Bolalar haqida kattalar. 2-qism

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

1-qism

“Xalq ta’limini bolalarning eng yoshligidanoq boshlang‘ich ta’limdan boshlab olib borish kerak. Qanchalik tezroq, shuncha yaxshi . Jamiyat. 102.

“Eng dolzarb, eng dolzarb vazifa – bu bolalar va yoshlar tarbiyasi. Hamma mamlakatlarda xalqning, mamlakatning barcha farovonligi, qudrati asos bo‘lgan bu masalaga hozir juda kam, bundan tashqari, nihoyatda ayanchli e’tibor berilyapti. Odatda ta’lim bilan tarbiyani chalkashtirib yuborish odat tusiga kirgan, lekin maktabdagi ta’lim, ko‘p hollarda bo‘lgani kabi, nafaqat yoshlarning axloqiy tarbiyasiga hissa qo‘shmasligini, balki aksincha ekanligini tushunish vaqti keldi… Haddan tashqari ishtiyoq. sport axloqning qo'pollashishiga, ruhiy tanazzulga va yangi kasalliklarga olib keladi. Albatta, zamonaviy oilalar sharoitida uydagi vaziyat yaxshi emas. Shunday ekan, bolalar va yoshlarning ma’naviy-axloqiy rivojlanishi ma’nosida ularning og‘ir va uysiz ahvoliga eng jiddiy e’tibor qaratish vaqti keldi. Ko'pgina yuksak tushunchalar butunlay foydalanishdan chiqib ketdi va ularning o'rnini eng qo'pol farovonlik va bir xil shon-shuhratga oson erishish uchun kundalik formulalar egalladi. (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Birinchi maslahat: Buddaning “Men qilgandek qil” usuli

Kichkina nabiramning qozondan hojatxonaga o'tish vaqti keldi, lekin hatto kichik odamlarda tezda odatlar va ko'pincha istalmagan stereotiplar paydo bo'ladi - ularning sher ulushi, albatta, ota-onalarning noto'g'ri harakatlari orqali. Umuman olganda, nabira hojatxonaga siyishga borishni istamadi, bundan ham "qiyinroq" ehtiyojni aytmasa, yig'lab, qozon talab qildi va agar berilmasa (ota-ona), uning shimiga yozdi.

Bolalar yana bir bor mehmonga kelganlarida, o'g'lim bu muammoni men bilan baham ko'rdi. Bu oddiygina “Men qilgandek qil” usuli yordamida hal qilindi.

Nevaram yozishni so‘raganda, men: “Men ham yozmoqchiman. Men bilan kel, men senga bir narsa ko'rsataman … . Biz hojatxonaga bordik va men erkaklar va o'g'il bolalar ITni qanday qilishlarini ko'rsatdim. Nevara qiziqish bilan qaradi-da, so‘ng bolalarcha taqlid qilish odati tufayli bemalol shunday qildi. Hamma xursand edi, ayniqsa ota-onalar.

Deyarli, shuningdek, keyinchalik biz mushukcha Manusni lavaboda yoki vannada yurishni o'rgatgan edik (bizning hojatxonamiz sayoz emas edi). Aniqrog'i, men ko'p narsalarni o'rgatishim shart emas edi (muntazam rag'batlantirishdan tashqari), chunki mushukcha juda qiziquvchan va aqlli edi va u hamma vaqt u erda hammom va hojatxonada nima qilayotganimizni kuzatib turardi (biz ularni birlashtirdik.). Ko'rib turgani to'g'ridan-to'g'ri sezilib turardi. Kuzatilgan, kuzatilgan va xulosalar chiqarilgan. Va instinkt emas, balki ma'lum darajada aql ishlagan. O'shandan beri biz plomba moddalari va mushuk hidini unutdik.

Xulosa: "Men qilgandek qil" ko'rsatish usuli bilan hayvonlarni ham, odamlarni ham, hatto rivojlanmaganlarni ham osonlik bilan o'rgatish mumkin.

Odamlarga biror narsani o'rgatishning eng oddiy algoritmi shunday deydi:

1. Nima qilishni va qanday qilishni ayting.

2. Buni qanday qilishni menga ko'rsating.

3. O‘rgatganingiz buni o‘zingiz qilishga harakat qilsin.

4. O`quvchining harakatlarini kuzating.

5. Uni amalga oshirish uchun maqtang va fikr-mulohazalaringizni bildiring - tushunilgan narsalarni mustahkamlash uchun harakatlar tahlilini qiling. Shu bilan birga, xatolarni ko'rsating, lekin ijobiy refleks = stereotipni mustahkamlash uchun noto'g'ri emas, balki to'g'ri harakatlarga ko'proq e'tibor qarating.

