Maktab - inson massasini ishlab chiqarish uchun konveyer

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

“Agar siz ta’lim tizimingiz mukammal emas va samarali emas deb hisoblasangiz, demak, siz bir paytlar shu tizim bo‘yicha yaxshi o‘qigansiz, imtiyozli diplom olgansiz va o‘qish qobiliyatini yo‘qotgansiz! Siz narsalarga yuzaki va ibtidoiy ko'z bilan qaraysiz - olamdagi barcha jarayon va hodisalarni tushunishingiz darajasida.

Narsaning mohiyatiga kirib borish va ularning asl mohiyatini bilish qobiliyatiga ega sog'lom va aql-idrok hozirgi ta'lim tizimi kambag'al va faqat jamiyat tomonidan taqdim etilgan maqsadlarga erishishda nuqsonli ekanligini allaqachon payqagan bo'lar edi. Ammo bu jamiyat bilmaydigan boshqa maqsadlarga erishishda juda samarali. Yaxshiyamki, jamiyat bu haqiqatni farqlay olmaydi. Chunki bu jamiyatning barcha a’zolari ta’lim tizimida dunyoqarashning buzilishi, aqliy qobiliyatlarning disfunktsiyasi mexanizmidan o‘tgan. Ular aqldan ozgan emas, bu odamlar, lekin ular o'ziga xos ruhiy holatga ega, bu ularning ko'zlarida atrofdagi butun dunyoni bir-biriga bog'liq bo'lmagan va yuqoridan mutlaqo boshqarilmaydigan ajoyib baxtsiz hodisalar teatriga aylantiradi. Bu teran tafakkur nuqsoni esa nafaqat o‘quvchi va talabalar, balki o‘qituvchilar, maktab direktorlari, maktab direktorlari, kafedra dekanlari va akademiyalar rektorlari, professor-o‘qituvchilar, akademiklar, ta’lim vazirlari uchun ham xuddi shunday. Ha, ha, bizda hammasi bor. Shuning uchun biz ta'sir qilishdan qo'rqmaymiz. Sizning orangizda haligacha o'z aqli bilan jarayonlarning butun chuqurligini anglay oladigan va ko'zlangan maqsadning mohiyatiga singib keta oladiganlar yo'q. Biz sizga bu tizimni uch yuz yildan beri o‘rgatib kelmoqdamiz. Va faqat biz sizga nimani o'rgatishimizni bilamiz …"

Erik Lambert

"AQShda ta'lim tizimi" 2002 yil

Mamlakatimizda va butun dunyoda minglab g‘amxo‘r ota-onalar, yosh o‘qituvchilar vaqti-vaqti bilan maktab ta’lim tizimini isloh qilish zarur, degan savolni ko‘tarmoqda. Ular o'z nuqtai nazarlarini maktab ta'lim tizimiga nisbatan ko'plab da'volar bilan bahslashadilar:

- Aytishlaricha, bu shaxsning shakllanishiga hissa qo'shmaydi va hatto aksincha, - maktablarda bir xil shakl va xatti-harakatlar modelini joriy etish orqali bolalar o'rtasidagi farqlarni yo'q qilishga olib keladi.

- ba'zi bilimlar maktablarda o'z vaqtida berilmaydi, lekin aniqrog'i, bolalar tomonidan printsipial ravishda o'zlashtirilishi mumkin bo'lganidan ancha oldin (masalan, Tolstoyning "Urush va tinchlik" romani)

- bilimlarni o'qituvchilardan bolalarga o'tkazish tizimi samarali ishlamayapti, bolalar 6 qit'a va 4 okean borligini bilmasdan maktabni tark etishadi.

- allaqachon aytishadiki, maktab bolalardan juda ko'p vaqt oladi va haqiqatan ham bolalarni bolalikdan mahrum qiladi va kelajakda bu ko'proq vaqt talab etadi, chunki insoniyat tomonidan to'plangan bilimlar miqdori muttasil o'sib bormoqda va uning rivojlanishi o'nlab yillar davom etadi. yillar!

Ammo yillar o'tadi va yuqoridagilar pastdan da'volarga quloq soladilar. Bolalar hali ham maktab formasini kiyishadi, Tolstoy va Dostoevskiyni tushunishga umidsiz urinishlarda ko'karib ketishadi, hojatxonada darslarni o'tkazib yuborishadi va kiprikli poyabzalning ichki tuzilishini eng yaxshi yoki eng yomon o'zlashtirishni aks ettiruvchi diplomlar bilan chiqishadi, ammo zamonaviy sharoitda yashashga mutlaqo qodir emaslar. dunyo. Nazarimizda, bularning barchasi 50 yildan beri eskirgan o‘quv dasturlarini yildan-yilga tasdiqlab kelayotgan ta’lim vazirlarining byurokratizmi, dangasaligi yoki ahmoqligi natijasidir. Darhaqiqat, biz, har doimgidek, o'zimizni atrofimizdagilardan aqlliroq deb hisoblaymiz.

