Gadjetlarning bola rivojlanishidagi dahshatli oqibatlari

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

Farzandlarimiz ota-onalari yashaganidan butunlay boshqacha dunyoda yashaydilar. Birinchi oylardan boshlab, bola 20-30 yil oldin tengdoshlari shubha qilmagan tsivilizatsiyaning afzalliklariga duch keladi. Bezi, chaqaloq monitorlari, elektron o'yinlar, kompyuterlar, interaktiv o'yinchoqlar, mobil telefonlar, videolar, uning reklama va qonli jangovar filmlari bilan televizorga bepul kirish - bularning barchasi hayotning birinchi oylaridan boshlab bugungi bolalarni o'rab oladi.

Bolalikning yangi dunyosi

Ma’lumki, inson qanchalik yosh bo‘lsa, zamon ruhini o‘zlashtirish shunchalik oson kechadi. Ayniqsa, ochiq va sezgir guruh, albatta, maktabgacha yoshdagi bolalardir, chunki ular shunchaki o'smaydilar - ular hech qachon boshqa joyda uchramagan mutlaqo yangi sharoitlarda shakllanadi va rivojlanadi. Bu yangi bolalik kattalar ular uchun yaratgan axborot muhitida rivojlanadi va mavjud bo'ladi. Keling, ushbu muhitning ba'zi umumiy xususiyatlarini ko'rib chiqishga harakat qilaylik va u zamonaviy bolalarga qanday ta'sir qilishini tushunaylik.

Hozirgi vaqtda bolalar uchun turli xil mahsulotlarni ishlab chiqarish keng rivojlangan: gigiena vositalari va oziq-ovqat mahsulotlaridan tortib, kompyuter dasturlarigacha. Savdo kompaniyalari nomining o'zi ishlab chiqarish va iste'mol ko'lamidan dalolat beradi (Bolalik imperiyasi, Bolalik dunyosi, Bolalar dunyosi, Bolalik sayyorasi va boshqalar).

Shu bilan birga, bolalar uchun tovarlar (ayniqsa, axborot) ishlab chiqaruvchilari o'z mahsulotlari mo'ljallangan kishilarning yosh xususiyatlariga juda beparvo munosabatda bo'lishadi. O'yinchoqlar bozorida o'smirlar uchun ko'proq mos keladigan "kattalar" qo'g'irchoqlari ustunlik qiladi, shakli va mazmuni bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalar uchun filmlar bolalar idroki uchun mo'ljallanmagan, zamonaviy kitoblar "bolalar" tilida yozilmagan. Kattalar maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar modasida maxsus kiyintirishga harakat qilishadi, to'rt-besh yoshli qizlarga bo'yanish mahsulotlarini taklif qilishadi, ularga kattalar kabi qo'shiq aytish va raqsga tushishni o'rgatishadi - bir so'z bilan aytganda, ular bolalarni imkon qadar tezroq bola bo'lishni to'xtatishlari uchun hamma narsani qilishadi.

Bilim qobiliyatlarni almashtiradi

Erta balog'atga e'tibor erta ta'limga bo'lgan ishtiyoqda eng aniq namoyon bo'ladi. Maqsadli o'rganish (odatda erta rivojlanish deb ataladi) ertaroq boshlanadi. Bugungi kunda allaqachon chaqaloqlar uchun ta'lim dasturlari mavjud ("Aqlli qiz" to'plami barcha fanlar bo'yicha chaqaloqlar uchun dasturlarni o'z ichiga oladi - "Yurishdan oldin o'qing", "Beshikdan matematika", "Beshikdan entsiklopedik bilimlar" va boshqalar). Uch oylikdan boshlab chaqaloqlar uchun "Men hamma narsani qila olaman" ta'limiy videolar seriyasi juda mashhur! Chaqaloqlar ekzotik hayvonlar bilan tanishadilar, ularga musiqiy savodxonlik va vaqtni o'rgatadi. Ota-onalar ushbu filmlar yordamida tasavvur, nutq va fikrlashni rivojlantirishga va'da beradigan tavsiyalarga ishonishdan tortinmaydilar. Bundan tashqari, bolaga filmni yoqish u bilan o'ynash va suhbatlashishdan ko'ra osonroqdir.