Shunday qilib, birinchi navbatda, yosh bolalar uchun 1-bandni o'tkazib yuborish mumkin, buni nimanidir ko'rsatayotganda qilish yaxshidir, ba'zi hollarda buni oxirida aytishingiz mumkin. Va beshinchi nuqtada, albatta, siz bolani maqtashingiz kerak.

Ikkinchidan, ba'zida o'rganish muammosi birinchi urinishda hal etilmaydi va ba'zi hollarda ota-onalar algoritmni yana bir yoki ikki marta takrorlashlari kerak bo'ladi … (yodlash sodir bo'lishi kerak, refleks kabi). Bu erda ko'p narsa bolaga (qanchalik rivojlangan yoki e'tiborsiz) va ota-onaga bog'liq (qanchalik so'zlarni topishingiz, sabr-toqat ko'rsatishingiz va nihoyat - siz, dadam va onangiz, farzandlaringiz bilan qanchalik aloqa o'rnatgansiz). Ammo umuman olganda, bolalar "Men qilgandek qil" texnikasini mukammal va bajonidil idrok etadilar va shu tarzda tezroq o'rganadilar. Umumjahon qonunlaridan biri uchun - Ta'lim qonunida shunday deyilgan: “5. Odamlar endi aytilgan narsani emas, balki ma'ruzachilarning o'zlari qiladigan ishni qiladilar, ya'ni. ular nima ko'radi. Shunday qilib, eng yaxshi ta'lim - bu namunadir ".

Va nihoyat, “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunning 5-bandini o‘qib chiqqandan so‘ng, kattalar yana bir narsa haqida o‘ylashlari kerak: agar siz bolada sizga yoqmaydigan yoki bezovta qiladigan ba’zi xususiyatlarni sezsangiz va qo‘lingiz allaqachon tarsakilay boshlagan bo‘lsa, O‘YLAPlang: bu siznikimi? Xususiyat?, oilangiz bag'rida behush va ba'zan nazorat qilib bo'lmaydigan xatti-harakatlaringiz bilan unga ko'rsatmadingizmi? Xo'sh, bu erda kimni kaltaklash kerak?

Mashg'ulotning yana bir misoli: jiyan tashrif buyurdi - olti yoshli juda chaqqon indijon. U erkinlik va kenglikdan, ayniqsa dastgoh ustida yotgan asboblar uyumidan xursand edi. Albatta, biror narsani ko'rish va mixlash zarurati darhol paydo bo'ldi. Ammo agar bolg'a unchalik dahshatli bo'lmasa (va ba'zida yodlash uchun engil og'riqdan saboq olish foydali bo'lsa, iloji boricha imkonsiz bo'lsa), arra barmoqni osongina kesib tashlashi mumkin …

Albatta, hamma narsani taqiqlash mumkin, LEKIN! Ammo bu erda muhim narsa: bola bu dunyoga o'zining dasturiy maqsadi, o'z munosabati, hal qilinmagan muammolari va hokazolar bilan keladi va nihoyat, bu topshiriqni buzadi, uni o'z xohishi bilan bostiradi va bolaga o'zining tinimsiz komplekslarini qo'shadi. stereotiplar.

Shuning uchun, biz sizni taqiqlamaymiz, lekin biz bolaga arra tishlari juda o'tkir ekanligiga e'tiborini qaratib, qanday qilib arra qilishni ko'rsatamiz (biz ularni ko'rsatamiz). Shuningdek, biz sizga taxtani qanday qilib mahkam ushlash kerakligini ko'rsatamiz, shunda u uchib ketmaydi, qo'lingizni arraga qanchalik yaqin tutmasligingiz kerak, o'tkir tishlari bilan chiqqan arra qo'lingizni kesmasligi uchun. Misol uchun, men o'zimga ataylab arra cho'tkani qanday tirnashini ko'rsatdim va dedim: "Ko'ryapsizmi!?". Keyin jiyani oldimda bir nechta kichik taxtalarni arraladi (ya'ni men tomosha qildim - o'rganish algoritmini ko'ring) va biz ham xuddi shu usuldan foydalanib, u bilan bir nechta mixlarni urdik. Keyin men unga dedim: "Ofarin!", Qanday qilib eng oddiy qayiqni qurish mumkinligini ko'rsatdim va … bir yarim yoki ikki soat davomida bola ko'rinmadi - u fidokorona qurayotgan edi.

Kun davomida u tobora ko'proq asboblar topdi va ularni menga olib keldi va so'radi: "Nega bu?", Ba'zida biz u bilan algoritmni takrorladik. Shu tarzda o'qishni yaxshi ko'rishi sezildi. Va men, albatta, lekin eng xavfli vositalar: o'roq, bolta - men uni hali ham olib tashladim - keyingi mashg'ulotgacha. Yaxshisi, bu me'yorida.

