O'quv rejasi, sinflari va o'qituvchilari bo'lmagan noyob maktab

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

Kimki bu betakror maktab ostonasini kesib o'tsa, uning o'qishga, o'qituvchi va sinfdoshlariga bo'lgan munosabati abadiy o'zgaradi, chunki stol va doskali odatdagi darslar o'rniga o'yin xonalari va mavzuli bog'lar, o'qituvchilar o'rniga esa murabbiylar ishtirok etadi. bolalar o'yinlari, faqat ularni qiziqtirgan mavzularni muhokama qilish.

Ammo, bunday noodatiy yondashuvga qaramay, talabalar she'r yozishdan tortib yadro fizikasi bo'yicha tadqiqotlar yoki IT dasturlarini yaratishgacha bo'lgan ko'plab bilim sohalarida yuqori natijalarga erishdilar.

Maktab haqida gapirganda, ko'pchiligimiz shovqinli yo'laklarni, stollar qatori bo'lgan sinflarni va doskada ko'rsatgichi bo'lgan o'qituvchilarni tasavvur qilamiz, ammo bu Roermondda (Niderlandiya) joylashgan noyob o'quv muassasasi Agora kollejini ko'rib chiqmaguningizcha. An'anaviy sinf ostonasidan o'tib, talabalar turli tematik zonalarga ega bo'lgan ulkan zalda o'zlarini topishadi, u erda tartibsiz tarzda kitoblar, bo'yoqlar, noutbuklar va har xil mayda narsalar bilan to'ldirilgan stollarni, bir dasta kreslolar, stullar ko'rishingiz mumkin. va tushunarsiz qutilar va taqdimotlar uchun katta televizor. Bunday ijodiy ish muhiti odatda arxitektura firmalarida yoki reklama agentliklarida topiladi, lekin hech qanday tarzda maktab jarayoni bilan bog'liq emas.

Qiziqarli:2007 yilda bir guruh ishqibozlar Agora kolleji eksperimental maktabini ochishga ruxsat olishganida, u o'qitish emas, balki o'quvchilarning ijodkorligini oshirish uchun mo'ljallangan edi, bolalarga sinf xonalarini o'zlari loyihalash imkoniyati berildi. Bu qaror, o'qituvchilardan buni qilishni so'rashganda, ular standart zerikarli interyerni taklif qilishganligi va asoschilar bolalarning o'qishlarini yoqtirishlarini va rivojlanishini ta'minlashga intilishlari bilan oqlandi.

Turli yoshdagi (12-16 yosh) bir guruhga birlashgan bolalar maktab kunining boshlanishi ajablanarli emas … o'zim o'zlari yoqtirgan mavzuni qanchalik chuqur o'rganishni xohlashlariga qarab, shu kun yoki bir necha dars. 10 daqiqadan so'ng, murabbiy, hech qanday holatda o'qituvchi emas, har bir bolaga o'zining bugungi rejasini butun sinfga taqdim etish imkoniyatini beradi, shunda u bo'sh qolmasligini, balki haqiqatan ham u yoki bu yo'nalishda tadqiqot bilan shug'ullanadi. unga qiziq.

Murabbiy savollar yordamida bolaning izlanishlarini to‘g‘ri yo‘nalishga yo‘naltirishga harakat qiladi, sinfdoshlarini jalb qiladi, ular buni qanday oson va yaxshiroq qilish haqida maslahat beradilar. Va bu faqat shomil yoki belgi uchun tadqiqot emas. Har bir talabaning o'z jurnali bo'lib, unda ular nafaqat yo'nalishni, balki masala qanday ketayotganini ham qayd etadilar va mavzu tugagach va bola bu masala bo'yicha etarlicha bilimga ega ekanligini aniqlaganida, u maxsus muhr qo'yadi. vazifa bajarilganligi haqida.

Kollektiv muhokamadan so'ng, bolalar zalning o'zlari uchun qulayroq qismiga boradilar: kim musiqa xonasiga boradi, kim ustaxonaga yoki atelyega boradi, kim noutbukda o'tiradi va hatto tashqariga chiqadi. toqqa chiqadigan devor o'rnatilgan koridor. Bu harakatlarning barchasini jarayonga aralashmaydigan, lekin o'z nuqtai nazarini yoki umumiy qabul qilingan tushunchalarni yuklamasdan, faqat etakchi savollar bilan bolani to'g'ri yo'nalishga yo'naltira oladigan murabbiylar kuzatib boradi.

Ushbu noodatiy maktabning murabbiylaridan biri Rob Xubenning aytishicha, ularning ta'lim muassasasining shiori Albert Eynshteynning so'zlari - "Tasavvur bilimdan ko'ra muhimroqdir". Shuning uchun butun o'qituvchilar jamoasi talabalarga nisbatan avtoritar munosabatdan voz kechishga harakat qilmoqdalar, hech qanday holatda umumiy qabul qilingan eslab qolish tizimiga murojaat qilmaydilar, chunki aynan mana shu ikki komponent bolalarda o'rganish va ijodiy fikrlashga bo'lgan ishtiyoqni abadiy o'ldiradi..