Bolalarning bilim va ta'lim ko'nikmalariga bo'lgan talablarning ortishi uning jismoniy va mustaqilligiga haddan tashqari ehtiyotkor, himoyalangan munosabat bilan uyg'unlashadi.

Hozirgi vaqtda ko'pincha tozalikka (uch-to'rt yildan keyin), o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarining rivojlanmaganligiga (to'rt-besh yoshda bolalar qanday kiyinishni, oyoq kiyimlarini bog'lashni va hokazolarni bilmaydilar) ko'pincha uchrashish mumkin.. Bolaning tengdoshlari (12-13 yoshgacha) bilan mustaqil yurishlari mutlaqo imkonsiz bo'lib qoldi. Hamma narsa chaqaloqning hayotini engillashtirish, uni barcha xavf-xatarlardan, harakatlardan va qiyinchiliklardan himoya qilish uchun amalga oshiriladi. Bolalar hayotini osonlashtirish tendentsiyasi o'zining maksimal ifodasiga yetdi. O'yinchoqlar to'liq foydalanish uchun zarur bo'lgan hamma narsani o'z ichiga oladi (masalan, it qo'g'irchoqqa biriktirilgan va tasma, piyola, o'yinchoq ovqat, uy va boshqalar). Hech narsa ixtiro qilish va ixtiro qilish shart emas. Hatto pufakchalarni puflasangiz ham, endi puflashingiz shart emas, lekin siz shunchaki tugmachani bosishingiz mumkin va ular o'z-o'zidan uchib ketadi. Bolalar hayotini bunday osonlashtirishga ko'plab misollar mavjud. Natijada, bolada tashabbus va mustaqillik ko'rsatish uchun hech qanday joy yo'q. Hamma narsa iste'mol qilishga va foydalanishga tayyor. Bolalarda keng ma'noda mustaqillik, tashabbuskorlik namoyon bo'lishi uchun joy qolmaydi.

Iste'mol ehtiyojdan oshib ketadi

Bolalar uchun tovarlar va o'yin-kulgilarning ko'pligi iste'mol ongini shakllantiradi. Zamonaviy shahar maktabgacha tarbiyachining bolalar xonasida 500 ga yaqin o'yinchoqlar mavjud bo'lib, ulardan atigi 6 foizi bola tomonidan qo'llaniladi. Bolalar uchun zamonaviy media va videomahsulotlarni kengaytirish orqali iste'mol tafakkuri faol shakllantirilmoqda va mustahkamlanmoqda.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy mashg'uloti multfilmlar va kompyuter o'yinlarini tomosha qilish (iste'mol qilish) bo'lib qoldi, ularning yoshi va rivojlanish potentsiali ko'pincha shubhali. Tez va yorqin video ketma-ketliklar, baland tovushlarning ko'pligi, miltillovchi ramkalar bolaning irodasini va faolligini bostiradi, go'yo uni gipnoz qiladi, o'z faoliyatini bloklaydi. Va, albatta, kompyuter o‘yinlari, “o‘quv dasturlari” va boshqa “ekrandagi o‘yin-kulgilar” bugungi kunda juda jiddiy muammoga aylangan. Kompyuter bolalar uchun ma'lumot olish vositasi emas, balki iste'mol qilish mustaqil mashg'ulotga aylanadigan hissiy taassurotlar manbai bo'ldi. Raqamli texnologiyani joriy etish go‘daklik davridayoq boshlanadi (hozirda aravachalar uchun planshetlar ishlab chiqarilmoqda, ular chaqaloqlar uchun shang‘illama o‘rnini egallaydi). Kompyuter ekrani tobora bolalar uchun jismoniy faoliyat, ob'ektiv va samarali faoliyat, o'yin, yaqin kattalar bilan muloqot o'rnini bosmoqda.