Men yana bir misolni ko'rdim, onam biroz o'xshash vaziyatda, aksincha, buni qildi. Yosh ayol bankomatda karta bilan pul to'ladi va, albatta, shunday chiroyli tugmachalarni bosdi. Biror narsa birinchi marta kiritilmadi, lekin odamlar uchun hech kim yo'q edi va shoshiladigan joy yo'q edi. To'rt yoshli qizi, albatta, qiziqish uyg'otdi va onasiga tugmachalarni bosishga yordam berdi, barmoqlarini istalgan joyga qo'ydi. Onam unga buni qilishni taqiqladi, lekin qiz yordam berishda davom etdi. Bu masala hech qanday tarzda bahslashmadi. Onam ovozini ko'tardi, lekin qizi itoat qilmadi va tugmachalarni bosishni davom ettirdi. Onam qizini itarib yubordi - u yig'lay boshladi …

Keling, o'ylab ko'raylik - bunday vaziyatda donoroq emasmi, man EMAS, aksincha, bolani qo'lingizga olib: "Birga kelinglar!" va tugmachalarni bosing … masalan, qo'li bilan. Bola, albatta, baxtli bo'lardi, va onasi tezroq engib, asablar tartibga solinadi - umuman olganda, foyda o'zaro.

Ikkinchi maslahat: "Diqqatni o'zgartirish."

“Bolalarni kamsitmang. Haqiqiy ilm har doim taklif qiluvchi, qisqa, aniq va chiroyli ekanligini unutmang. Yolg'on, qo'pollik va masxara surgun qilinadi. Oilalarda hech bo'lmaganda ta'lim haqida bir oz tushuncha bo'lishi kerak. Etti yildan keyin ko'p narsa yo'qoldi ». Jamiyat. 102.

Ko'chada jazavaga tushgan ona yig'layotgan bolani urib qo'yganidan ko'ra jirkanchroq manzaralar kam (shaharlarda yoshlar orasida nevrasteniklar ko'p). Vaziyat bir qarashda ahamiyatsiz. Bola biror narsani xohladi yoki aksincha, biror narsani xohlamaydi - va injiq bo'lishni boshlaydi. Ota-ona unga biror narsani tushuntirishga harakat qilmoqda (va ko'pincha shunday ko'rinadi: "Nega qichqiryapsan! Tezroq jim bo'l!" Va nihoyat, kattalarning asablari bunga dosh berolmaydi va u kuch ishlatadi va shu bilan vaziyatni hozirgi va eng tuzatib bo'lmaydigan oqibatlarga - kelajakda (o'z joniga qasd qilishgacha) og'irlashtiradi.

Kimdir aytishi mumkin: "Bema'nilik, mayli, ota-onam ham meni bolaligimda urishgan, men oddiy o'sganman". Lekin kaltaklanganlar aytadi. Oddiylik haqida nima deyish juda munozarali savol bo'ladi - agar odamlar o'zlarining shikoyatlarini va boshqa salbiy xarakter xususiyatlarini diqqat bilan tahlil qilsalar, ular qaerdan kelib chiqqan. Ko'pgina psixologlar va psixiatrlar ma'lum buzilishlar, nizolar, ruhiy tushkunlik, shaxsiyat komplekslari va boshqalarning sabablarini tahlil qilganda, ko'pincha bolalik davrida olingan psixologik travma haqida gapirishlari bejiz emas. Shunday qilib, ba'zida ular bizni butun umrimiz davomida ta'qib qilishadi.

Xo'sh, nima qilish kerak?.. Bolaning e'tiborini qiziqroq / g'ayrioddiy / tushunarsiz va hokazolarga o'tkazish. iborangiz, undov, xatti-harakatlaringiz va boshqalar yordamida. - umuman olganda, bolaning e'tiborini boshqa narsaga qarating.

Yaqinda kasalxonada men yosh onaning bolasini liftga ko'tarib, uni buvisiga qanday topshirganini ko'rdim. Onam ishga ketishi kerak edi shekilli. Bola darhol (liftda) baqira boshladi, shunchalik balandki, ko'plab yo'lovchilar qoshlarini chimirdilar, lekin buvisi, ko'ryapsizmi, tajribali edi. U tezda va ajablanib, go'yo o'zi buni ko'rmagandek, ohista xitob qildi: "Voy, qara, qaysi tugmalar yonadi … birini bosmoqchimisiz?" Yig'i uzildi. To‘g‘ri, buvi o‘z va’dasini bajarish uchun (tugmachani bosish uchun) qo‘shimcha qavat haydashiga to‘g‘ri keldi, mayli, nabirangizning salomatligi uchun nima qila olmaysiz.

