi: ko‘pchilik tijorat kompaniyalari endi ma’lumot to‘g‘risidagi diplomni emas, balki rezyume va portfelni, ya’ni yutuqlaringiz ro‘yxatini talab qiladi. Va agar siz o'zingiz biror narsani o'rgangan bo'lsangiz va biror narsaga erishgan bo'lsangiz, bu faqat ortiqcha.

Va ayting-chi, agar bolani qiziqtirgan narsa o'rniga maktabda olti-sakkiz soat davomida integral va benzol halqalarini o'rganishga majbur bo'lsa, keyin uy vazifasini bajarsa, bilib olasizmi?

…Ayting-chi, ko'chadagi odamga o'z ishingizda qilayotgan hamma narsani o'rgatish uchun qancha vaqt kerak bo'ladi? E'tibor bering, men necha yil deb so'ramadim! Chunki ish bir necha oy ichida bo'lishiga ishonchim komil.

Endi yana savolga qaytaylik: bolaning ushbu sxemadan qoniqishiga ishonchingiz komilmi? Bir-uch yil ichida bu borada mutaxassis bo'lish uchun 15 yilni o'zi uchun foydali bo'lmagan narsaga, hozir o'ziga yoqqanini o'rganishga sarflashni afzal ko'rganmi?

Va nihoyat, tadbirkor Yuriy Morozdan iqtibos keltiraman:

“Shunday qilib, yozing. Kvadrat tenglamaning ildizlari b kvadrat plus minus Diskriminant va 4a ga bo'linadi. Bu juda muhim! 4a ga bo'lingan!

Agar o'g'lingiz yoki qizingiz maktabdan uyga kelib, ota yoki onadan kvadrat tenglamalarni qanday yechish kerakligini so'rasa va siz eslay olmasangiz, bu sizning farzandingiz hozir maktabda bu mavzuni o'rganishi shart emasligini anglatmaydimi? Hali o'qish kerak. Keyinchalik u hamma narsani unutishi va uni hayotida qo'llamasligi muhim emas, lekin u o'qishi kerak …

… Kuting, kuting, menga nima demoqchi ekanligingizni bilaman. Ularning aytishicha, matematika kompyuterlarni boshqarish uchun kerak, bu erda! Ishonchingiz komilmi?! Kompyuter klubiga uzoq vaqt tashrif buyurdingizmi? Keling, o'n yoshda, hatto undan ham kichikroqda yigitlarning u erda nima deyishini tinglang. Va ular qanday atamalardan foydalanadilar. Sizni ishontirib aytamanki, bu bolalar maktabdagi informatika o'qituvchisi hech qachon eshitmagan atamalarni bilishadi. Ushbu bilimlarni haqiqiy qo'llashga kelsak, o'qituvchi abadiy orqada qoldi. Siz bahslashmoqchimisiz? Videomagnitofoningizni qanday dasturlashni yaxshiroq kim biladi, siz oliy ma'lumotlimisiz yoki o'g'lingiz tugallanmagan o'rta maktabdami?"