"Agar siz ta'lim tizimi o'z maqsadiga olib kelmayotganini va sizni xavotirga solayotganini ko'rsangiz, sizda tanlov bor: bu jarayonlar ortida turgan odamlarni butunlay ahmoqlar deb hisoblang yoki ular aslida qanday maqsadlarni ko'zlashi mumkinligini tushunishga harakat qiling …"

MOZAIK KO'RISH VA KALEIDOSKOPIK KRETINIZM

Maktabda bizga qanday qiziqarli bilimlar tizimi berilganiga e'tibor bering. Maktab o'quvchilari ko'plab sohalarda asosiy bilimlarni oladilar: kiprikli poyabzalning tuzilishi, Yerdan Oygacha bo'lgan masofa, ekvatorning aylanasi, okeanlar va qit'alarning nomi, Yaponiya poytaxti - Tokio, boshlangan sana Ikkinchi jahon urushi, ko'paytirish jadvali 2x2 = 4, "hayot" qoidasi va "i" harfi bilan "shi" yozing, Pushkin she'ri, suv formulasi H20, davriy jadval, mening ismim Vasya, tenglamalarni yechish formulasi ax2 + bx + c = 0 kabi, Darvinning evolyutsiya nazariyasi, Lepidoptera tartibidagi hasharotlarda qon aylanish tizimining tuzilishi …

Kundalik hayotda amalda qo'llanilmaydigan juda ko'p miqdordagi mutlaqo nomutanosib tarqoq bilimlar, ularning hech biri bizni hayotning ma'nosini tushunishga, muvaffaqiyatga erishishga, atrofimizdagi dunyo bilan uyg'unlikka, baxt va tinchlikka yaqinlashtirmaydi. sevgi va donolik … Ushbu bilimlarning hech biri bizga qadriyatlar va maqsadlar tizimini bermaydi, ularning hech biri yoki ularning barchasi kompleksda bizga hamma narsaning asl mohiyatini va barcha jarayonlarning o'zaro bog'liqligini tushunishga imkon bermaydi.

Bilimlarni bir avloddan keyingi avlodga o'tkazish usuli sizni hech qachon hayratga solmaganmi? Farzandingiz stolda o'tirganda, o'qituvchi unga xotiradan yoki darslikdan qoida aytib beradi. Darhaqiqat, u o‘zining ovozli bilimi bilan darslik shaklida yangi avlodga o‘tib ketgan va zarurat tug‘ilsa, istalgan vaqtda o‘qituvchi ishtirokisiz yangi avlod tomonidan o‘qilishi mumkin bo‘lgan bilimlarni shunchaki takrorlaydi. Xo'sh, tushunib bo'lmaydigan narsalarni aniqlashtirish uchun bizga o'qituvchi kerakligini ko'rib chiqaylik. Lekin nega biz qoidani daftarga yana yozamiz, keyin tekshirish uchun olinadi va diktatsiya qilingan qoidani o'z ichiga olishi kerak? Nima uchun bolalar zavodda chop etilishi mumkin bo'lgan ma'lumotni ko'paytirish uskunasi sifatida ishlatiladi? Va eng muhimi - nega u holda bunday qunt bilan yozilgan daftarlarni tashlab, yangi avlodga o'tkazmaslik kerak, shunda u endi iflos qog'ozga vaqt sarflamaydi, balki ko'proq o'ylaydi va jarayonlarning mohiyatiga kirib boradi? Nega unda doskaga qo'ng'iroq qilib, qoidalar, formulalar, matnlar va sanalarni tom ma'noda yodlashning to'g'riligini tekshirish kerak? Bu shunchaki xotira rivojlanishi, deysizmi? Yo'q, sizlarning taxminan 0,2% psixologiya fakultetida "xotirani rivojlantirish" nima ekanligini bilib olasiz. Bu esa qoidaga ko‘r-ko‘rona bo‘ysunishni rivojlantirish, erkin fikrlashni bostirish, chuqur bilim va idrok qobiliyatini hokimiyat va haqiqatga ko‘r-ko‘rona bo‘ysunish qobiliyatini almashtirishdir. Bu qonunlarni yod olishni va qonunlarga rioya qilishni o'rgatadi. BU QULLIK TARBIYATI.

