Insholar bo'yicha insho

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

Men sizning e'tiboringizga insholar nima uchun kerakligi haqidagi inshoimni taqdim etaman. Bu mening 2013 yilgi pochta ro'yxatidan biroz tahrirlangan matn. Matn o'z ahamiyatini yo'qotmaganligi sababli, men bu erda tajribani takrorlashga qaror qildim.

Ishonchim komilki, har bir kishi yoz uchun o'z rejasini o'ylab topdi va umid qilamanki, unda kamida bitta foydali narsa bor. Yoshlar bilan ishlagan yillarim davomida qilgan ko'plab kuzatishlarimni birlashtirib, men yozgi rejaning odatda shunday ko'rinishini aniqladim:

• iyunni behuda o'tkazish;
• iyulni behuda o'tkazish;
• avgustni behuda o'tkazing.

To'rtinchi nuqta juda keng tarqalgan: "31 avgust kuni foydali ish qiling". Ba'zan reja yana ko'p nuqtalardan iborat bo'ladi (masalan, biror joyda yoki kimdir uchun ishlash, uzoq va uzoq safarga chiqish), ammo diqqat bilan o'rganib chiqqach, ular yuqorida tavsiflangan shablonning turli darajadagi o'zgarishlari bo'lib chiqadi. batafsil. Aniq maslahatlar uchun mendan xafa bo'lish vaqti keldi. Ammo xafa bo'lish uchun sizda buning uchun juda ta'sirli sabablar yoki yozgi o'yin-kulgiga juda g'ayrioddiy yondashuv bo'lishi kerak. Birini eshitsam xursand bo'lardim.

Shunday qilib, men etakchilik qilyapman … Maktabda o'qiganlarning har biri sentyabr oyining boshida "men yozni qanday o'tkazdim" mavzusida insho yozishni tez-tez taklif qilishganini eslaydi. Esingizdami? Ba'zi odamlar o'zlarining sarguzashtlari bilan bo'lishishni yaxshi ko'rardilar, ularda haqiqatan ham qiziqarli narsa borligini va o'qituvchi ular haqida haqiqatan ham o'rganishni xohlashini tasavvur qilishdi. Biroq, men bilgan odamlarning katta qismi bunday kompozitsiyalarni yoqtirmasdi: “Nega? Kimni ishi bor? Va mavzu zerikarli, men ketish uchun qandaydir bema'ni narsalarni yozaman." Keyingi o'qishdan oldin, har bir kishi adabiyot darsidagi insholarga bo'lgan munosabatini eslab, bir necha daqiqa o'ylab ko'rsin, nima uchun ular haqiqatan ham kerak.

O'ylab ko'rdingizmi? Keling, oldinga boraylik …

Agar maktab o'quvchilarining inshoga bo'lgan munosabati haqida gapiradigan bo'lsak, men bu erda ikkita muammoni ko'raman. Birinchidan, talaba uchun bu kompozitsiyalar nima uchun haqiqatda kerakligini tushuntirish qiyin. Uning rivojlanish tamoyillari va metodologiyasini tushunish o'lchovi hali ma'lum harakatlardan, sevimli mashg'ulotlardan, qarorlardan foyda yoki zararni aniqlay oladigan darajada shakllanmagan.

Shuning uchun, darvoqe, men haligacha talabalarning nima uchun u yoki bu fakultetni tanlaganliklari yoki hayotlarida u yoki bu tanlovga ergashganliklari, shuningdek, ular muhimlik yoki qadrsizlikni qadrlay olaman deb o'ylaganliklari haqida ichki tabassumsiz tinglay olmayman. universitetda u yoki bu mavzu bo'yicha.

Ikkinchidan, maktabdagi o'qituvchilarning o'zlari allaqachon bunday inshoning asl ma'nosini yo'qotgan va faqat o'quv dasturida bo'lgani uchun ularni yozish vazifasini berishgan. Tajribali o'qituvchilarning ba'zilari shu tarzda siz savodxonlik va fikringizni, ijodkorlikni va boshqa fazilatlarni ifodalash qobiliyatini sinab ko'rishingiz mumkinligini eslashadi. Ammo, umuman olganda, bularning barchasi rasmiy ravishda, namoyish qilish uchun amalga oshiriladi.

Maktab o‘quvchilarining adabiyot darslarida vaqti-vaqti bilan o‘z hikoyalarini yozishga majburlanishining asl sababi boshqacha. Ha, men yuqorida sanab o'tgan aniq sabablar bor, lekin ular yuzaki. Chuqurroq sabablar unchalik aniq emas.

