“Ofarin!” deyishni to‘xtatishning beshta sababi

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

O'yin maydonchasi bo'ylab piyoda yuring, maktabga boring yoki bolaning tug'ilgan kunida ko'ring va siz bir necha bor "Ofarin!" Ammo siz "noto'g'ri" ni maqta olasizmi? Maqtovning salbiy tomoni bormi?

Hatto juda kichkintoylar ham qo'llarini qarsak chalganda maqtashadi ("Ofarin! Yaxshi qarsak chalasan"). Ko'pchiligimiz farzandlarimizga "Ofarin!" shunchalik ko'p marta, uni allaqachon parazit so'z deb hisoblash mumkin.

Zo'ravonlikka qarshi bo'lish, jazodan bosh tortish, kaltaklashdan, izolyatsiyadan voz kechish kerakligi haqida ko'plab kitoblar va maqolalar yozilgan. Ba'zida stiker va mazali taomlarni pora sifatida ishlatishdan oldin yana bir bor o'ylab ko'rishimizni so'raganlar ham topiladi. Ijobiy mustahkamlash deb atalgan odobga qarshi so'z ayta oladiganlarni topish qanchalik qiyinligini ham ko'rasiz.

Tushunmovchiliklarga yo'l qo'ymaslik uchun, keling, maqola bolalarni qo'llab-quvvatlash va ma'qullash, ularni sevish, quchoqlash va o'zini o'zi qadrlashiga yordam berish zarurligini hech qanday tarzda shubha ostiga qo'ymasligiga qaror qilaylik. Biroq, maqtov butunlay boshqacha hikoya. Mana nimaga.

1. Bolalarni manipulyatsiya qilish.

Faraz qilaylik, 2 yoshli bolani osh to‘kilmagani uchun yoki 5 yoshli bolani san’atini tortib olgani uchun maqtayapsiz. Bundan kim foyda ko'radi? Ehtimol, "Yaxshi!" bolalarning hissiy ehtiyojlari haqida emas, balki bizning qulayligimiz haqida ko'proq?

Shimoliy Ayova universitetining ta'lim professori Reta DeVries buni "shirinlashtirilgan nazorat" deb ataydi. Juda o'xshash. E'tiborga molik mukofotlar, shuningdek, jazolar bizning kutganimizdek, buni qilishning bir usuli. Ushbu taktika ma'lum bir natijaga erishishda (hech bo'lmaganda vaqtincha) samarali bo'lishi mumkin, lekin u (masalan, ularni sinf (yoki oila) uchun nima osonlashtirishi haqida suhbatga jalb qilish) yoki boshqa odamlar biz qilgan yoki qilmagan narsalarimizdan azob chekishadi. Ikkinchi yondashuv nafaqat hurmatliroq, balki bolalarning fikrlaydigan odamlarga aylanishiga yordam beradi.

Maqtov qisqa muddatda ish berishining sababi shundaki, bolalar bizning roziligimizni xohlashadi. Ammo biz mas'uliyatga duch kelamiz: bu qaramlikni o'z qulayligimiz uchun ishlatmaslik. "Juda qoyil!" bu ibora hayotimizni qanday osonlashtirishiga misol, lekin shu bilan birga biz bolalarimizning maqtovga qaramligidan foydalanamiz. Bolalar ham buni manipulyatsiya deb bilishadi, garchi ular bu qanday ishlashini tushuntira olmaydilar.

2. "maqtovga sazovor" giyohvandlarni yaratish.

Albatta, barcha maqtovlar bolalarning xatti-harakatlarini nazorat qilish uchun mo'ljallanmagan. Ba'zan biz bolalarni shunchaki ularning harakatlaridan xursand bo'lganimiz uchun maqtaymiz. Biroq, maqtov ba'zan ishlashi mumkin bo'lsa-da, siz uni diqqat bilan ko'rib chiqishingiz kerak. Maqtov bolaning o'zini o'zi qadrlashini kuchaytirishdan ko'ra, ularni bizga ko'proq qaram qiladi. Qanchalik ko'p: "Menga sizga yoqadi …" yoki "Men yaxshi ish qildim …" desak, ular o'z mulohazalarini shakllantirishni shunchalik kam o'rganadilar va bolalar faqat baholashga, nima haqida fikrlarga tayanishga odatlanishadi. yaxshi va nima yomon. Bularning barchasi bolalar tomonidan ularning so'zlariga bir tomonlama baho berishga olib keladi. Bizni tabassum qiladigan yoki roziligimiz olganlargina sodiq hisoblanadilar.