Darhaqiqat, maktabda ular biz bilan shunday qilishadi: ular bizning bosh suyaklarimizni ochadilar va irodani bostirish usullaridan foydalangan holda, o'n yil davomida ular turli xil geometrik shakllarda tasvirlanishi mumkin bo'lgan juda ko'p miqdordagi axlatni to'kadilar. turli ranglarda bo'yalgan shakllar (rasmga qarang). Shundan so'ng, bosh suyagi superglue bilan yopiladi va unga quyilgan ma'lumot qoldiqlarini aralashtirish uchun yaxshilab chayqatiladi. Shundan so'ng, rasmiy ravishda "Ommaviy axborot vositalari" deb ataladigan quloqqa kaleydoskop qo'zg'aysan tutqichi kiritiladi. Kaleydoskopni boshqarish tugmasi har bir burilishidan so'ng, bizning ko'z o'ngimizda va ongimizda atrofdagi dunyoning yangi ahmoqona tasviri shakllanadi, bu haqiqatga hech qanday aloqasi yo'q. Biz kaleydoskopning tutqichini qanchalik aylantirmaylik, biz bir xil elementar bilimlar to'plamidan foydalangan holda dunyoqarashning tobora ko'proq yangi rasmlarini olamiz. Insonda mavjud bo'lgan bilimlarning hech biri uning dunyoqarashida kerakli rasmni yaratishga to'sqinlik qilmaydi. Ular tugmani aylantirdilar - va bu xalqaro terrorizm! Biz tugmani aylantirdik - va bu vaktsina shaklida virusli kasalliklardan najot! Ular tugmani aylantirdilar - va gripp yana mutatsiyaga uchradi "cho'chqa", "sigir", "tovuq" va boshqa har qanday. Ular tugmani burishdi - va millionlab odamlar OITSdan azob chekib, jinsiy a'zolariga moyli kauchuk bo'lagini qo'yishdi. Ular tugmani aylantirdilar - va buyuk gomoseksuallar barcha xalqlar tarixida paydo bo'ldi!

Ta'riflangan ta'sir "ta'lim tizimining yomon natijasi" emas, aksincha: bu ta'sir ta'lim tizimining asosiy maqsadi bo'lib, ilmiy jihatdan "KALEIDESKOPIK KRETINIZM" deb ataladi.

“KALEYDESKOPIK KRETINIZM” – INSONNING NARSALARNING MAHZIYATIGA KIRISH VA G'O'L KO'RIB VA KO'RSATILGAN KO'RSATMALAR VA SHAKLLANISH UCHUN Alohida JARAYON VA HODISALARNI MUHIM BOG'LASHGA PATOLOGIK QO'YILIShI.

Xulosa juda oddiy: biz dollar kursi nima ekanligini bilamiz, lekin aslida u nima uchun o‘sib borayotganini tushunmayapmiz. Biz Ikkinchi Jahon urushi boshlangan sanani bilamiz, lekin Gitler nega Evropadagi barcha kutubxonalardan jodugarlarni inkvizitorlar tomonidan so'roq qilish protokollarini olib tashlaganini, nima uchun u millionlab yahudiylarni yoqib yuborganini, agar ularning hech biri nonushta qilmagan bo'lsa, bilmaymiz. uni maktabda, u Tibetda izlayotgan edi, nega svastika uning ramziga aylandi, nega u yuvinmadi va tishlarini yuvmadi … Biz bilamizki, kaltakesaklar xavf tug'ilganda uni tashlab yuborsalar, dumini o'stirishadi, lekin Biz bilmaymiz, nega biz minalar tomonidan yirtilgan qo'l va oyoqlarimiz o'smaydi. Biz bilamizki, tishlar kaltsiyga boy suyak to'qimasidan iborat bo'ladi, lekin nima uchun odamlar chirigan tishlarni davolash uchun doimo tish shifokori xizmatiga muhtoj bo'lgan sayyoradagi yagona mavjudot ekanligini bilmaymiz. Biz bilamizki, bizning Yer quyosh atrofida va uning o'qi atrofida aylanadi, lekin nima uchun u umuman aylanayotganini bilmaymiz va joyida osilib turmaydi va u yoqdan bu yoqqa shoshilmaydi. Qanday kuch uni aylantirdi? Va u qaysi tomonga burilishini kim tanladi?

