Bolalar haqida kattalar. 4-qism

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

O'quvchimizning maqolasidan ko'pchilik uchun dolzarb bo'lgan bolalarni tarbiyalash mavzusi. Bu safar shartli ravishda "Men seni yaxshi ko'raman" deb atash mumkin bo'lgan usullar, shuningdek, "Uxlashdan oldin hikoya" "Biz birga o'ynaymiz" fikrlashni rivojlantirish usullari ko'rib chiqiladi.

1-qism

2-qism

3-qism

Biz bolalar va bolalar bilan ishlash haqida suhbatimizni davom ettiramiz.

"Men seni sevaman" ziyofati. Ba'zida, ba'zi holatlarda, hech qanday "texnik" fokuslar ishlamaydi.

Masalan, bola yaramas, yig'laydi, g'azablanadi, biror narsadan xafa bo'ladi. Aytaylik, ular unga o‘yinchoq sotib olishmadi yoki biror narsa qilishiga ruxsat berishmadi yoki siz avvalroq biror narsa qilgani uchun tanbeh berdingiz …

Biz unga o'zimizni yoki uning harakatlarini tushuntirishga harakat qilamiz, ammo oqilona ish bermaydi. Bundan tashqari, bola qalamni silkitadi yoki tilini chiqaradi va hokazo.

Biz g'azablanmaymiz, tahdid qilmaymiz, lekin biz samimiy, shahvoniy, yurakdan (patterda emas) aytamiz: "Men seni sevaman, azizim (azizim)." Injiqlik darhol yo'qolmaydi, tez ketmasligi mumkin. Bir oz pauza kutgandan so'ng, biz yana aytamiz: "Men seni yaxshi ko'raman … / baribir seni sevaman … / yig'laganingda yoki qasam ichsang ham seni sevishimni bilasan …". Pauza qilish muhim. Kichkina egodan voz kechish uchun vaqt kerak. Va ortiqcha gapirishning hojati yo'q, vaziyat haqida gapirish. Lekin siz qo'shishingiz mumkin: "Menga kel, men seni quchoqlayman, o'paman, mening yaxshi (yaxshi) …".

Nevaram darrov kelmaydi, burchakda biroz o‘tirsa bo‘ladi, puf. Ehtimol, 5 daqiqa o'tadi. Men ba'zan eslataman: "Mening quyoshim, menga kel". Va nihoyat u yuradi. Keyin siz "quchoqlash" qilishingiz kerak. Qoidaga ko'ra, voqea tugadi. Ammo boshqa usullar ham kerak bo'lishi mumkin (bolaning tabiatiga, uning xarakteriga qarab), masalan, "Savdolashish" yoki "Ratsionalizatsiya".

"Men seni sevaman" texnikasi universaldir. U menga turli vaziyatlarda ko'p yordam berdi. Kattaroq bolalar uchun Rationalize bilan birgalikda yaxshi ishlaydi. Men uni 25 yoshli o'g'lim bilan ham ishlatganman. Lekin, albatta, siz bunday suhbatga oldindan tayyorgarlik ko'rishingiz, argumentlarni tanlashingiz, ularni yozishingiz kerak. Ha! Ha! 100 marta ha. Tayyorlanishimiz kerak. Qisqa suhbat rejasini yozma ravishda tayyorlashgacha, agar siz uning dalillariga javoban (va ko'pincha uzr va bahonalar) "to'satdan" tugasa, siz yana hissiyotlarga berilishni xohlamasangiz..

Aksariyat odamlar, so'zlari tugashi bilan, his-tuyg'ularga o'tishadi va ma'lum bo'lishicha, "ular eng yaxshisini xohlashdi, lekin har doimgidek chiqdi". Aniqrog'i, suhbat natija bermayapti, ammo norozilik va tushunmovchilikning yangi bosqichi paydo bo'ladi. Chunki so'zlar etarli emas edi.