Florida universiteti tadqiqotchisi Meri Budd Rou o‘qituvchilari tomonidan dabdabali maqtovga sazovor bo‘lgan o‘quvchilar o‘z javoblariga ishonchlari kam bo‘lishini va ovozlarida so‘roq intonatsiyasini ishlatishga moyilligini aniqladi (“Um, yetti?”). Kattalar ular bilan rozi bo'lmaganda, ular tezda o'z g'oyalaridan qaytishga moyil edilar. Ular qiyin muammolarni hal qilishda qat'iyatli bo'lishlari va o'z fikrlarini boshqa talabalar bilan baham ko'rishlari ehtimoli kamroq edi.

Qisqasi, "Yaxshi!" bolalarni hech narsaga ishontirmaydi va oxir-oqibat ularni yanada himoyasiz qiladi. Hatto shafqatsiz doira ham bo'lishi mumkin: biz qanchalik ko'p maqtasak, bolalarga shunchalik kerak bo'ladi, shuning uchun biz ularni yanada ko'proq maqtaymiz. Afsuski, bu bolalarning ba'zilari kattalar bo'lib ulg'ayishadi, ular ham kimdir ularning boshini silab, to'g'ri qilganliklarini aytishga muhtoj bo'ladi. Albatta, biz qizlarimiz, o‘g‘illarimiz uchun bunday kelajakni xohlamaymiz.

3. Bolalarning zavqini o'g'irlash.

Shu bilan birga, giyohvandlik paydo bo'lishi mumkin, yana bir muammo bor: bola o'z yutuqlaridan zavq olish, o'rgangan ishi bilan faxrlanish huquqiga loyiqdir. Bundan tashqari, u o'zini qanday his qilishni mustaqil tanlash huquqiga loyiqdir. Axir, biz har safar "Ofarin!" Deganimizda, biz bolaga nimani hisoblashi kerakligini va qanday his qilishini aytamiz.

Albatta, ba'zida bizning baholarimiz mos keladi va bizning boshqaruvimiz zarur (ayniqsa, chaqaloqlar va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun). Ammo doimiy ravishda qadr-qimmatga ega bo'lgan mulohazalar bolaning rivojlanishi uchun foydali ham, zarur ham emas. Afsuski, "Ofarin!" "Ay-ay-ay, qanday yomon!" bilan aynan bir xil baho. Ijobiy hukmning eng xarakterli belgisi uning ijobiyligi emas, balki uning hukm ekanligidir. Odamlar, jumladan, bolalar ham hukm qilishni yoqtirmaydilar.

Qizim birinchi marta biror narsa qilishga muvaffaq bo'lgan yoki u avvalgidan ham yaxshiroq ish qilgan paytlarni juda yaxshi ko'raman. Lekin men “shartsiz refleks”ga berilmaslikka harakat qilaman va “Ofarin!” demayman, chunki uning quvonchini kamaytirmoqchi emasman. Men uning men bilan baxtli bo'lishini xohlayman va mening hukmimni ko'rishga urinib, menga qaramaydi. Men uning “Men buni qildim!” deb hayqirishini xohlayman. (u buni tez-tez bajaradi), ikkilanmasdan mendan: "Hammasi qanday? Xo'pmi?"

4. Qiziqishning yo'qolishi.

Yaxshi chizilgandan! Bolalar kim chizadi, faqat biz tomosha qilsak (ular chizganlarida) va maqtaganimizda paydo bo'lishi mumkin. Erta bolalik ta'limi sohasidagi mutaxassislardan biri Lillian Katz ogohlantirganidek, "bolalar faqat biz unga e'tibor bersak, nimadir qilishadi". Darhaqiqat, ta'sirchan ilmiy tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, biz odamlarni qilgan ishi uchun qanchalik ko'p mukofotlasak, ular mukofotni olish uchun nima qilishlari kerakligiga qiziqishni yo'qotadilar. Va endi biz o'qish, chizish, fikrlash va ijodkorlik haqida emas, balki yaxshi odam haqida va muzqaymoqmi, stikermi yoki "Ofarin!" yaratilishiga hissa qo'shadi.

Toronto universitetida Joan Grusec tomonidan olib borilgan tashvishli tadqiqotda, ko'pincha saxiyligi uchun maqtovga sazovor bo'lgan kichik bolalar, boshqa bolalarga qaraganda, kundalik hayotlarida bir oz kamroq saxiylik qilishadi. Har safar ular "O'zgarganingiz uchun afsus" yoki "Siz odamlarga yordam berayotganingizdan juda faxrlanaman" degan so'zlarni eshitganlarida, ular bilan bo'lishish yoki yordam berishga qiziqishi kamroq bo'ladi. Saxiylik o'z-o'zidan qadrli harakat sifatida emas, balki kattalar e'tiborini yana bir bor jalb qilish usuli sifatida ko'rindi. U maqsad sari vositaga aylandi.

