Quyosh porlayapti, chunki u erda neft yonmoqda - G'arbdagi talabalar haqida rus o'qituvchilari

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

Faqat dangasalar Rossiya oliy o'quv yurtlarini G'arb bilan solishtirishga harakat qilmadilar. Reytinglarga qaraganda, hisob bizning foydamizga emas. Lekin chet el ta’limi har doim mahalliy ta’limdan ustunmi, uning kuchli va zaif tomonlari nimada va savodsiz abituriyentlarni qanday qilib ziyoli aspirantga aylantirish mumkin? G'arbda dars beradigan rus olimlari bu va boshqa ko'p narsalar haqida gapirishdi.

– Ular ko‘paytirish jadvalini bilishmaydi

1991 yilda Moskva davlat universitetining fizika fakultetini, 1994 yilda esa aspiranturani tamomlaganman. Aspiranturada Moskva davlat universitetining mexanika-matematika fakulteti talabalari uchun o'qituvchilik amaliyoti, seminarlar o'tkazish va fizika fanidan imtihon topshirish kiradi. U Nyu-Yorkda ikkinchi aspiranturani tamomlagan, Sietl, Prinston, Kanadada postdok bo'lgan. U barcha toifadagi talabalarga umumiy va nazariy fizikadan dars bergan, birinchi kurs talabalaridan tortib to aspirantgacha, kirish imtihonlarida qatnashgan, Buyuk Britaniya maktablarida ma’ruzalar o‘qigan, fizika fanidan turli darajadagi ta’lim dasturlarini ishlab chiqishda ishtirok etgan. Agar bolalar bog'chasini hisobga oladigan bo'lsak (va mavhum geometrik tushunchalar haqida birinchi g'oyalarim o'sha erda paydo bo'lgan), unda mening ilmiy tajribam bugungi kungacha ikkita teng davrdan iborat: SSSR-Rossiyada 22 yil va G'arb mamlakatlarida 22 yil.

G'arb fan ta'limi tizimi, aspirantura darajasigacha, hozir ayanchli ahvolda. Oksford universitetining fizika bo'yicha abituriyentlari dastlabki tanlovdan o'tib, ko'zlarini qisib qo'ymasdan, quyosh porlayotganini e'lon qilishlari mumkin, chunki u erda neft yonmoqda. Ba'zi 14 yoshli maktab o'quvchilari ko'paytirish jadvalini bilishmaydi va Oksford fizikasi fakulteti bitiruvchilari har doim ham kompleks o'zgaruvchining funktsiyalari mavjudligi haqida eshitmagan (birinchi yilda o'rganilgan matematik tahlil bo'limi).

G'arbda akademik sohada e'tiborni tortadigan birinchi narsa maktabgacha va maktab ta'limining postsovet hamkasblariga nisbatan dahshatli zaifligidir. Fizika fakultetiga kirish imtihonlarida (Oksford o'z imtihonlarini o'tkazadi) abituriyentlar qayerda - G'arb davlatlaridan birida yoki sobiq sotsialistik hamjamiyat mamlakatlarida (masalan, Polsha) o'qiganligi aniq bo'ladi. ta'lim sohasida sotsializm zabtlarini oxirigacha to'xtatib bo'lmadi … Bir xil iste'dodga ega bo'lsa, ikkinchisi bilimning miqdori va sifati bo'yicha yuqorida joylashgan.

Oksford

Oksfordda bizda juda katta raqobat bor va biz eng kuchlisini tanlashimiz mumkin. Ammo so'nggi o'n yil ichida biz yangi talabalar uchun ta'lim dasturi kabi narsalarni o'qitishga majbur bo'ldik, aks holda ba'zilar birinchi yil dasturini o'zlashtira olmaydi. Men bir paytlar Oksford emas, Sautgempton universiteti (uning ham reytingi yuqori) matematika (!) fakulteti talabalari uchun shunday kursni o‘qiganman. Menga ushbu ma'ruzalarning konspekti berildi, birinchi bob "Kasrlar" deb nomlandi. Men shuni ta'kidlaymanki, fizika va matematikaga moyil bo'lgan eng kamida bitta ingliz maktablaridan biri Amerika universitetlari darsliklaridan foydalanadi, ular hech qanday mutaxassisliksiz yaxshi sovet maktabiga mos keladigan bilimlarni beradi.

Agar G'arb fizika va matematika ta'limi haqida gapiradigan bo'lsak, unda universitet darajasining asosiy kamchiligi, menimcha, uning parchalanishida, yaxlit yaxlitlikning yo'qligi va nisbatan past darajada. Men hozir buni SSSRdagi tajribam bilan solishtiraman. Hozir Rossiyada sodir bo'layotgan voqealar haqida gapirish men uchun qiyinroq, garchi men haqiqatan ham o'quv dasturining asosiy qismi saqlanib qolganiga umid qilaman.