Ehtimol, hamma boshqa odamdan bunday bema'ni gaplarni eshitgan: "Men har doim rus tili bilan bog'liq muammolarga duch kelganman" yoki "Men hech qachon insho yozishni bilmaganman" yoki "Men har doim o'z fikrlarimni noto'g'ri shakllantirganman" (va bir marta men she'rda she'rni eshitganman) umumiy: "Mening savodsizlikka irsiy moyilligim bor") va boshqa bahonalar bilan ma'ruzachi o'zining ahmoqligi va aqlining haddan tashqari cheklanganligiga ishora qiladi. Masalan, Internetda siz kengroq bahonalarda kimdir biroz qo'pol va yuzaki ifoda etadigan bunday fikrni topishingiz mumkin. Ammo tuyg'u bilan, aytish mumkinki, ruh bilan ifodalanadi …

Talabalarimning maqolalari, insholari, kurs ishlari va tezislarini o'qib, men ko'pincha ochiq bolalarcha taqdimot uslubini topaman, sharhlar qilaman, lekin ular (sharhlar), afsuski, ko'pincha e'tiborsiz qoladilar. Yillar o'tadi va talaba hali ham bitta xatboshini yoza olmaydi, shuning uchun uni chop etish va printerdan olingan qog'oz ustida marosim yoqish marosimini o'tkazish istagi yo'q. Bu shuni anglatadiki, talabaning faqat rus tili va fantaziya, uslub, ijodkorlik, o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyati bilan bog'liq muammo bormi? Ha u bajaradi. Ammo shu bilan birga, bu holat boshqa narsa haqida gapiradi.

Deyarli har doim (juda, juda kamdan-kam istisnolardan tashqari), o'z fikrlarini silliq, malakali va chiroyli tarzda ifoda eta olmaslik yoki hech bo'lmaganda silliq va izchil, taqdimot jarayoniga ijodiy yondashish tasvirlangan narsalarni tushunmaslikdan dalolat beradi. Inson tomonidan tasvirlangan vaqt oralig'ida sodir bo'ladigan jarayonlarni, uning tanlovining sabablarini, xatti-harakatlarini, hatto u haqiqatan ham nimani xohlashini va umuman nima uchun yashashini umuman noto'g'ri tushunish haqida. Shu bilan birga, men hali bunday odamning mavjudligini bilmaydigan murakkabroq masalalar haqida gapirmayapman.

Odam nima yozayotganini o'qing. U qanday yozadi va nima haqida. Bir nechta paragraflarda tajribali fikrlovchi odam allaqachon uzoqni ko'rsatadigan xulosalar chiqarishi mumkin va bu holatda xato qilish ehtimoli deyarli nolga teng bo'ladi. Odamning xatosi bormi? U ismlarni bosh harf bilan yozadimi yoki kichik harf bilan yozadimi, qo'pol yoshlar jarangidan foydalanadimi (va qanday hollarda), tinish belgilarini, bo'shliqlarni to'g'ri qo'yadimi, jumlalarni keyingi qatorga qanday qilib defis qo'yadi (agar shunday qilsa).), matn qanchalik silliq o'qilganligi, bir xil so'zlarning tez-tez takrorlanishi.

Ushbu va boshqa rasmiy ko'rinadigan baholarning kombinatsiyasi insonning tushunish darajasi haqida haqiqatga juda yaqin fikrni beradi.

Matnni noaniq talqin qilishga olib kela olmaydigan mayda va aniq bo'lmagan xatolarning mavjudligi fikrning go'zalligi va uyg'unligini buzmaydi, o'z-o'zidan hech narsa demaydi. Bundan tashqari, jumlalar yoki og'ir yozuv uslubi qura olmaslik hech narsani anglatmaydi. Bunday holda, siz har doim ulardan biriga emas, balki bir qator mezonlarga qarashingiz kerak.

Albatta, bu erda bron qilish kerak. O'zlarining ilmiy izlanishlari haqida chiroyli va malakali yozadigan odamlar bor, garchi ular o'z mavzulari doirasidan tashqarida hech narsani tushunmasalar ham. Tug'ma yozish qobiliyatiga ega bo'lgan, eng chiroyli va uyg'un tuzilgan jumlalarni tuzadigan, lekin ayni paytda hech qanday ma'noga ega bo'lmagan odamlar kam uchraydi. Birovning matnini tahlil qilishda ushbu ikki nuqtani hisobga olish kerak.