O'smir yoki kattalar bolasi bilan suhbatning boshlanishi juda muhim - iboralarga o'xshash narsa bo'lishi kerak: "Bilasizmi, men siz bilan faqat his-tuyg'ularsiz, xotirjam gaplashmoqchiman … / Tanya, men birini muhokama qilishim kerak. siz bilan savol, tinglang, iltimos … / Dima, biz bir necha daqiqa gaplashishimiz kerak … / Oxirgi marta sizga kerak edi … (masalan, nima qilish kerak yoki biror joyga borish) Men siz bilan uchrashgani bordim., shuning uchun tinglang, iltimos … ") va boshqalar. "Qutqaruvchi" filmida ajoyib epizod bor, unda boshliq do'st va do'st - bo'ysunuvchi o'rtasidagi qiyin suhbat shunday so'zlar bilan boshlanadi: "Men sizni qirq yoshga to'lganingizda nafaqaga chiqqanim yo'q, shuning uchun iltimos, meni tinglang. …”. Keyinchalik - "Men seni yaxshi ko'raman" (men seni qizim sifatida / o'g'lim sifatida / menga yaqin odam sifatida sevaman va hokazo) va, ehtimol, nima uchun, nima uchun, nima uchun … (masalan, shuning uchun) haqida ba'zi asoslar. Sizga faqat yaxshilik / faqat yaxshilik tilayman …). Katta yoshdagi bolalar ishonchsiz bo'lishi mumkin, ular intonatsiyani mukammal eshitishlari, farqlashlari va allaqachon o'ylashga moyil bo'lishlari mumkin. Shuning uchun, sizning samimiyligingiz samimiy bo'lishi kerak va sizning ba'zi so'zlaringiz qo'shimcha ravishda muhokama qilinishi kerak. Buni aybsiz qilish kerak. Ehtimol, ayblovlarni eshitish kerak bo'ladi. Suhbat oxirida qandaydir kelishuvga kelishingiz muhim, shunda suhbat qandaydir natija bilan tugaydi.

Ushbu suhbatni o'tkazishni xohlaganingizda qanday natijaga erishmoqchi edingiz? Suhbatdan maqsad nima edi?

Fikrlashni rivojlantirish texnikasi "Uxlashdan oldin hikoya" "Biz birga o'ynaymiz".

“Tushni intizomli fikrlashga aylantirish kerak. Qadimgi donishmandlar onalarga o'z farzandlariga qahramonlar haqidagi afsonalarni etkazishni va ularni mardlik haqidagi eng yaxshi qo'shiqlar bilan tanishtirishni maslahat berishgan. Endi insoniyat bu dono ahdlarni rad etadimi? Olovli dunyo, birinchi navbatda, qahramonlar va zohidlar uchun ochiqdir. (Olovli dunyo, 2-qism, 428).

Bolalarga ertak aytib berish kerak. Maktabgacha. Va hatto 1-sinfda ham. Ammo hamma ertaklar ham mos kelmaydi. Bolaning yoshini, ertak materialini taqdim etish uslubini va uning axloqiy xususiyatlarini (ertakda qanday axloqiy qadriyatlar mavjud) hisobga olish muhimdir.

Tafakkurni rivojlantirish usullaridan biri bu hikoyadan keyin nabiramga, masalan, “Yaxshi hikoyami? Sizga bu yoqdimi? Nega u yaxshi? Bu sizga qanday yoqdi? Va nima uchun / nega u (qahramon) buni qildi? Nega u itoat qilmadi? Bu bola yaxshimi yoki yomonmi? Boshqa qahramonlar haqida nima deyish mumkin? Va nega u (ular) yaxshi/yomon?” Va hokazo. va h.k. mohiyatan ertak.

Agar bola javob berishdan adashgan bo'lsa, siz uni taklif qilishingiz yoki uning javobining rasmini biroz to'ldirishingiz kerak = fikrlash, to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita biron bir sabab va oqibatni ko'rsatish, boshqa misollar yoki javob variantlarini keltiring. dedi. Shu bilan birga, TO'G'RI ma'naviy qadriyatlarga e'tibor qaratish juda muhim (mamlakatimizda o'ng, chap so'zdan kelib chiqqan holda, afsuski, o'ng va chap haqida gapirganda, bu tushunchalarni siyosat bilan aralashtirib yubormaslik kerak, Gap insoniyat taraqqiyotining ikki yo‘li, Sharq va G‘arb, Yaxshilik va Yomonlik haqida ketmoqda).

Kimdir aytishi mumkin: "Bu formatlash … U katta bo'lganda, u buni o'zi aniqlaydi …". Uh-uh … Biz bunga javob beramiz: “Formatlash emas, balki bolaning qadriyatlar tizimini shakllantirish. O'ng = o'ng (yaxshidan!) Qadriyatlar. Va uning tafakkurini to'g'ri yo'nalishda rivojlantirish. Agar siz qadriyatlarni shakllantirmasangiz, unda ular ko'cha, bolalar bog'chasi, maktab va boshqalar tomonidan shakllantiriladi - ular buni qila oladigan tarzda (hozircha, afsuski, eng yaxshi tarzda emas), yoki hatto lagerdan qandaydir harom buzg'unchilar rad etildi …

Lekin shakllanishni EMAS, bir yoqlama, o'ta og'ir, qattiq turib EMAS va hokazo, balki so'rash (birinchi navbatda!), Savollar bilan yo'naltirish, ko'rsatish, tushuntirish… Vazifa bu emas. stereotiplarni yaratish, lekin nima sodir bo'lishini va qanday qilib ko'rsatish, Vladimir Mayakovskiyga ("Nima yaxshi va nima yomon?") qanday qilib axloqiy va madaniy ustuvorliklarni to'g'ri belgilashni unutmasdan.