Bunday ta'lim tizimiga va to'liq harakat erkinligiga qarab, oqilona savol tug'iladi: "Ammo soatlar bo'yicha rejalashtirilgan vazirlik o'quv rejasi va har bir fan bo'yicha bolalar olishi kerak bo'lgan bilimlar arsenali haqida nima deyish mumkin?"Novate. Ru mualliflariga ma'lum bo'lishicha, ushbu Evropa mamlakatida Ta'lim vazirligi "tasdiqlangan me'yorlarni yuqoridan tushirmaydi", undan o'qituvchilar na o'ngga, na chapga og'ish huquqiga ega emaslar, faqat … so'radi o'quvchilar yoki talabalarni ma'lum vaqt ichida kerakli bilim darajasiga etkazish.

Davlat organlarining bunday sodiq munosabati tufayli 10 yildan ortiq vaqt davomida ta'lim erkinligini faol ravishda targ'ib qilib kelayotgan maktab ochishgina emas, balki oxir-oqibat uning devoridan yuqori muloqot qobiliyatiga ega, jamoada ishlash qobiliyatiga ega ijodiy avlodni ozod qilish imkoniyati paydo bo'ldi. ko'nikmalar, moslashuvchan fikrlash va har qanday fanlararo vazifalarni tez va samarali hal qilish qobiliyati. Va bu ish beruvchilar tomonidan eng qadrlanadigan fazilatlar va hayotda albatta yordam beradi.

Agora kollejining tajribasi shundan iboratki, murabbiy (o'qituvchi) odatda talabalarning faoliyati ustidan bo'lgan barcha nazoratdan voz kechib, ularga o'z ta'limini ishonib topshiradi va shu bilan birga bemalol yordam beradi.

Ba'zida talaba biron bir aniq tadqiqotga berilib ketadigan va kuratorlarning bilimi yoki Internetda topilgan ma'lumotlar etarli bo'lmasa, unga ushbu sohadagi mutaxassislar bilan bog'lanishga ruxsat beriladi, bu esa maktabdan tashqarida bepul foydalanish imkonini beradi. sinflar. Bu talabalar sinfdoshlari shart emas, balki qiziqish guruhlarini ham yaratishi mumkin. Ular o'z tadqiqotlarini olib borish orqali ushbu masala bo'yicha kerakli maslahatchilarni, shuningdek, davra suhbatlarini tashkil etish orqali boshqa maktablardan jo'shqin tengdoshlarini taklif qilish huquqiga ega.

Va yana bir muhim jihat, agar bola matematika, fizika yoki geometriyani mutlaqo yoqtirmasa ham va barcha o'quv mashg'ulotlari uchun majburiy bo'lgan milliy yakuniy imtihondan o'tish uchun barcha fanlar bo'yicha kerakli bilim darajasini olish kerak. mamlakat, keyin ular vaziyatdan chiqish yo'lini topdilar. O'zi yoqtirgan narsa bilan shug'ullanish uchun to'liq erkinlikka ega bo'lgan talaba maktabning birinchi ikki yilini o'tkazadi, ammo uchinchi yilda ular ushbu imtihondan imkon qadar qulayroq o'tish uchun nima kerakligini o'rganishni boshlaydilar.

Shunday qilib, masalan, barcha talabalar Pifagor teoremasini va yana bir nechta majburiy qoidalar va qonunlarni bilishlari kerak, lekin ko'pchilik matematika yoki fizikaga qiziqmaydi, keyin murabbiylar ma'lum bir bolaga yaqin bo'lgan boshqa bilim sohalarini topadilar va qaerda zarur teorema yoki qonun eng amaliy va qiziqarli nuqtai nazar bilan qo'llaniladi. Shunday qilib, bolalar buni faqat mexanik ravishda yodlash emas, balki nima uchun bilish kerakligini tushunishni boshlaydilar, chunki bu zarur.

Nostandart maktab o'qituvchilaridan o'rganishning asosiy qoidalari nima deb so'ralganda, javob har doim bir xil bo'ladi: “Biz bolalarga o'ynash imkoniyatini beramiz, chunki bolalar biror narsa bilan o'ynashganda, ular qiziqish uyg'otadi. Va keyin ularni o'rgatishning hojati yo'q va ularni nazorat qilishning hojati yo'q. Bunday o'qitish tizimining tobora ommalashib borayotgani keyingi uch yil davomida barcha guruhlar tugallanganligi va endi ishga qabul qilinmasligi bilan tasdiqlanadi.