Shunday qilib, allaqachon uzoqqa cho'zilgan fikrni yakunlashga o'tish vaqti keldi. Insholar formulalarning to'g'riligini va tushunchalarni aniq o'lchov bilan ta'minlash qobiliyatini o'rganish uchun kerak. Bu ko'nikma ko'rib chiqilayotgan mavzuni tushunish darajasi bilan chambarchas bog'liq. Bolalarcha sodda insho ko'pincha bolalarcha va sodda tushunishdan dalolat beradi (garchi bu har doim ham yomon narsa emas), chuqur va ijodiy matn, hatto o'qish juda oson bo'lmasa ham, aniq va bir ma'noda tushuniladi, xuddi shu aniqlikdan dalolat beradi. va insho muallifining suhbat mavzusini chuqur tushunishi (garchi bu uslub har doim ham yaxshi emas).

Maktab o'quvchilari insholarning ahamiyatini e'tiborsiz qoldiradilar, chunki ular nima uchun kerakligini bilishmaydi (va ko'pincha, asosan, tushunishga qodir emaslar). Zamonaviy madaniyat, ta'lim va ularning farzandlarini tarbiyalash juda kech. Inson o'z hayotida muhim tanlovni amalga oshirishi kerak bo'lgan vaqtga kelib, u hali ham bizning dunyomizni o'rab turgan jarayonlar va hodisalar haqida ibtidoiy g'oya darajasida. Shu bilan birga, u (go'yo) o'zi nimani xohlashini biladi va allaqachon (shuningdek, go'yo) hayotdan nima kerakligini va nima yo'qligini qanday aniqlashni biladi. Bularning barchasi muqarrar ravishda bir xil, ammo allaqachon qiynoqli va dahshatli og'riqli tabassumni keltirib chiqaradi, lekin ko'pincha mening yuzimda. Biroq, sizning atrofingizdagilar bunday tabassumni to'g'ri tushunishlari dargumon. Bu satrlarni o‘qigan odam ham qachonlardir buni his qiladi. Va umid qilamanki, hali kech emas.

- Hali hammasini tuzata olmaysiz. - dedi allaqachon "yuz yigirma beshinchi" marta, yoki ichki ovoz, yoki hech bo'lmaganda meni tushunishni o'rgangan odamlardan kimdir, hatto esimda ham yo'q. Va men hali ham harakat qilyapman. Lekin hamma ham muvaffaqiyatga erisha olmaydi.

Xuddi shu narsa og'zaki nutqqa tegishli bo'lishi kerak. Maktabdan boshlab o'z fikrlarini og'zaki ifoda eta olmaslik, atrofdagi voqelikni va dunyomizda sodir bo'layotgan eng oddiy jarayonlarning tuzilishini tushunish muammolaridan bilvosita dalolat beradi.

Tasavvur qiling-a, o‘qituvchi u yoki bu adabiy asarni takrorlash uchun shogirdini chaqiradi, shogird esa sarosimaga tushib, sarosimaga tushib, “bu menga nega kerak”, deyishadi-da, istar-istamas doskaga kiradi-da! - bir olomon istehzoli hamdard ko'zlar allaqachon unga qarashadi va bir soniyadan so'ng, aqlli narsa demoqchi bo'lib, u allaqachon sinfdoshlarining vahshiy kulgisini eshitadi … ko'rib turganingizdek. Bu nimaga olib keladi? Kimdir hech qachon savodli gapirishni, omma oldida nutq so'zlashni, o'z fikrlarini ifodalashni va nihoyat, fikrlashdan qo'rqishni o'rganmaydi. Zamonaviy jamiyatning asosiy muammolaridan biriga: haqiqiy fikrlash qo'rquvi. Hech bo'lmaganda erkin fikrlaydigan shaxs bo'lishni istamaslik, uning ma'nosi, mohiyati, tabiati va haqiqatini to'liq noto'g'ri tushunish tufayli to'g'ri dunyoqarashga kirishdan qo'rqish - biz uni yoqimli yoki yoqimsiz holatda ko'rganimizdan ham kattaroq haqiqatdir. hislar.