Ikkinchi yo'l. Bir oz tasavvur talab qiladi. Masalan, men ertak yozaman, unda hikoya davom etayotganda, turli xil ertaklarning syujetlari va qahramonlarini bir-biriga bog'lab qo'yaman (bu hikoyani to'qish, eng kutilmagan kombinatsiyalarni qurish juda qiziq). Va / yoki, men ko'pincha nabiraning o'zini ertak syujetiga qahramon sifatida kiritaman. Ba'zida biron bir voqeani ma'lum bir nuqtaga qadar aytib beraman: "Va keyin nima bo'ldi - o'ylab toping … / buni o'zingiz ayting. Bu sizning ertakingiz … ". Ba'zan bir vaqtning o'zida men yo'nalishni belgilayman, birinchi navbatda vaziyatni rivojlantirishga yordam beraman, chunki bolaning fantaziyasi darhol ishlamasligi mumkin - u asta-sekin rivojlanishi kerak: "Qaerga bordingiz?.. Nima qildingiz?.. Va keyin nima bo'ldi?..".

Misol uchun, siz "Qizil qalpoqcha" haqidagi ertakni olishingiz mumkin, hamma narsani boshida odatdagidek aytib berishingiz mumkin, so'ngra aktyorlar ro'yxatiga bolangizning ismini kiritishingiz va unga Qizil qalpoqchani qochib ketishiga yordam berishingiz mumkin. hikoyangizdagi bo'ri.

“Agar bolalarga yuksak axloq saboqlarini barcha davrlar va barcha xalqlar qahramonlari hayotidan o'rgatish kerak bo'lsa, unda borliqning ichki qonuniyatlarini barcha tabiat saltanatlari hayotidan qiziqarli hikoyalar va misollar shaklida tushuntirish mumkin. Asrlarning to'plangan donoligi eng oddiy shakllarda taqdim etilishi mumkin va shuning uchun ko'plab yangi masofalar ochiladi. Albatta, bunday darslar bolalarga kichik o'yinlar ko'rinishida taqdim etilganda, bolalarning o'zlari qahramonlar rolini o'ynashganda yanada yaxshi esda qoladi. Bolalar yig'ilishlarida o'zlari tanlagan qahramonning ismini olishlari mumkin edi. (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

BIRGA O'YNASH juda muhim. Jumladan, rolli o'yinlar (shifokor va bemor, ota / ona va qiz / o'g'il, o'qituvchi va talaba va boshqalar, quruvchi va ijarachi). Syujetlar kundalik hayotdagi odatiy vaziyatlardan olinishi mumkin, shu jumladan. va bolaga o'rgatish yoki muhokama qilish uchun muhim bo'lganlar. Ularning ko'plari bor - syujetlar, shu jumladan siz va u allaqachon yashagan hayotdan. Takror aytaman - bolaning yoshini hisobga oling (chunki hamma narsaning o'z vaqti bor) va o'z fikringizni yuklamang, stereotip yaratmang.

Esda tutingki, bola bilan o'yinlar nafaqat motorli o'yinlar - harakatlarni muvofiqlashtirish, aniqlik, epchillik va boshqalarni rivojlantirish, balki mantiqiy - fikrlashni rivojlantirish va biror narsadan biror narsani o'zlashtirish - turli ko'nikmalarni rivojlantirish va ijodiy - musiqa, ritm, haykaltaroshlik, rasm chizish, qo'shiq aytish, raqsga tushish va hokazo ko'nikmalarini rivojlantirish. Misol uchun, biz nabiramiz bilan qandaydir rasm chizishni yaxshi ko'ramiz - masalan, Oltoy tog'lari va bizning itlarimiz va, albatta, bolalarning o'zlari. Yoki men murakkabroq narsani (atirgul, chinnigullar) chizaman va unga aytaman - chizaman, ba'zan esa qiyin bo'lgan joyda qalam bilan chizaman. Ba'zan bu birinchi marta ishlamaydi va men uni yaxshiroq chizishga undayman, chunki biz dadamga ko'rsatamiz. Shunday qilib, u chizishni juda yaxshi o'rgandi.

Yoki biz bolalar bilan turli xil etnik musiqalarni qo'yib, turli xil raqslarga tushdik - slavyan, sharq, kavkaz … Yoki olov kabi, suv kabi, havo kabi raqsga tushdik …

Uyimizda bir nechta turli musiqa asboblari bor va bolalar ularga doimo qiziqish bildirishadi. Siz ularga teginishni, ularni olishni taqiqlay olmaysiz (to'satdan, ular ularni sindirib tashlashadi), aksincha, bolalar bilan mashg'ulotlarni tashkil qilish kerak, shunda ular g'o'ldiradi, taqillatadi, shitirlaydi …

Xo'sh, bu erda ijodkorlikning rivojlanishida ijodkorlikning chegarasi yo'q, faqat o'zimiz bir oz tasavvurni ko'rsatishimiz kerak.