Harakat va aloqa etishmovchiligi

Bu tendentsiyalarning barchasi, albatta, zamonaviy bolalar rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarida namoyon bo'ladi. Ulardan birinchisi - nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarning rivojlanmaganligi. Harakat va ob'ektiv harakat erta bolalik davrida (uch yoshgacha) faollik va mustaqillik namoyon bo'lishining birinchi va amalda yagona shaklidir. Bunday harakatlar, birinchi navbatda, bolaning narsalar yoki maxsus o'yinchoqlar (qo'shimchalar, piramidalar, bog'ichlar va boshqalar) bilan harakatlarida rivojlanadi. Tugma va tugmachalarni monoton bosish vosita va hissiy taassurotlarning etishmasligini qoplay olmaydi.

Zamonaviy bolalarning yana bir o'ziga xos xususiyati - nutqning rivojlanishida kechikish. So'nggi yillarda ota-onalar ham, o'qituvchilar ham nutq rivojlanishidagi kechikishlar haqida tobora ko'proq shikoyat qilmoqdalar: bolalar kechroq gapira boshlaydilar, kam va yomon gapiradilar, nutqlari zaif va ibtidoiy. Deyarli har bir bolalar bog'chasi guruhida maxsus nutq terapiyasi yordami kerak. Gap shundaki, zamonaviy bolalar ko'pincha yaqin kattalar bilan muloqotda juda kam nutq ishlatadilar. Ko'pincha ular javob talab qilmaydigan dasturlarni o'zlashtiradilar, ularning munosabatiga javob bermaydilar. Charchagan va jim bo'lgan ota-onalar o'rnini baland va doimiy gapiradigan ekran egallaydi. Ammo ekrandan chiqadigan nutq boshqa odamlarning tovushlarining tushunarsiz to'plami bo'lib qoladi, u "o'zimizniki" bo'lib qolmaydi. Shuning uchun, bolalar jim bo'lishni yoki qichqiriq yoki imo-ishoralarni ishlatishni afzal ko'radilar.

Tashqi so'zlashuv nutqi aysbergning faqat uchi bo'lib, uning orqasida ichki nutqning ulkan bloki joylashgan. Zero, nutq nafaqat muloqot vositasi, balki fikrlash, tasavvur qilish, o‘z xulq-atvorini o‘zlashtirish vositasi bo‘lib, u o‘z kechinmalarini, xulq-atvorini, umuman, o‘z-o‘zini anglash vositasidir. Agar ichki nutq bo'lmasa (va shuning uchun ichki hayot bo'lmasa), odam o'ta beqaror va tashqi ta'sirlarga qaram bo'lib qoladi. Ichki tarkibga e'tibor qaratish va qandaydir maqsadga intilmaslik ichki bo'shliqqa olib keladi, u doimo tashqi narsa bilan to'ldirilishi kerak. Ko'pgina zamonaviy bolalarda bu ichki nutqning yo'qligining aniq belgilarini kuzatishimiz mumkin.

Ko'pgina o'qituvchilar bolalarning tasavvurlari va ijodiy faolligining keskin pasayishini qayd etadilar. 30-40 yil oldin keng tarqalgan vazifalar (ertak yozish, rasm chizish, tayoqlardan biror narsa qurish) endi jiddiy qiyinchiliklarni keltirib chiqarmoqda. Bolalar biror narsa bilan mashg'ul bo'lish qobiliyatini va istagini yo'qotadilar, yangi o'yinlarni ixtiro qilishga, o'zlarining xayoliy dunyosini yaratishga harakat qilmaydilar.