Oksford talabalari fizikani to'rt yil davomida o'qiydilar. O'tgan yil hisobga olinmasligi mumkin, chunki u biron bir loyiha (kurs ishining analogi) va bir nechta so'rov kurslari bilan to'liq band. O‘quv yili uch semestrga bo‘lingan. Birinchi ikkitasida yangi material yoritilgan, uchinchisi esa takrorlashga bag'ishlangan. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, talabalar butun o'qish davrida bir kalendar yil ichida yangi bilimlarga ega bo'ladilar. Moskva davlat universitetining fizika fakultetida o'qish besh yarim yil davom etadi (oxirgi olti oy dissertatsiyani tayyorlashga sarflanadi). Bu taxminan 150 haftalik o'qish - Oksforddagidan uch baravar ko'p. Shunday ekan, Oksfordning ko‘plab bitiruvchilari Boltsmann tenglamasi va boshqa qiziq narsalar haqida hech qachon eshitmaganligi ajablanarli emas.

SSSRda fizika bo'yicha standart universitet kursi ikki yo'nalishni o'z ichiga oldi: birinchi navbatda - umumiy fizika (mexanika, elektr va boshqalar) kurslari, matematika fanlari bir vaqtning o'zida o'qildi, keyin bir yarim-ikki yildan so'ng, qachon. Matematik tayyorgarlik allaqachon ruxsat etilgan, hamma narsa ikkinchi bosqichga o'tdi, lekin allaqachon nazariy fizika darajasida. Oksfordda bunga vaqt yo'q va abituriyentlarning saviyasi bunga imkon bermaydi. Shuning uchun faqat umumiy fizika kurslari o'qitiladi. Ular murakkablik darajasi yuqori bo'lgan bir yillik (pullik) kurslarda asosiy ta'limning etarli emas darajasini qisman qoplashga harakat qilmoqdalar.

Sovet ta'lim tizimining zaif nuqtasi, menimcha, "aspirantura - kasbiy faoliyat" bo'limi edi. Umuman G‘arbda aspirantura darajasi Rossiyadagidan ancha yuqori va bu ilmiy tadqiqotning o‘zi yaxshi tashkil etilgani, jumladan, kadrlarning qat’iy tanlangani bilan bog‘liq. “Kuchli olimlar – kuchli aspirantura, qolgan hamma narsa unga ergashadi” tamoyili amal qiladi. Qo'pol qilib aytganda, G'arbda yangi boshlanuvchi olim nozik elakdan o'tishi kerak, u erda uni rad etishlari mumkin va bizdan pushaymon bo'lishadi va olishadi. Yaxshi odam.

G'arbda ilmiy xodimlar faoliyatini baholash mezonlariga kelsak, asosiy rolni davriy attestatsiyalar, xuddi shu fanning boshqa ilmiy guruhlaridagi hamkasblar tomonidan tadqiqot faoliyatini anonim baholashlari o'ynaydi. Moliyalashtirish bunga bog'liq. Agar biror kishi so'nggi besh yil ichida sust ishlagan bo'lsa, biron bir foydali ish qilmagan bo'lsa, u holda postdocs, asbob-uskunalar, sayohatlar va boshqalar uchun pul. unga berishmaydi. Shu bilan birga, standart ish haqi (juda munosib) saqlanib qoladi. Nashrlar soni va boshqa ilmiyometriyalar hal qiluvchi rol o'ynamaydi, masalaning mohiyati muhimdir.

Shuni ta'kidlab o'taman: SSSRda fizika va matematika bo'yicha asosiy ta'lim bolalar bog'chasidan tortib to oliy o'quv yurtlari kurslarigacha, shu jumladan, eng yuqori standartning oltin standartidir. Tizim, albatta, nomukammal, lekin men dunyo bo'ylab 22 yillik akademik sayohatlarim davomida bundan yaxshi narsani ko'rmadim. Ammo bularning barchasi Rossiyada amalga oshirilmaganga o'xshaydi.

Rossiyaning fizika-matematika universitetlari bitiruvchilari hali ham G‘arbda yuksak e’tirofga ega. Bu juda yomon, chunki mashhur "changyutgich" bizning xodimlarimizni qaytarib bo'lmaydigan darajada so'rib oladi, uni tayyorlash uchun juda ko'p kuch va pul sarflangan. Ammo ularning vatanlarida ilmiy faoliyat yuritishi uchun yetarli sharoit yaratilmagan. Va bu erda asosiy so'z "qaytarib bo'lmaydigan".

