Bolaning tafakkurini rivojlantirish uchun kulgili rasmlar

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

2004 yilda men bilan juda keng tarqalgan bir voqea sodir bo'ldi. PCR apparatlari, sentrifugalar, probirkalar va mikroskoplar bilan to'ldirilgan laboratoriya stollaridan sho'rlangan tuproqlarning bioremediatsiyasi bo'yicha maqolalar yozishning qizg'in jazavasida men o'zimni shang'iroqlar, bolalar kitoblari va kichkina bolali xonada topdim.

Rattle va nipellardan foydalanish ko'proq yoki kamroq oddiy bo'lib chiqdi, ammo "ta'lim o'yinlari" bilan hamma narsa ancha qiziqarli bo'lib tuyuldi. Haqiqatan ham bolaning fikrlash qobiliyatini rivojlantirishni tezlashtirish mumkinmi va buni qanday qilish kerak?

Bu savolga javob berish uchun men olimlik faoliyatimni tashlab, qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchisi bo‘lib ishga kirdim. Kechirasiz, bolalar ustida o'tkazilgan tajribalar natijasi (xavotir olmang, birorta ham eksperimental bola zarar ko'rmadi).

(“Qiziq suratlar” jurnalidan olingan rasm, 1983 yil, № 4)

Agar vazifa fikrlashni rivojlantirish bo'lsa, bu nima ekanligini tushunishingiz kerak.

Fikrlashning bir necha turlari mavjud:

1. Og'zaki va mantiqiy fikrlash … Aristotel u bilan buni aniqladi. U bizning sevimli elementar aqliy operatsiyalarimiz (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, abstraktsiya) va elementar xulosalar (deduksiya, induksiya, analogiya (traduksiya)) asosida amalga oshiriladi.

2. Vizual-majoziy fikrlash (tasvirlar bilan ishlash).

3. Ob'ekt-harakatli fikrlash ("Qo'l bilan fikrlash" hissiy-idrok jarayoniga asoslangan).

4. Ijodiy fikrlash (eng qiyin atama, aslida, nostandart qarorlar qabul qilish qobiliyatidir).

5. Abstrakt-ramziy (tegib bo'lmaydigan yoki tasavvur qilib bo'lmaydigan matematik kodlar, formulalar va operatsiyalar bilan ishlash).

Shu sababli, bolani o'yin-kulgi jarayonida rivojlantirish uchun o'yin jarayoniga ushbu fikrlash turlari yordamida hal qilinadigan muammoni hal qilish zaruriyatini shakllantirish kerak. Yaxshiyamki, bu unchalik qiyin bo'lmadi (mulohazalarni bolalarga infografikani qo'llash imkoniyatlarini tahlil qilish uchun boy materiallarni o'z ichiga olgan eski "Vesyolye Kartinki" jurnallarining qalin to'plami oldinga surdi).

Men o'zim 100% vizual bo'lganim uchun, texnikalar vizual bo'lib chiqdi. Ular 4 yosh va undan katta yoshdagi bolalarga qo'llaniladi (mening eng katta o'quvchilarim 18 yoshda edi, ularda texnikalar ishlagan, men kattalarni tekshirmaganman; aniq vazifalar uchun ma'lum yosh ko'rsatilgan). Berilgan misollar asosan biologiya sohasiga tegishli (nima uchun buni taxmin qiling), ammo texnikaning o'zi bilimning turli sohalarida qo'llanilishi mumkin. Ushbu uslublar asosida interaktiv shahar sayohati, teatrlashtirilgan tomosha, dinga bag'ishlangan ko'rgazma elementlari, psixologiya, kimyo va fizika darslarini tayyorlashga muvaffaq bo'ldik.

Shunday qilib, bu erda fikrlashning muayyan turlarini rivojlantirish usullari mavjud.

№1 va №2 usullar - "tahlil" va "sintez"

Darhaqiqat, biz butunni qismlarga ajratish va uni qayta yig'ishni o'rgatishimiz kerak (ehtiyot qismlar ko'rinmasdan, afzalroq).

Misol: murakkab tabiiy tizimlarni, masalan, hovuz biogeotsenozini o'rganish.

Va nihoyat, ob'ektiv-faol fikrlash (texnika № 15).