Ibtidoiy o'yinlar o'ziga ishonishga o'rgatmaydi

Zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarning faolligi va mustaqilligining etishmasligi syujet o'yinlari darajasining pasayishida aniq namoyon bo'ladi. Aynan shu bolaning faoliyati xayolot, o'z-o'zini anglash va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishni belgilaydi. Biroq, zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin darajasi sezilarli darajada kamaydi. 40 yil oldin maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi uchun norma bo'lgan rivojlangan, to'laqonli o'yin (rollar bilan, ifodali o'yin harakatlari bilan, bolalarning jonli hissiy ishtiroki va boshqalar) endi kamroq va kamroq tarqalgan. Bolalar o'yinlari rasmiy, parchalangan, ibtidoiy bo'lib qoldi. Ammo bu maktabgacha yoshdagi bola o'z tashabbusi va ijodiy faolligini ko'rsatishi mumkin bo'lgan deyarli yagona sohadir.

Bizning ma'lumotlarga ko'ra, zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarning 60 foizida o'yin o'yinchoqlar bilan ibtidoiy harakatlarga (qo'g'irchoqlarni kiyintirish, mashina haydash, otishma o'yinlari va boshqalar) qisqartiriladi. Xayoliy vaziyatni yaratish va batafsil syujetlar faqat 5% bolalarda uchraydi.

O'yinda bolalar o'zlarini nazorat qilish va baholashni o'rganadilar, nima qilayotganlarini tushunadilar va eng muhimi, to'g'ri harakat qilishni xohlashadi. To'liq va mustaqil o'ynay olmay, bolalar mustaqil ravishda - mazmunli va ijodiy - o'zini-o'zi band qila olmaydi. Kattalar rahbarligisiz va planshetsiz qolib, ular nima qilishni bilmaydilar va tom ma'noda o'zlarini yo'qotadilar.

Tarqalgan va tortib olingan

So'nggi paytlarda o'qituvchilar va psixologlar bolalarda har qanday faoliyatga diqqatni jamlay olmaslik, ishga qiziqish yo'qligini ko'proq qayd etishmoqda. Bunday bolalar tezda chalg'ishadi, o'zgarib ketishadi, taassurotlarni o'zgartirishga qattiq intilishadi, lekin ular turli taassurotlarni ham yuzaki va parcha-parcha idrok etadilar. Tadqiqot ma'lumotlari bu alomatlarni televizor yoki kompyuter ta'siriga bevosita bog'laydi. Ekran oldida vaqt o'tkazishga odatlangan bolalar doimiy tashqi stimulyatsiyaga muhtoj.

Maktab yoshida ko'plab bolalar uchun ma'lumotni quloq bilan idrok etish qiyinlashdi: ular oldingi iborani xotirasida saqlay olmaydilar va alohida jumlalarni bog'lay olmaydilar, matnning ma'nosini tushunmaydilar. Eshitish nutqi ularda tasvirlar va doimiy taassurotlarni keltirib chiqarmaydi. Xuddi shu sababga ko'ra, ular uchun o'qish qiyin: alohida so'zlarni va qisqa jumlalarni tushunib, ularni ushlab turolmaydi va bog'lay olmaydi, shuning uchun ular matnni bir butun sifatida tushunmaydilar. Shuning uchun ular shunchaki qiziqmaydilar, hatto eng yaxshi bolalar kitoblarini o'qish zerikarli.

Ko'pgina ota-onalar va o'qituvchilar ham bolalarning kommunikativ faolligining pasayishini qayd etishadi. Ular muloqot qilishdan manfaatdor emaslar, ular o'zlarini ishg'ol qila olmaydilar, birgalikda o'yin o'ylab topadilar. Hatto bolalar bayramlarida ham ularning o'yinlarini tashkil qilish bilan kattalar shug'ullanishi kerak. Tug'ilgan kunlar uchun ko'plab ota-onalar animatorlar yoki ko'ngilocharlarni yollashadi, bu hech qachon sodir bo'lmagan. Busiz, bolalar o'z telefonlari yoki planshetlari bilan shug'ullanishni afzal ko'radilar. Albatta, hamma bolalar ham sanab o'tilgan "alomatlar" ga to'liq ega emaslar. Ammo zamonaviy bolalar psixologiyasini o'zgartirish tendentsiyalari juda aniq.