Yashash va o'rganish

Men Daniyada 20 yil bo'lganman, shundan 16 yil o'qituvchilik qilgan. Bu yerda o‘qitish tizimi ancha erkin. Talabaga qaysi fanlarni o'rganishi kerakligini o'zi hal qilish huquqi beriladi. Majburiy fanlar katta ro'yxatning uchdan bir qismini tashkil qiladi. Men bir nechta kurslardan dars beraman. Bitta kurs to'rt soatlik 13 ta dars, qo'shimcha ravishda uy vazifasi. Bu vaqtni qanday to'ldirishni o'qituvchi hal qiladi. Siz ma'ruzalar o'qishingiz, ekskursiyalar tashkil qilishingiz, laboratoriya mashg'ulotlarini o'tkazishingiz mumkin. Yoki shunchaki ayting: "Bo'ldi, bugun darslar bo'lmaydi. Hammasi - uy!" Albatta, agar o'qituvchi buni tez-tez qilsa, talabalar shikoyat qiladilar yoki kelishni to'xtatadilar. Aytmoqchi bo‘lganim, erkinlik nafaqat talabalar, balki o‘qituvchilar uchun ham. Biz, albatta, mashg'ulotlar, amaliy mashg'ulotlar va loyihalardan kursni qurishga rahbarlik qilamiz. Oddiy qilib aytganda, birinchi soatda sizga topshiriq tushuntirilayotganini tasavvur qiling. Va keyingi uch soat davomida siz uni hal qilishni mashq qilasiz.

Albatta, men qancha talabalar kursimni tanlashiga bog'liqman, lekin to'g'ridan-to'g'ri emas. Masalan, meni ko‘rgani o‘n nafardan kam odam kelsa, kursni yopish kerakligi haqida gap ketadi. Yangi kursga kirish esa kitob yozishga o'xshaydi. Kurslarimda 30 dan ortiq talabalar bor, ba'zilari 50 dan ortiq talabalar. Har bir kurs va o'qituvchi talabalarning batafsil baholarini oladi: kurs foydali bo'ldimi, o'quv materiallari yaxshimi va hokazo. Agar biror yilda, masalan, men yomon baholangan bo'lsam, kurs maxsus kengashda muhokama qilinadi, u qanday va nimani yaxshilash bo'yicha tavsiyalar beradi.

Universitetdagi har qanday o'qituvchi yarim olimdir. Rasmiy ravishda shartnomamda ish vaqtimning yarmi fan bilan shug‘ullanishim kerakligi aytiladi. Ya'ni, mening nashrlarim, aspirantlar, ilmiy loyihalarim bor. Aks holda, universitetlar hayotni tasavvur qila olmaydi. Albatta, mening reytingim jurnallardagi ilmiy nashrlar soniga bog'liq. Ammo yana, unchalik qiyin emas. Agar kimdir mutlaq minusda bo'lsa ham, uni ishdan bo'shatish juda qiyin. Bunday holat oxirgi marta 20 yil oldin sodir bo'lgan.

To‘g‘ri, Rossiya ta’lim tizimi ko‘proq akademik. Ammo ko'ramanki, ko'proq bilishni istagan daniyaliklar buni qilyapti. Faqat ular doimo o'zlariga savol berishadi: "Va nima uchun?" Men bilan qanday bo'lgan - men o'qiganman, chunki bu qiziqarli edi - daniyaliklarda bu kamdan-kam uchraydi.

Ammo bu erda deyarli hamma qanday ishlashni biladi. Talabalar mustaqil ravishda mavzuni qabul qilish, uni noldan mahsulotga etkazish, o'z atrofida o'quv maydonini tashkil qilish, jamoada ishlash va h.k. Ularning qonida bu bor. Qaysi tizim yaxshiroq ekanligini taxmin qilmayman. Daniya ta'limi shunday tuzilganki, agar biror kishi biron bir bilimga ega bo'lmasa, u istalgan vaqtda o'qishni tugatishi mumkin. Misol uchun, kompaniya yangi hisobot tizimiga o'tmoqda - muammo yo'q, kotib yoki buxgalter haftalik maxsus kursga boradi. Ko'p sonli turli xil kurslar mavjud - uzoq, qisqa, kechki, internet va boshqalar. Turli odamlar, maktab o'quvchilaridan tortib, nafaqaxo'rlargacha, har doim qo'shimcha ixtiyoriy ta'lim olishadi.

