Erta rivojlanish - bu faqat pul topishning bir usuli

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

Erta rivojlanish - afsona, moda yoki zaruratmi? Bola haqiqatan ham erta rivojlanishga muhtojmi va bu rivojlanish sizning farzandingiz uchun qanday bo'lishi mumkin?

- Shunchaki pul topish yo'li, tamom. Biz kimdir tasavvur qilgan narsaga aylanishimiz kerak, degan xayolning o'zi g'alati. Va erta rivojlanish haqida: bu vakillik yoki aldash bilan yonma-yon ketadi, ehtimol odamning o'zi ochiq, oddiy, qiziqarli muhitda bo'lib, o'zi kerak bo'lgan narsani o'zi tanlamaydi. U qaerga borishini aniq tanlaydi.

- Ajoyib o'qituvchilar va o'qituvchilar borligiga ishonaman. Bu yana nimani nazarda tutayotganiga bog'liq. "Onam bilan birga" loyihasi bor, men u erga shanba kuni ertalab tasodifan etib keldim. Onalar, bolali otalar kelishadi, u yerda musiqa yangraydi, ular shu musiqaga oshiqadi. Juda zo'r. Men nimaga qarshiman yoki nima? Siz va men klubga, muzeyga borsak, yaxshi kompaniya bilan shahar tashqarisiga chiqsak, bu erda ham xuddi shunday. Bu qanchalik erta rivojlanish studiyasi ekanligini bilmayman, hayotning o'zi shunday tartibga solingan. Bolalar bilan rasm chizish yaxshimi? Ajoyib. Birgalikda kashta tikish yaxshimi? Ajoyib. Birga ovqat pishirasizmi? Faqat baxt. Divanda yotishmi? Bu ham juda qiziq.

- Siz aytgan so'zlardagi fe'llar juda muhim: "bolangiz qaerga boradi" emas, balki "uni qaerga olib ketasiz?" Bu hech qayerda tugamaydigan qiyin trekni yaratadi. Amakilar va xolalar faqat sizning farzandingiz rivojlanishi kerak bo'lgan fantaziyaga ega. Va agar siz ulardan: "Agar u erga bormasa, unga nima bo'ladi?" deb so'rasangiz, javob: "Bu haqda qanday gapira olasiz? Qanday qilib bunday savol bera olasiz?” Va hech narsa bo'lmaydi. Bu vaqtda bola havosiz bo'shliqda emas: u onasi bilan osilib turadi, atrofga qaraydi, taassurotlarga ega bo'ladi. Bu, albatta, dastlabki rivojlanish studiyasi tajribasidan yomonroq emas.

- Ota-onalarni qo'lga olish juda oson. Har qanday ota-onada ota-onaning tashvishi bor, bu ob'ektiv narsa. Biz nimadir yetkazib bermayapmizmi, noto‘g‘ri ish qilamizmi, deb xavotirdamiz. Bu hisobda har birimizni manipulyatsiya qilish juda oson. Buni hamma va har xil qiladi, xususiy tadbirkorlardan tashqari, davlat ham ushbu mavzu bilan ishlashni yaxshi ko'radi.

- Birinchi sinfga kelganingizda o'qishni bilishingiz kerak bo'lgan me'yorlar. Bu ajoyib hikoya, u nima haqida. Va nima uchun maktab kerak? Bu men yomon ko'radigan kasbiy yo'nalish tizimida o'zining eng yuqori cho'qqisiga chiqadi: 14-15 yoshli odam kim bo'lishini bilishi kerak. Menimcha, bu yoshda odam kim bo'lishini bilmasligi kerak va aksincha, agar u o'zini qiziqtirgan va yopishgan hamma narsani bilmasa va tekshirsa, bu to'g'ri.

Biroq, davlat va boshqaruv nuqtai nazaridan, 14 yoshda kim bo'lishimizni bilsak, bu juda qulay. Va ular ham buni bilishadi. Ota-onalarimiz, buvilarimiz mehnat daftarida faqat bitta yozuv borligidan juda faxrlanishdi. O'ylab ko'ring: hayotingizda bitta rekord. Erkak umuman hech narsa tatib ko'rmagan, tushundingizmi? Axir, bizning insoniyligimiz yangi narsalarni sinashda, har doim turli narsalarni o'zgartirishda aniq namoyon bo'ladi.