Tushuntirish. Xuddi shu narsaga olib keladigan boshqa sabablar ham bor va ular, men hozir ko'rganimdek, yuqoridagilar bilan chambarchas bog'liq. Bularning barchasi sotsializatsiya jarayonini buzishning qandaydir ko'rinishi bo'lib, ko'pincha nafaqat boshqa odamlar bilan umumiy til topa olmaslik, balki noto'g'ri tarbiya tufayli ham yuzaga keladi, buning sababi, o'z navbatida, ijtimoiylashuvning yo'qligi. ota-ona (yoki bir vaqtning o'zida ikkitasi) yoki ota-onalarning ta'lim masalalarida o'rtachaligi. Sabablar ro'yxatiga, shuningdek, fikrlash jarayonini yoqishning kamdan-kam holatlarini qo'shish kerak, lekin uni ko'pincha haqiqatni haddan tashqari hissiy, noaniq intuitiv idrok etish bilan almashtirish kerak. Buning ajablanarli joyi yo'q, chunki o'zingiz uchun nima haqida o'ylashingiz kerakligini tushunish unchalik oson emas. Biror kishining aqlga alternativa yo'qligini qabul qilishi va tushunishi deyarli aql bovar qilmaydi. Ammo bu butunlay boshqacha hikoya, bu xat uchun juda qiyin.

O'z fikrini to'g'ri va aniq shakllantirishni bilmagan kishi qanday fikrlashni bilmaydi, o'z savollariga qanday javob berishni va hatto ularni shakllantirishni ham bilmaydi. U bizning hayotimizdagi ba'zi hodisalar o'rtasidagi aniq aloqalarni ko'rmaydi, nima uchun u bilan ba'zi voqealar sodir bo'lishini tushunmaydi. Nima qilishni, qanday qilishni, nima uchun va nima uchun qilishni bilmaydi. U shunchaki ko'r-ko'rona harakat qiladi, muvaffaqiyatdan quvonadi va mag'lubiyatdan afsuslanadi, garchi ikkalasini ham boshqarish juda oson.

Aytgancha, buning aksi har doim ham to'g'ri emas, yuqorida aytganimdek, buni yodda tutish kerak. Siz bunday oddiy qoidaga nisbatan kichik istisnolar haqida gapirishingiz mumkin, lekin men sizga bu bilan shug'ullanishingizni maslahat bermayman, aks holda birdan siz bu istisno ekanligingizni tasavvur qiling.

Natijada, fikrlashni bilmaydigan bunday odam umrining oxirigacha nima uchun ma'lum maqsadlarga erishish bunchalik qiyin, nega har xil ahmoqlik qilish kerak, deb o'ylaydigan past odam bo'lib qoladi. narsalar, nima uchun u oxirida o'zini topa olmaydi! Va bu muammolarning barchasi nutq va yozish mahoratining etishmasligi kabi oddiy va ahamiyatsiz ko'rinadigan mayda-chuyda narsalardan boshlanadi, madaniyati uzoq vaqtdan beri noaniq intuitiv va yuzaki fikrlash tumanida yo'qolib ketgan. Og'zaki va yozma nutqni tabiiy tilda va sun'iy tilda (masalan, matematika tilida) rivojlantirish sizning fikrlash qobiliyatingizni sezilarli darajada kengaytirish imkonini beradi va bu eng oddiy usullardan biridir. Albatta, agar bu nutq so'zlashuv uchun emas, balki foydali maqsadlar uchun ishlatilsa.

Sevimli savolingiz bilan biror narsani rad etishdan oldin yaxshilab o'ylab ko'ring "bu nima uchun kerak?" Agar biror narsa taklif qilinsa, buning yaxshi sababi bor va hech bo'lmaganda bu haqda o'ylab ko'rish mumkin. Yozni qanday o'tkazganligim haqidagi so'nggi insho, men 3 yil oldin yozganman (bu erda) va u, hatto kuchli qisqartirishda ham, 100 sahifadan oshib ketdi. Endi buni qilishim shart emas, chunki men allaqachon ko'p yozaman va odamlar bilan shaxsan muloqot qilaman. Bu erda men printsipial ravishda bunday kompozitsiyalar haqida o'ylaganimni yozdim. Lekin nima uchun men buni yozdim … bu asosiy savol.

Va endi men hayronman: qancha odam ushbu maqoladagi barcha maslahatlarni tushunishga muvaffaq bo'ldi? Va ularning qanchasi ularni men xohlagancha tushuna oldi? Men buni tushunish oson emasligiga qo'shilaman, lekin bu matn juda ehtiyotkorlik bilan tuzilgan. Unda hamma narsa o'z joyida (va mumkin bo'lgan matn terish xatosi muhim emas).

Men ushbu post bo'yicha fikr-mulohazalarni faqat elektron pochta orqali qabul qilaman. Ushbu matnga sharhlar o'chirilgan va siz mening pochtamni bilasiz. Yozishdan oldin yaxshilab o'ylab ko'ring.

Yozni yaxshi o'tkazing!