“Iqtidorlilar oliy o‘quv yurtlarida to‘plangan”

35 yildan ortiq vaqt davomida men turli mamlakatlarda: Rossiya, Amerika, Buyuk Britaniya, Shveytsariya, Kanada, Vengriyada dars berdim. Rossiya bilan taqqoslaganda, ikkita asosiy narsa darhol e'tiborni tortadi, ularsiz universitetlar ishlay olmaydi. Birinchidan, pul. Hukumatning eng yaxshilarini moliyalashtirishi ularning byudjetining juda kichik qismini tashkil qiladi. Qolgan universitetlar o'zlari ishlab topadilar: nashriyot, grantlar, hatto mashinalar uchun to'lov. Ikkinchisi esa mustaqillik. O'sha paytda men ishlagan AQShning Vermont universitetiga rektor tayinlanishi qanday o'tganini eslayman. Mumkin bo'lgan joyda vakansiya e'lon qilindi. Shu bilan birga, universitetning o'qituvchilarini nomzod sifatida ko'rsatish tavsiya etilmadi. 20 dan ortiq nomzodlar bilan suhbat o‘tkazildi. Komissiyaga uchtasi umidvor tuyuldi. Ular o'z dasturlarini taqdim etadigan universitet tinglovlariga taklif qilindi. Va keyin yashirin saylovlar bo'ldi. Agar biror kishi nomzod uchun bir so‘z aytishga jur’at etsa, uni korrupsiyada ayblashardi. Buni Rossiyada tasavvur qila olasizmi?

Ta’lim sifati o‘qituvchilar tarkibiga bog‘liq. G'arbiy Evropa mamlakatlari va Amerikada barcha fanlarning 90 foizi Rossiyadagi kabi akademik muassasalarda emas, balki universitetlarda joylashgan. Iste’dodlilar oliy o‘quv yurtlarida to‘plangan. Talabalar ularni yaqindan ko'rishadi. Olimlar o'qishning birinchi yilidanoq bolalarni o'z tadqiqotlariga jalb qilmoqdalar. Talabalar universitetni bitirgach, ular allaqachon katta ilmiy ish tajribasiga ega.

So‘nggi yillarda men dars bergan Vengriya sotsialistik lagerdan. Ammo bugungi kunda Vengriya diplomi, shu jumladan tibbiy diplom butun dunyoda tan olingan. Vengriya ko'p yillar davomida buning uchun harakat qildi. Biz oliy ta’lim tizimini Yevropa va Amerika bilan solishtirdik. Biz Vengriya universitetlarining mazmunini, davlat qonunchiligini o'zgartirdik.

Men Rossiyaning yirik shaharlaridagi universitetlarning o'quv dasturlarini Vengriya bilan solishtirdim (va Vengriya dasturi o'rtacha Evropa dasturi). Lekin biz bilan sinxronlasha oladigan universitetlarni uchratmadim. Har bir davlat kadrlar tayyorlashning milliy xususiyatlariga ega. Mutaxassislarni tayyorlashda esa tubdan katta farq yo'q. Bu Yevropa Ittifoqining kuchi. Erasmus talabalar va oʻqituvchilar almashinuvi dasturi mavjud. Uning sharofati bilan Yevropa Ittifoqidagi istalgan universitet talabasi boshqa davlatga sayohat qilishi va bir semestr davomida o‘qishi mumkin. U yerda o‘zi o‘qish uchun tanlagan fanlarini topshiradi. Uyda esa olgan baholari tan olinadi. Xuddi shunday, o'qituvchilar yangi tajriba orttirishlari mumkin.

Yana bir muhim jihat, mamlakatimizda bilimlarni nazorat qilish qanday amalga oshirilayotganligidir. Qadimgi filmlar muntazam ravishda imtihondan oldingi kechada talabalar qanday qilib siqilib, varaqalar yozishlarini ko'rsatadi. Bugungi kunda Vengriya universitetida bu behuda mashqdir. Yil davomida 3-4 ta imtihon topshirishim mumkin. Va ularning har biri yakuniy bahoga hisoblanadi. Og'zaki imtihon juda kam uchraydi. Yozma ish ko'proq ob'ektiv baholash imkoniyatini beradi, deb ishoniladi.

Vengriyada bir o‘qituvchiga o‘rtacha ish yuki haftasiga o‘nta ma’ruza. Universitet turli uchrashuvlar va maslahatlashuvlarga taxminan bir xil vaqt ajratishni so'raydi. Vengriyadagi o'qituvchilik lavozimi obro'li va yaxshi maosh oladi. Professor, chegirmalarsiz, rus rublida oyiga o'rtacha 120-140 ming oladi. Vengriyada o'rtacha ish haqi taxminan 50 ming rublni tashkil qiladi.