- Va manipulyatsiya va nazorat qilish usullari boshqacha. Misol uchun, biz bolaga aytamiz: "Agar siz biror narsa aytgan bo'lsangiz, buni qilishingiz kerak". Ha? Fikrimni o'zgartira olmaymanmi? Biror gapni gapirib, keyin taroziga solib, adashganimni anglaganimda odamiyligim namoyon bo‘lmaydimi. Bundan tashqari, asboblar to'plami, men buni qilganimdek, odam tushkunlikka tushmasligi uchun, biror narsani buzmaydi, lekin shunga qaramay. Bu vositadir va mening insoniyligim men nimanidir o'zgartirishimda namoyon bo'ladi.

“U musiqa bilan shug'ullanadi va endi u ishni tashlamoqchi. Va biz unga buni olishimiz kerakligini aytamiz.

- Ha, hatto to'rt yil ichida faqat bir doira. Va buni hali ham shunday ziravorlar bilan tatib ko'rish mumkin: "Siz buni o'zingiz xohlagan edingiz!" yoki "Biz kelishib oldik!" Bu yuz foiz manipulyatsiya: hech qanday shartnoma yo'q edi, u hech narsani xohlamadi, u faqat onasiga juda yaxshi munosabatda bo'ldi va u uni aldadi, uning o'zi uchun juda muhim odam ekanligidan foydalangan va u unga ishongan., sen ahmoq.

- Juda to'gri. Ayni paytda onamning o'zi manipulyatsiya qilingan, biz buni qanday qilishni allaqachon aytgan edik. To‘rt-besh yoshlardagi odam nay nima ekanligini, teatr, san’at, shaxmat nima ekanligini bir oz sinab ko‘rsa, bu naqadar ajoyib ekanini u to‘xtamaydi va o‘ylamaydi. Bu ajoyib.

- Bu to'g'ri. Ammo aslida o'qituvchi bor va bu uning vazifasi: bu qiyinchilikni qanday engish mumkin va qiziqarli qilish kerak. Bu kuch beradigan, yo'llarni ifodalovchi odam. Va agar o'qituvchi o'tirib, agar qiyinchiliklarga duch kelsa, ularni engish kerakligi haqida bir xil narsani takrorlasa, u qanday yordam beradi? Qiyinchiliklar bilan yaxshi. Axir, bular ham tilimizning o‘ziga xos jihatlari: endi sizga qiyin bo‘ladi, deyish boshqa. Yana bir narsa shundaki, siz endi keyingi qadamni olasiz. Juda boshqacha narsalar.

Biror kishi nimanidir boshlash tajribasiga ega bo'lsa, va keyin uni tark etsa, fikrini o'zgartirsa, bu juda yaxshi. Ayni paytda 4-5 yoshli odam nima ekanligini tushuntira olishi kerakmi? Ha va yo'q. Men ba'zi narsalarni tushuntirishsiz qoldirishga haqqim bor. Va bu bechora ona yoki ota, hamma narsani oxirigacha olib borish kerak, deb aytadigan bo'lsak, ular bir marta o'rnatilgan paradigmada.

O'ylab ko'rsangiz, bolalik nima? Bolalik shov-shuv ko'tarish, tashlab ketish, bir vaqtning o'zida o'nta narsani qilish va undan zavqlanishdir, lekin uch yoshida rasm chizishni boshlagan va endi ular butun umri davomida faqat chizilgan donishmand qariyalar o'tirganlarida emas..

- Men kimman, fe'llar bilan kurashaman. Men o'qish haqida cheksiz bir xil misol keltiraman. Bolalarni o'qishga qanday jalb qilish kerak? Juda oddiy yo'l bor va ayni paytda qo'shtirnoq ichida "rivojlanish" fe'li. O'qing. Bu hammasi. Agar men onam va dadam o'qiyotgan joyda bo'lsam, men u yoki bu tarzda o'qiyman. Men bu yoshda hamma narsani shimgich kabi o'zlashtiraman. Qolaversa, o‘zimni oilaning bir bo‘lagi, oila madaniyatining bir bo‘lagi, uning tashuvchisidek his qilaman.

Endi bolamning rivojlanishi men ishdan uyga kelsam, divanda yiqilib, televizorni yoqib: “Bor, foydali ish qil, o‘qing” desam, o‘zimni aldashning shunday darajasiki, uni rivojlantiraman!