Rivojlanmagan shaxsiyat

Xulosa qilib aytishimiz mumkinki, zamonaviy bolalar, birinchi navbatda, ichki harakatlar rejasini tuzish qobiliyati va irodaviy fazilatlar: maqsadlilik, mustaqillik, qat'iyatlilik, bu shaxsiyatning o'zagini tashkil qiladi. Etarli darajada yuqori darajadagi xabardorlik, aqliy rivojlanish va texnik savodxonlik bilan ular passiv, qaram va kattalarga va tashqi sharoitlarga qaram bo'lib qoladilar.

Kattalarning (ota-onalar va o'qituvchilarning) erta rivojlanishga bo'lgan munosabati, bu faqat "o'rganish" deb tushuniladi, bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga to'sqinlik qiladi. Xotirani, "qat'iyatlilikni", vosita mahoratini va sezishni o'rgatadigan sinflar bolaning irodasini butunlay e'tiborsiz qoldiradi, ba'zan esa bostiradi, lekin ko'plab o'qituvchilarning fikriga ko'ra, o'zboshimchalik (ya'ni, qat'iyatlilik, itoatkorlik, tashkilotchilik va boshqalar) rivojlanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar sinfda haqiqatan ham itoatkorlik bilan o'tirishadi. Biroq, bunday “majburiy” o'zboshimchalik faqat tashqi nazorat sharoitida bo'ladi. Kattalar nazorati va yo'l-yo'riqlari bo'lmasa, bolalar impulsiv faoliyatga va to'liq nochorlikka qaytadilar. Subyektiv ahamiyatga ega bo'lmagan bilim va ko'nikmalar o'zlashtirilmaydi va bolaning shaxsiyatini rivojlantirmaydi.

Bolalar kattalar dunyosini ochishlari kerak

Bola rivojlanishining juda muhim qonuni bilim va ko'nikmalarga nisbatan ma'nolarning ilgari rivojlanishidadir. Birinchidan, bola biror narsa qilishni xohlashi, o'zining shaxsiy ma'nosini kashf qilishi kerak va shundan keyingina, shu asosda muayyan bilim va ko'nikmalarni egallashi kerak. Boshqacha qilib aytganda, dastlab faoliyatning ma'nolari va motivlari o'zlashtiriladi va shundan keyingina (va ular asosida) - harakatlarning texnik tomoni (bilim va ko'nikmalar).

Afsuski, kattalar - ota-onalar ham, o'qituvchilar ham ko'pincha bu qonunni buzishadi va bolaga uning uchun hech qanday ma'no, shaxsiy ahamiyatga ega bo'lmagan narsalarni o'rgatishga harakat qilishadi. Bolalarga faoliyatning mazmuni va motivlarini etkaza olmay, ular o'zlari uchun ma'nosiz bo'lib qoladigan ko'nikma va qobiliyatlarni ularga faol ravishda o'tkazadilar. Bolaning shaxsiyati, uning qiziqishlari va ehtiyojlari faqat qo'shiladi. Ularning qanday aniq shakllanganligi ko'p jihatdan kattalar yaratadigan muhitga bog'liq.

Zamonaviy bolalikning asosiy muammosi - bu bolalar dunyosi va kattalar dunyosi o'rtasidagi masofa. To'rt yoshdan besh yoshgacha bo'lgan bolalar kattalar tomonidan yaratilgan bo'lsa-da (zamonaviy o'yinchoqlar, multfilmlar, kompyuter o'yinlari va boshqalar) o'zlarining submadaniyatida yashaydilar, ular uchun unchalik qiziq emas va ko'pincha ularning qiymat yo'nalishlariga zid keladi. O'z navbatida, kattalar dunyosi (ularning kasbiy faoliyati, munosabatlari va boshqalar) bolalar uchun yopiqdir. Natijada, kattalar bolalarga bo'lgan ishonchni va ularga ta'sir qilish vositalarini yo'qotadilar. Bir necha o'n yillar oldin tabiiy bo'lib tuyulgan narsa bugungi kunda muammoga aylanmoqda.