Maqtov bolalarni rag'batlantiradimi? Albatta. U bolalarni maqtovga undaydi. Afsuski, ko'pincha oxir-oqibat maqtovga sazovor bo'lgan harakatga bo'lgan muhabbat hisobiga.

5. Yutuqlar soni kamayadi.

"Juda qoyil!" nafaqat mustaqillik, zavq va qiziqishni asta-sekin yo'q qilishi, balki bolaning ishiga ham yaxshi xalaqit berishi mumkin. Olimlar ijodiy topshiriqni bajargani uchun maqtovga sazovor bo'lgan bolalar keyingi qiyin topshiriqni bajarishga to'sqinlik qilishini aniqladilar. Birinchi vazifani bajargandan so'ng maqtovga sazovor bo'lmagan bolalar bu qiyinchiliklarni boshdan kechirmadilar.

Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Buning sababi, qisman, bolaga "yaxshilik qilishni davom ettirish" uchun bosim bor, bu ijodiy vazifani bajarishga to'sqinlik qiladi. Keyingi sabab - ular qilayotgan ishlarning pasayishi. Shuningdek, bolalar ijodkorlikning majburiy elementi bo'lgan tavakkal qilishni to'xtatadilar: ota-onalar ular haqida qanday qilib yaxshi gapirishni davom ettirishlari haqida o'ylashni boshlaganlarida, ular buni davom ettiradilar.

Umuman olganda, "Yaxshi!" insonning butun hayotini ko'rinadigan va o'lchanadigan xatti-harakatlarga qisqartiradigan psixologiyadagi yo'nalishning yodgorligidir. Afsuski, bu yondashuv xulq-atvor asosidagi fikrlar, his-tuyg'ular va qadriyatlarga e'tibor bermaydi. Misol uchun, bola turli sabablarga ko'ra do'sti bilan sendvich baham ko'rishi mumkin: u maqtovga sazovor bo'lishni xohlaydi yoki boshqa bolaning och qolishini xohlamaydi.

U baham ko'rgan narsalarni maqtashda, biz haydash motivlarining xilma-xilligiga e'tibor bermaymiz. Eng yomoni, bu bolani qachondir maqtovchiga aylantirishning samarali usuli.

*

Bir kuni siz uning nima ekanligini (va buning natijasida nima sodir bo'lishini) maqtashni boshlaysiz va agar bundan keyin ota-onangizdan hatto eng kichik baholi umid paydo bo'lganini ko'rsangiz, bu sizda xuddi tirnalgandek taassurot qoldiradi. maktab taxtasida mixlar. Siz bolaga ildiz otishni boshlaysiz va o'qituvchilar va ota-onalarga o'zingizning xushomadgo'yligingizni o'z qo'llaringiz bilan tatib ko'rish uchun ularga o'girilib (o'sha shirin ovozda): "Ofarin, maqtadingiz!"

Biroq, bu odatni buzish oson emas. Bolalarni maqtashni to'xtatish, hech bo'lmaganda, g'alati tuyulishi mumkin; Siz qurib ketyapsiz, yoki siz doimo biror narsadan o'zingizni ushlab turasiz, degan fikr paydo bo'lishi mumkin. Ammo tez orada bizni tongda anglab yetadi: Qachonki bu shunday ekanini tushunganingizda, harakatlaringizni qayta ko'rib chiqishingiz kerak.

Bolalarga haqiqatan ham kerak bo'lgan narsa bu so'zsiz yordam va shartsiz sevgi. Bu shunchaki maqtovdan butunlay boshqacha narsa emas, bu maqtov. "Juda qoyil!" - bu holat. Farzandlarimiz halqadan sakrab o'tib, bizga zavq keltiradigan narsalarni qilishga intilishi uchun biz e'tibor, e'tirof va ma'qullashdan bosh tortamiz.

Bu nuqtai nazar, siz allaqachon sezganingizdek, bolalarni ko'p va osonlik bilan ma'qullaydigan odamlarga qaratilgan tanqiddan juda farq qiladi. Ularning tavsiyasi shuki, biz maqtovga ziqna bo‘lamiz va bolalardan unga “loyiq” bo‘lishini talab qilamiz. Ammo asl muammo shundaki, bolalar kun bo'yi nima qilsalar ham maqtovga sazovor bo'lishni kutishadi. Muammo shundaki, biz bolalarni tushuntirish va ularga kerakli ko'nikmalarni rivojlantirish va o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirishga yordam berish o'rniga ularni mukofotlash va boshqarishga undashmoqda.

Xo'sh, muqobil nima? Hammasi vaziyatga bog'liq, lekin buning evaziga nima deyishga qaror qilsak, uning ishlari uchun emas, balki haqiqiy mehr va muhabbat bilan bog'liq bo'lgan narsalarni taklif qilish kerak, xususan, bola uchun. Bizning hayotimizga so'zsiz qo'llab-quvvatlash kirib kelganida, "Ofarin!" allaqachon o'tish mumkin bo'ladi; va u hali bo'lmaganida, "Ofarin!" yordam beradi va qila olmaydi.