Aksincha, men uning rivojlanishini sekinlashtiraman, unga o'qish og'ir, yoqimsiz ish, ma'lum ma'noda jazo ekanligini o'rgataman, chunki men bilan muloqot qilmaslik bilan sizni jazolayman. Men ham hamma odamlar o'qishi kerak bo'lgan mantrani takrorlayman. Bu halokat.

Agar men uni o'qishini xohlasam, javondan qog'oz kitobni olib, Kuprin, Turgenev va boshqalarning sevimli sahifalarini varaqlayman. Agar siz o'qimasangiz, bu vaqtda u sizning yoningizda boshqacha rivojlanadi, lekin u hali ham shunday bo'ladi.

Men bu qanday ekanligini umuman tushunmayapman: olish va majburan "rivojlantirish". Ammo agar siz ushbu fe'lni aylantirsangiz, u baribir "rivojlanadi".

O'zingizni rivojlantiring, siz qiziqarli yashashingiz kerak

- Juda qoyil. Ota-ona o'z qiziqishini bilishi va o'zi yoqtirgan narsani quvonch bilan bajarishi kerak. Bu inson ko'rsatishi mumkin bo'lgan eng yaxshi namunadir. O‘tish davrida, sevgi, munosabatlar va hokazolar haqidagi har qanday adabiyotga qiziqqanimda, Mopassanning “U birovning ishtiyoqi bilan alangalandi” degan iborasini esladim. Bola boshqa birovning ishtiyoqini yoqadi, kafolatlangan.

Agar onam fidokorona kotlet qovursa va tiksa, dadam esa fidokorona baliq qovursa, yo'q, keling, ularni jinsga qarab ajratmaylik. Agar dadam fidokorona kotletlar va kashta tiksa, onam baliq tutsa, men albatta yonaman. Va agar yonmasam, quvonch keltiradigan va meni oldinga siljitadigan narsalarni qilish ajoyib ekanligini tasdiqlayman.

Bolani rivojlantirishim kerakmi? Yo'q kerak emas. Javob bema'ni tuyuladi: "o'zingizni rivojlantiring", lekin shunday. Siz baxtli yashashingiz kerak. Siz hozir nima qilayotganingizni tushunishingiz uchun yashashingiz kerak.

- Ota-onalar hali ham barcha imkoniyatlarni taqdim eta olmaydi. Agar ular hayot nima qiziqarli ekanligini ko'rsatishga muvaffaq bo'lishsa, bu erda qanday raqsga tushishlarini ko'rishsa va u erda robototexnika bilan shug'ullanishsa, juda yaxshi. Bu vaqtda ular unga qiziqish huquqini berish uchun etarlicha sezgir bo'lishlari kerak. Agar men uni hamma joyda olib yursam, uni hamma joyda qoqib qo'ysam, uning tushunishga va qiziqishga vaqti yo'q. Buni qilmang. Bu bizning rolimiz emas: maydonni ochish - ha, albatta, odamni turli xil ramkalarga majburlash - yo'q.

Bunday yosh-psixologik jihat ham bor: men 4-5 yoshda bo'lganimda, mening diqqat markazlarim doimiy ravishda o'zgarib turadi, ushlash uchun vaqtim bo'lishi kerak. Biz boshqachamiz. Bizda 23-daqiqada qancha film bor kattalar? Va agar ular 14-kunida meni chalg'itib, uni rivojlantirmoqchi bo'lishsa, men bu filmni qadrlamaganman. Va kitoblar haqida, ovqat haqida va raqslar haqida.

- Chet tillari bilan, mening tajribamga ko'ra, aytmoqchi, hamma narsa aksincha. 19-asrda buyuk ayol Adelaida Semyonovna Simonovich yashagan, menimcha, mutlaqo qadrlanmagan kashfiyotchi. U mamlakatimizda birinchi bolalar bog'chalariga asos solgan, umuman olganda, u butun tizimni o'ylab topdi. Uning "Yomon Bonne yoki bolalar bog'chasining ruslashtirishi" degan qiziqarli maqolasi bor edi. Ota-onalar chet tillariga havas qila boshlaganlarida, men ularga odatda ushbu maqolani misol sifatida keltiraman. Simonovichning yozishicha, tashvishlanishga hojat yo'q.