Qabul raqami 15 "organoleptik"

Ko'p odamlar uchun biror narsaga teginish, hidlash, teginish yoki yalash qobiliyati fikrlash bilan bog'liq emas. Shunga qaramay, Mixail Yuryevich Zabrodin hissiy-idrok jarayoni nazariyasini ishlab chiqdi, unga ko'ra signalni qabul qilish jarayoni qaror qabul qilish jarayoni bilan bog'liq. Makro darajada, bu ob'ektni manipulyatsiya qilish orqali bilishdir.

Har qanday qiziqarli fizika muzeyi juda ko'p misollar keltirishi mumkin. Amberni junga surtib, siz elektr tokining paydo bo'lishini namoyish qilishingiz mumkin. Elektr zaryadsizlanishi ozon hosil qiladi, uni xarakterli hid orqali sezish mumkin. Inson tanasi ham elektr tokini o'tkazuvchidir, uni akkumulyatorning kontaktlarini unga ulash orqali tilingiz bilan his qilishingiz mumkin. Elektr tokini, masalan, sintetik tolali kozokni kiyish va yechish orqali ham sezish mumkin.

Afsuski, men, jirkanch vizual, bolalarda mavhum-ramziy fikrlashni rivojlantirish usullarini ishlab chiqa olmadim. Hurmatli dadalar va onalar-dasturchilar, bu borada o'z fikr-mulohazalaringiz bilan o'rtoqlashsangiz, xursand bo'laman. Hech bo'lmaganda, atamaning ta'rifidagi qarama-qarshilik tufayli uni kulgili suratlar bilan rivojlantirish mumkin emas.

Albatta, yuqoridagi barcha texnikalarni alohida ishlatish shart emas. Ular birlashtirilishi mumkin va kerak. Ushbu kombinatsiyaning natijasi yuqumli kasalliklar haqida o'yin "Mikroblardan ehtiyot bo'ling!" (siz uni yuklab olishingiz va o'yin haqida o'z fikrlaringiz bilan o'rtoqlashishingiz va o'yinni va umuman o'rganishni ulashga harakat qilishingiz mumkin).

Aytganimdek, mening turli yoshdagi talabalarim bor edi. Statistikani faqat o'rta maktab o'quvchilari uchun aytishim mumkin, chunki faqat ular bilan ko'proq yoki kamroq vakillik namunasi va nazorat guruhini tashkil qilish mumkin edi. Hisob-kitoblar va grafiklarning tafsilotlarini bu erda topishingiz mumkin. Muxtasar qilib aytganda, xulosa bir ma'noga ega: tajriba guruhi talabalari nazorat guruhiga nisbatan muammolarni turli yo'llar bilan hal qilish qobiliyatini oshirdi. Kichik yoshdagi bolalarning o'n yillik kuzatuvi ham ijobiy o'zgarishlar ro'y berayotganini ko'rsatadi (lekin, afsuski, nazorat guruhi yo'qligi sababli, men statistikani berolmayman). Ya'ni, fikrlashni rivojlantirish mumkin va maqolada taklif qilingan texnikalar bunga mos keladi.

Nihoyat - bolangizning orqasidan yugurmasligingizga, uni chaynalgan ma'lumotlar bilan boqmoqchi emasligingizga ishonch hosil qilish bo'yicha kichik maslahat, lekin u sizning orqangizdan yugurib, "dada / onam, yana keling!" Undan qoching! Ma'lumotni yashirish. Uni mukofotga aylantiring. Jorj Martin "Taxtlar o'yini"da aytganidek, "Bir kishi devor qursa, ikkinchisi darhol boshqa tomonda nima borligini bilishi kerak". O'quv ma'lumotlarini topishmoqlar halosi bilan o'rab olish, uni olish yo'lida to'siqlar yaratish, ajablantirish kerak - bolalarda qiziqish, natijalarga erishish istagi bor. Va hammasi nima uchun? Chunki insoniyatning deyarli butun tarixi davomida faqat qiziquvchan o'g'il va qizlar omon qolishgan, dadam mamontning orqasidan yugurgan va onam g'ordan zaharli o'rgimchaklarni supurgan. Ishoning, men bu qadimiy qiziqish o'lgan bolalarni ko'rmadim. Ammo nima uchun ba'zilar buni hozirgacha yashirib, topa olmadilar - bu butunlay, butunlay boshqacha hikoya.