“Ovoz go'zalligini o'zlashtirishga yoshligidan o'rgatish kerak. Musiqiylik ta'limga muhtoj. To'g'ri, har bir odamda tovushga moyillik bor, lekin u tarbiyasiz uxlaydi. Go'zal musiqa va qo'shiq tinglash kerak. Ba'zida uyg'unlikning o'zi go'zallik tuyg'usini abadiy uyg'otadi. Ammo oilada eng yaxshi panatseya unutilganda, jaholat juda yaxshi. Ayniqsa, dunyo nafratdan titrayotgan paytda yosh avlodning qulog‘ini ochishga shoshilish kerak. Musiqaning ma’nosini anglamay turib, tabiat tovushini anglab bo‘lmaydi. Va, albatta, sharlar musiqasi haqida o'ylash mumkin emas - johillarning ruhiga faqat shovqin mavjud bo'ladi. Sharshara yoki daryo yoki okeanning qo'shiqlari esa faqat shovqin bo'ladi. Shamol ohang keltirmaydi va o'rmonlarda tantanali madhiya bilan jiringlamaydi. Ochilmagan quloq uchun eng yaxshi uyg'unliklar yo'qoladi. Xalq qo'shiqsiz ko'tarila oladimi? Birodarlik, 292.

Va oxirgi narsa - bir nechta treningda "rr" harfini aytishni o'rganish (jiyan va nabira bilan) juda oson edi. Men boshqa nutq terapevtlari bu erda bir oy davomida qanday qilib chalkashishi mumkinligini bilaman. Biz buni oddiygina taklif qilish orqali qildik: "Keling, o'rganamiz". Bolalar rozi bo'lishdi. U tilning og'ziga qayerga sig'ishini tili misolida ko'rsatdi (ular og'zimga qarashdi). Men tilning qanday titrayotganini, nozik, nozik titrayotganini payqadim. Ular, xususan, boshida undosh tovushlar bilan qisqa so'zlar bilan shitirlash bilan boshladilar: "Tr-r-rava, dr-r-ditch, tr-r-ramvay, cr-r-rat, st-r-wound va boshqalar". Ularning bolasini talaffuz qilish, talaffuz qilish, tilini yorish osonroq.

Bu darhol ish bermadi. Endi til qayerdaligini bilish uchun ularning og‘ziga qaradim. Yana menikini ko'rsatdi. Yana tr-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-ling Nihoyat, yoshroq "otishma" aniq "tr-r-rava". Biz onamga ham, dadamga ham qo'ng'iroq qildik. Onam ko'z yoshlarini to'kdi. Dars 20 daqiqa davom etdi. Keyin so'zlarni murakkablashtirib, bir-ikki marta takrorladik.

Bundan tashqari, bola "r" ni talaffuz qilishni o'rganganda, undan har kuni talaffuz qiladigan so'zlarda bu "rr" ni aytishni talab qilishingiz kerak, ya'ni. vaqti-vaqti bilan bunga e'tibor bering, lekin jarayonni tezlashtirmasdan. Qisqasi, bir oydan keyin mehmonga kelganimda “r” harfi bilan bog‘liq muammolar qolmadi. Ota-onalar boshlagan ishlarini vijdonan yakunladilar. Bunday holatda biz nutq terapevtisiz qildik. Garchi bolani professionalga ko'rsatish, albatta, zararsiz va hatto zarurdir.

BU YERDA BOSHQA HAQIDA GAPIRISH - o'z farzandingiz bilan ishlashdan, uni bandligingiz bilan oqlashdan yoki kimgadir murojaat qilishdan uzoqlashishning hojati yo'q. Ota-onalar va bobo-buvilar birgalikda va birgalikda harakat qilib, bolaga ta'lim berishlari kerak, bu erda ba'zi funktsiyalarni ajratib, bir-birlariga o'zaro yordam va yordam berishlari kerak. Ammo bunday oilalar qanchalar kam. Va biz, albatta, katta oila farzandlari bilan darhol umumiy til topa olmadik, lekin kimdir dono bo'lishi kerak … Menimcha, baribir - keksa avlod. Va ko'pincha u oldinga qadam qo'yishi kerak, birinchi navbatda, xatti-harakatlarini o'zgartiradi.

"Keling, keyingi Poyga osmondan pushti qanotlarda tushadi deb o'ylamaylik!" Ierarxiya, 207. Buning uchun odamlarni tarbiyalash va o'qitish kerak!

Ko'rishguncha. Davomi bor…

Doktor Stefan