Inson qariganda, 6-7 yoshida, u xotirjamlik bilan ikkinchi tilni oladi, u nima uchun bu til kerakligini tushunsa, u boshqa odamlarning shunday gapirishini eshitadi. Boshqa tilni 8 yoshda o‘rganish to‘g‘riroq, 45 yoshda emasmi? Ha. Ammo bu erda bir muhim jihat bor: bugungi kunda bola, qoida tariqasida, chet tilisiz qolmaydi. U musiqa tinglaydi, filmlar tomosha qiladi, nihoyat boshqa mamlakatlardan kelgan odamlar bilan yozishmalarni boshlaydi. Bolaning buni qilishiga yo'l qo'ymaslik uchun siz juda, juda yomon o'qituvchini topishingiz kerak.

Bu tillar haqida. O'rganishni boshlash uchun juda kech bo'lgan boshqa narsalar bormi? Musiqa fanida o‘qiyotganimda ustozimning eng katta shogirdi 54 yoshda edi, u 52 yoshida uning oldiga keldi. U butun umri davomida musiqa bilan shug‘ullanish istagi borligini endigina anglab yetdi, endi vaqt keldi. Yo'q, menimcha, bu ham shunday aldash: biz har doim xohlaganimizni qilishni boshlashimiz mumkin. Bu yolg'onni ba'zi pedagogik an'analar ham qo'llab-quvvatlaydi.

Voyaga yetgan qiz yoki yigit ota-onasiga: “Xo'sh, nega meni bolaligimda musiqa o'rganishga majburlamadingiz?” desa, bu qo'shaloq yolg'on.

Chunki agar chindan ham musiqa yaratmoqchi bo‘lsangiz, boring, o‘rganing. Va agar siz o'zingizni shu qadar zaif irodali mavjudot sifatida tasavvur qilsangiz, hozir o'zingizni birlashtira olmaysiz, bu hayotning g'alati g'oyasi. Men o'ynaydigan odamman, 8, 9, 10 o'ynashni o'rganish osonroqmi? Ha.

Menda shunday hiyla bor, hozir topshiraman. Men zalda chiqish qilganimda, bolaligida musiqa chalishga borganlardan qo'llarini ko'tarishlarini tez-tez so'rayman. Ular qo'llarini ko'taradi, siz bilganingizdek, Rossiyada ziyolilarning uchdan ikki qismi. Savoldan keyin: "Kim endi asbobga yaqinlashib, biror narsa o'ynashi mumkin?", 2-3 qo'l qoladi. Va qolganlari bilan nima bo'ldi? Bolalikda ularga nima bo'lgan? Ehtimol, o'sha paytda ular xokkeyni fidokorona o'ynashlari mumkinmi? Samolyotni uchirayotgan ilonmi? Chizish? Ayni paytda ota-onalarning ambitsiyalari ishladi.

Nega ular o'ynashga yuborilgan? Bu aynan rivojlanish! Aytgancha, yaqinda ular paydo bo'lmagan, bu erta rivojlanish studiyalari, ular Sovet Ittifoqida edi, faqat tanlov kamroq edi. "Biz bolani rivojlantiramiz, u o'ynashi kerak!" Kel! Bunda chinakam iqtidorga ega bo'lgan, o'ynash uchun yozilgan bo'linmalar, biz ularni sezamiz, ular o'zlarini albatta isbotlaydilar.

Televizorni o'chiring, sendvichingizni qo'ying va bolangizga boring

- Qani, javob aniq.

- Bular har xil narsalar, planshet va piramida. Agar biror kishi uyda o'tirsa va ertalabdan kechgacha planshetda o'ynasa, ular sizga nima qilganini tushunishingiz kerak, siz u bilan birga bo'lishni juda xohlamaysiz. Yaxshimi yomonmi, hozir gapirmayman, bu alohida mavzu. Lekin biz uni albatta virtual olamga itarib yubordik. Ammo bu virtual dunyoda u ham hech bo'lmaganda nimadir oladi, u ham rivojlanadi.

Men bunday rivojlanishning muxlisimanmi? Yo'q, men muxlis emasman, lekin planshetlar bolaga zararli ekanligini tasdiqlovchi bitta tadqiqot yo'qligini tushunaman. Agar hozirda uni o'zi ushbu planshetga qo'ygan ota-onasi "rivojlanishi" uchun uni kuch bilan u erdan tortib olishga harakat qilsa, savol tug'iladi: "Nega?" Agar u allaqachon biror narsa qilayotgan bo'lsa, nega uni o'zgartiring? Agar siz u bilan birga bo'lishni istasangiz, unga qanchalik qiziqarli yashashingizni ko'rsating, shoshiling. Bundan tashqari, agar siz haqiqatan ham qiziqarli yashashni boshlasangiz, u albatta siz bilan bog'lanadi. Garchi u buni qilmaslik huquqiga ega.