Men bu usulni 2-5 yoshli bolalar bilan turli vaziyatlarda ko'p marta ishlatganman va deyarli har doim u mukammal ishlagan. Men bir necha marta bolalar bog'chalarida tajribali va g'amxo'r o'qituvchilar tomonidan xuddi shu usuldan qanday foydalanilganini ko'rganman. Ammo bu usul ba'zi nuanslarga ega …

Birinchidan, kattalar rolni yaxshi o'ynashi kerak, masalan, bolani o'zgartirmoqchi bo'lgan ob'ektga samimiy ajablanishini ko'rsatish.

Ikkinchidan, siz qandaydir tarzda bolaning maqsadli ob'ekt bilan aloqasini (biz uni shunday deb ataymiz) tashkil qilishingiz / ta'minlashingiz kerak, shunda u unga tegishi, ushlab turishi yoki kuzatishi mumkin. Bolaning maqsadli ob'ekti bir muncha vaqt davomida olib ketilishi kerak, bu bola bahs mavzusini unuta olishi uchun etarli.

Uchinchidan, maqsadli ob'ekt, takrorlayman, ahamiyatsiz bo'lmasligi kerak, lekin bola uchun haqiqatan ham qiziqarli bo'lishi kerak. “Qarang, qara, qush uchib ketdi… Oh, uchib ketdi…” yoki “Oh, qara, mashina ketyapti…” va boshqalar usuli. kam ma'no beradi, katta ehtimol bilan, bola diqqat qisqa o'tish keyin yig'lab davom etadi.

Ba'zan bu holatda siz bir nechta bunday "rasmlarni" saralashingiz kerak - biror narsa, lekin u ishlaydi.

To'rtinchidan, bola qanchalik katta bo'lsa, u ochiqlik, samimiylik, oqilona maqsadga muvofiqlik va bizning eng oddiy manipulyatsiyalarimizni yaxshiroq ajrata boshlaydi - va ular endi "o'tkazilmaydi". Bunday holda, siz boshqa usullardan foydalanishingiz kerak, masalan: "Men sizni yaxshi ko'raman" (bu uslub universaldir), "Tanlash", "Savdolashish", "Ratsionalizatsiya", kattalar bilan bo'lgani kabi, bola bilan ham ko'proq ishlash. Bu haqida va bolalarning rivojlanishi haqida keyingi sonlarda gaplashamiz.

"San'at va eng prozaik hunarmandchilik bo'yicha darslar ham foydalidir, chunki to'g'ridan-to'g'ri shaxsiy identifikatsiya qilish imkoniyati kabi uxlab yotgan qobiliyatlarni hech narsa uyg'otmaydi. Xor qo'shiqlari, xalq raqslari va birlashgan ritmni talab qiladigan barcha mashg'ulotlar yaxshi. Lekin, ayniqsa, bolalarni o'qigan, eshitgan va ko'rgan har bir narsa haqida o'z fikrlarini bildirishga undash kerak, bunday muhokamalar fikrlash uchun asos yaratadi. Bundan tashqari, alohida e'tibor talab qiladigan qiziqarli mashg'ulotlar va o'yinlarni joriy qilish kerak. Axir, xotira, birinchi navbatda, diqqat. Kattaroq guruhlarda kunlik qilingan barcha yaxshiliklarni va yo'l qo'yilgan xatolarni qayd etishlari uchun kundalik yozishni joriy qilish mumkin edi. Shu bilan birga, yangi kundan boshlab, kun davomida biron bir harakatga yo'l qo'ymaslikka qaror qilinsin, masalan - g'azablanish, qo'pollik yoki yolg'on gapirish yoki aksincha, boshqalarga alohida e'tibor, xushmuomalalik va g'amxo'rlikni talab qilish; Bunday kundalikni introspektsiya maqsadida yuritish keraksiz odatlarni yo'q qilish va yangi va foydali odatlarni o'rnatishda katta yordam beradi. Odatlar sifatlarni tashkil qiladi. Bolalarni mehnat, fan va san'atning turli sohalari bilan tanishtirish uchun foydali ekskursiyalarni unutmaylik. Bolalarni tabiatni barcha ko'rinishlarida sevishga o'rgatish mutlaqo zarur. Shu munosabat bilan har xil pikniklar va sayrlar botanika, entomologik va mineralogik kolleksiyalarni yig'ish uchun foydalidir. Umuman olganda, har xil to'plamlarni yig'ish foydali bilimlarni o'zlashtirish uchun juda qulaydir … ". (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Doktor Stefan