Biz juda ko'p narsani bilamiz, lekin juda kam narsani tushunamizki, faqat o'ta mukammal tizim bu ta'sirni ta'minlay oladi va bu "TA'LIM TIZIMI". U ideal va universal qullarni yaratadi, ular butunlay boshqa soha va sohalarda qo'shimcha ta'limga ega bo'lmagan yoki ularga xos bo'lgan asosiy bilimlarga asoslangan holda va ularning koinotdagi rolini to'liq tushunmaydilar!

Ammo bu tizim hammaga ham taalluqli emas…

Ehtimol, bunga ishonish siz uchun oson bo'lmasa kerak, lekin bitta kichik mamlakat borki, ularda boshqa darsliklardan dars beradigan bir nechta yopiq ta'lim muassasalari mavjud va bu darsliklarda ko'paytirish jadvali yo'q. Va uning o'rniga sizning ongingizda kalkulyatordan foydalanmasdan "Uch o'lchamli sonli matritsaning har qanday kasr va butun sonlar qurilishini spekulyativ hisoblash usuli" bo'limi mavjud.

Bundan tashqari, ko'plab boshqa muassasalar va joylar mavjud bo'lib, ularda bolalar butunlay boshqacha yo'llar bilan o'qitiladi, ular o'zlarini zavq va istak bilan o'qiydilar. Qaerda bir necha oylik o'qish davomida ular matematika yoki fizika bo'yicha maktab kursining yangiliklarini tushunishadi, bu erda bolalar o'rta maktabni 12-13 yoshda, oliy o'quv yurtini 17-18 yoshda bitirganliklari to'g'risida diplom oladilar. !

Ha, aziz o'quvchi, siz ushbu hodisani "Aql bovar qilmaydigan, lekin haqiqat" dasturida uchratdingiz, lekin har doim buni beshinchi qavat balkonidan asfaltga bosh bilan yiqilgandan keyin juda kamdan-kam hollarda paydo bo'ladigan hiyla yoki o'ziga xos qobiliyat deb o'ylagansiz. Endi bilasizki, bu hiyla emas, balki "METOD". Va bu, agar siz maktabga o'qishga kirsangiz, hech qachon o'zlashtira olmaydigan yagona usuldan uzoqdir, chunki ularga nafaqat bu usul berilmaydi, balki siz uni hech qachon o'zlashtirmasligingiz uchun bor kuchini sarflaydi. Siz hech qachon darsliklarni o'rganmasdan va ona tilida so'zlashuvchilar bilan muloqot qilmasdan 120 dan ortiq til va dialektlarni o'zlashtirishga imkon beradigan usulni o'zlashtirolmaysiz. Siz hech qachon boshqa odamning miyasi tamoyillarini chuqur va har tomonlama tushunish orqali uning ruhiyati va xatti-harakatlariga ta'sir qilish usulini o'zlashtirolmaysiz. Siz hech qachon "METODOLOGIK BILIM" deb ataladigan va hodisa va jarayonlarning mohiyatiga kirib borish va bu jarayonlarni boshqarish usullarini o'zlashtirish imkonini beradigan butun bilim qatlamini o'zlashtirolmaysiz. Chunki bu bilimlar “MOZAIK TIZIMI” deb ataluvchi va “MOZAIK DUNYO KO’RISHI” deb ataluvchi ta’lim tizimidan tubdan farq qiluvchi ta’lim tizimi doirasida beriladi.

Ushbu tizimning asosiy printsipini tushunish uchun "jumboqlar" ni tasavvur qiling - o'yinda asl rasm ko'p qismlarga bo'linadi va keyin shakldagi qismlarni mantiqiy tanlash va umumiy shaklning saqlanib qolgan g'oyasi asosida qayta yig'iladi. rasmdan. Endi bu o'yin Ukrainada ham, Rossiyada ham bolalar orasida katta shuhrat qozondi. Shuning uchun, agar bu nima ekanligini bilmasangiz, bolangizdan so'rang. U bilishi kerak.

Keling, tasavvur qilaylik, sizning farzandingiz devorga osilgan, bizning butun dunyomiz, butun koinotimiz, uning barcha tarkibiy qismlari va o'lchamlari, barcha hodisalar va jarayonlar, barcha narsalar va ularning holatini tasvirlaydigan ajoyib go'zal sehrli rasmga qarashdi. Va ular o'sha rasmda unga hamma narsani tushuntirdilar - G'azo sektoridagi urushning asl sabablaridan tortib, hujayra bo'linishini aminokislotalar ketma-ketligi bilan kodlashgacha, Quyosh chuqurligidagi termoyadroviy reaktsiya printsipidan. miyaning so‘z yasovchi markazlari tomonidan fonetik konstruksiyalarning spekulyativ obrazlarga aylanishining murakkabliklariga. Ular hech qanday savol va shubhalar qolmasligi uchun hamma narsa aniq bo'lishi uchun hamma narsa sabab-natija munosabatlari bilan bog'liq bo'lishi uchun hamma narsa uning ko'z o'ngida o'zaro ta'sir va rivojlanib, aql bovar qilmaydigan murakkablik va uyg'unlikka qoyil qolishini tushuntirdi. mexanizmidan. Butun dunyo uning kaftiga sig'ishi va u uchun sodda va tushunarli bo'lishi uchun uni yaratgan kuch kabi tushuntirdilar.