Piramidaga taalluqli hamma narsa tashqaridan qo'yilgan illyuziya, gallyutsinatsiya: bizga har doim shunday tuyuladiki, hozir, 10 daqiqadan so'ng, eng qiziqarli narsa boshlanadi, hozir, hozir, men studiyaga etib boraman va bu boshlanadi.

Uch yoshli odam, aksariyat hollarda, hayotning o'rniga hayotga tayyorgarlik ko'rish haqidagi g'alati g'oyaga hali berilmagan. Balki bunday qilmaslik kerakdir?

Rivojlanish shunday ishlaydi: keladigan narsaga tayyorgarlik. Kelajak kelganda, bu keyingi narsaga tayyorgarlik bo'lib chiqadi.

Erta rivojlanish - bu bolalar bog'chasiga tayyorgarlik, bolalar bog'chasi - maktabga tayyorgarlik, maktab - universitetga tayyorgarlik, universitet - kattalikka tayyorgarlik va hayot - o'limga tayyorgarlik

Agar u piramida yig'sa, juda zo'r. Bu unga o'ziga bo'lgan huquqni beradi, u buni anglamaydi, lekin o'z-o'zidan o'rganadi: men o'z qiziqishimga ergashaman, men hozir bo'la olaman, o'z harakatimni hurmat qila olaman. Butun kompleks.

- Asosiy savol har doim: "Nima uchun" … Endi biz rivojlanish markaziga yugurmoqdamiz, biz allaqachon kechikdik va to'satdan biz yugurayotgan bola 4 yoshda bo'lsin, tebranayotgan kapalakni ko'radi. U to'xtaydi, albatta. Mashinada ko'pchiligimiz bu inertsiyani davom ettiramiz: "Siz nimasiz, tezroq yugurdingiz!" Agar shu daqiqada men o'zimga savol bersam: "Nima uchun?", Hammasi darhol joyiga tushadi. Agar biz yugurib, rivojlanishga kechiksak, demak, hozir sodir bo'layotgan narsa.

Keyingi savol: - Endi men unga nimani o‘rgatyapman?Ota-ona bu haqda gapirishni yaxshi ko'radi: buni qanday o'rgatish kerak? Men undan nima qilayotganini to'xtatib qo'yishini va men uchun muhim bo'lib tuyulgan narsaga yugurishni so'rasam, unga nimani o'rgataman. Men unga nimani o'rgatyapman? O'zingga xiyonat qil, birovning irodasiga bo'ysun, kim kuchli bo'lsa, o'sha haq. Men unga shuni o'rgataman.

Bu savolga halol javob berish kerak. Uchrashuvga uni qo'limdan sudrab olib borsam, kechikmaslikka o'rgatmayman. Bu juda muhim nuqta. Siz bu tarzda kechikmaslikni o'rgana olmaysiz, uning boshida butunlay boshqacha manzara bor, u hamma narsani siz ko'rganingizdan boshqacha ko'radi. Men unga kechikishni o'rgatmayman, men unga ahmoqona itoat qilishni o'rgataman, men unga aqlsiz harakatlar qilishni o'rgataman. Men o'rgataman, ba'zi bir noma'lum muhim narsalar bor, ular hozir xohlagan narsadan muhimroqdir va negadir u bajarishi kerak. Men uni kuchlilarning ozgina irodachisi qilib qo'yaman. Ya'ni, men, umuman olganda, har bir ota-ona xohlagan narsaning teskarisini qilaman.

Va oxirgi savol: - Hozir nima qilyapman?Men divanda yotib uni o'qishga yuborganimda nima qilaman. Undan qutulishga harakat qilyapsizmi? O'zingizga haqiqatni ayting. Va keyin o'zingizni halollik bilan echib oling, faqat boshqa yo'l bilan: u xohlaganini qilsin. Yoki bundan dahshatga tushing: "Voy, bu haqiqatan ham men xohlaymanmi?" - va televizorni o'chiring, sendvichni qo'ying va bolangizning oldiga boring.