Keling, tasavvur qilaylik, bu butun rasm jumboqlarga bo'lingan, bu erda har bir alohida jumboq biosfera yoki sayyoralarning ichaklari, koinotning tuzilishi yoki energiya, tabiat yoki materiya, inson miyasi yoki ongi haqida alohida bilimdir., tana yoki hujayra haqida, suv yoki havo haqida, jamiyat yoki insoniyat haqida, evolyutsiya yoki madaniyat haqida, siyosat yoki iqtisod haqida, yakuniy maqsad yoki ma'no haqida. Va qo'shni jumboqlardagi chiqadigan qismlar va oluklar ularning o'zaro ta'siri tamoyillarini tavsiflovchi sabab-oqibat munosabatlaridir.

Endi biz ham ular oddiy maktabda, keyin esa jamoat hayotida qilgan ishni qilamiz: bosh suyagini ochib, hammasini chelakdagi axlat kabi to‘kib tashlaymiz. Biz kraniyani 1 grivna 50 tiyin uchun super elim bilan yopishtiramiz, bolani quloqlaridan olib, sochilgan jumboqlardan boshida qattiq bo'tqa hosil bo'lguncha silkitamiz. Keyin biz kaleydoskopni aylantirish uchun haydovchini quloqqa joylashtiramiz - "Ommaviy axborot vositalari" va "Yangiliklar" ni yoqamiz - ya'ni. biz kaleydoskopni aylantira boshlaymiz, miyani yolg'on, noto'g'ri ma'lumot va faktlarni buzish bilan majburlaymiz. VA…! Va hech narsa sodir bo'lmaydi …

Chunki katta rasmni bilish sun'iy ravishda yangi elementni kiritishga imkon bermaydi. Chunki barcha sabab-oqibat munosabatlari va o'zaro ta'sir sirlarini bilish harakatlanuvchi elementlarni yoki ularni almashtirishga imkon bermaydi. Chunki dunyo boshqacha bo'lishi mumkin emas - u bitta va faqat u haqidagi g'oyalar, agar ular to'liq bo'lmasa, boshqacha bo'lishi mumkin. Mozaika ikki xil tarzda katlanmaydi. Uni dunyoning yagona go'zal tasviriga aylantirishning yagona yo'li bor. Va uni hech bo'lmaganda bir marta ko'rgan odamni hech qachon aldanib yoki aldab bo'lmaydi. Va elementlardan biri yo'q bo'lganda ham, bu rasm spekulyativ tarzda qayta tiklanishi mumkin. Chunki endi biz oxir-oqibat nima bo'lishi kerakligini va qaysi elementlarning bir-birining yonida ekanligini va ular qanday o'zaro ta'sir qilishini bilamiz.

Bizga aytilishicha, barcha tirik mavjudotlar noorganik birikmalardan paydo bo'lgan va dastlab bir hujayrali hayotni ifodalagan … Va biz aytamiz: keling, bolalar, miyamizni kompost qilmang - biz bitta hujayra qanday ichki tuzilishga ega ekanligini bilamiz, biz. uning ichaklarida qanday qilib ta'riflab bo'lmaydigan murakkab jarayonlar o'tib, hayotimizni ta'minlayotganini ko'rdi. Bizga ma'lumki, bitta hujayrada sodir bo'layotgan jarayonlarni sun'iy taqlid qilish uchun zamonaviy fan va texnikaning barcha yutuqlari etarli emas. Va siz menga aytyapsizmi, u tasodifan suv va toshdan paydo bo'lganmi? Va bu g'oyaning muallifi ma'lum bir Darvin bo'lib, uning kitob nashr etishi ("Turlar evolyutsiyasi nazariyasi"), bilimdon odamlarning fikriga ko'ra, G'arbdan pul to'lagan va nazariyasi uzoq vaqtdan beri zamonaviy onglar tomonidan rad etilgan. va bu haqiqatga mutlaqo mos kelmasligini isbotladi (faqat hozir negadir maktabda bolalarimizga o'qitilmoqda) …