Agar biz yaxshi ish uchun maqtov yordamida bolaning yomon xulq-atvorini to'xtatish uchun hisoblasak, unda bu uzoq vaqt davomida ishlamasligini tushunishimiz kerak. Va agar u ishlayotgan bo'lsa ham, biz haqiqatan ham bola hozir "o'zini boshqarayaptimi" yoki yo'qligini aniqlay olmaymiz yoki uning xatti-harakatlarini maqtov nazorat qiladi, desak to'g'riroq bo'ladi. Bunga muqobil - bu xatti-harakatning mumkin bo'lgan sabablarini aniqlash sinflari. Biz o'z talablarimizni qayta ko'rib chiqishimiz kerak, balki bolalarni itoat qilish yo'lini topishimiz kerak emas.(4 yoshli bolani dars davomida yoki oilaviy kechki ovqat paytida jim o'tirishga majbur qilish uchun "Ofarin!" so'zini ishlatish o'rniga, o'zingizdan bunday xatti-harakatni boladan kutish oqilonami deb so'rashingiz kerak.)

Shuningdek, bolalar qaror qabul qilishda ishtirok etishlari kerak. Agar bola boshqalarga xalaqit beradigan biror narsa qilsa, unda siz uning yonida o'tirib, so'rashingiz kerak: "Sizningcha, biz bu qiyin vaziyatdan chiqish yo'lini topa olamizmi?" Bu tahdid yoki pora berishdan ko'ra samaraliroq bo'lishi mumkin. Shuningdek, bu sizning farzandingizga muammolarni engishni o'rganishga yordam beradi va unga uning fikrlari va his-tuyg'ulari biz uchun qanchalik muhimligini ko'rsatadi. Albatta, bu jarayon vaqt, iste’dod va jasorat talab etadi. Bola bizning taxminlarimizga ko'ra o'zini tutsa, biz uni tashlaymiz: "Yaxshi!" Unda nima uchun "ishlash" dan ko'ra ko'proq mashhur strategiya ekanligini tushuntirishga yordam beradigan hech narsa yo'q.

Va bola haqiqatan ham ta'sirli narsa qilsa, unga nima deyishimiz mumkin? Keling, mumkin bo'lgan variantlarni ko'rib chiqaylik:

1. Hech narsa demang. Ushbu yondashuv Montessori texnikasiga juda mos keladi. Mariya Montessori tabiatan bola maqtovga muhtoj emasligini yozgan. U o'rganish va yaratish istagini o'z ichiga oladi va maqtov uning ichki motivatsiyasiga hech qanday ta'sir ko'rsata olmaydi, faqat agar bola ota-onalarning doimiy baholari bilan nogiron bo'lmasa. Montessori mashg'ulotlarida maqtash odatiy hol emas va bolalar tezda bunga ko'nikadi va o'z natijalarini mustaqil baholash qobiliyatini egallaydi. Montessori muhitidagi aksariyat materiallar va o'quv qo'llanmalari xatolarni nazorat qilishni o'z ichiga oladi - bu bolaning o'zini tekshirishi, namuna bilan tekshirishi mumkinligini anglatadi. Bu bolalarni har safar o'qituvchidan topshiriqni to'g'ri bajarganligini so'rashdan qutqaradi. O'qituvchilar, o'z navbatida, bolaning xatti-harakatlari haqida baho berishdan deyarli butunlay qochishadi.

2. Bir qarash yoki imo-ishora bilan hozirligingizni ko'rsating. Ba'zan bolaga yaqin bo'lish juda muhim va bu erda so'zlar kerak emas. Agar bola e'tiborni jalb qilmoqchi bo'lib, sizga qarasa, siz unga mehr bilan qaraysiz yoki qo'lingiz bilan tegizasiz, quchoqlaysiz. Tashqi tomondan ko'rinadigan bu kichik harakatlar bolaga ko'p narsalarni aytib beradi - siz u erda ekanligingiz, uning qilayotgan ishiga befarq emasligingiz.

3. Farzandingizga ko'rgan narsangizni ayting: "Siz qanday go'zal gullarni chizgansiz!" Bolaga baholash kerak emas, u uchun uning harakatlarini ko'rishingizni bilish muhimdir.

Ushbu yondashuv tarafdorlari, bolalar bilan muloqot qilish sohasidagi dunyoga mashhur mutaxassislar A. Faber va E. Mazlishlar bolani shu tarzda ijobiy harakatlar uchun maqtashni tavsiya qiladilar. Agar, masalan, bola barcha sho'rvani iste'mol qilgan bo'lsa, unda siz "bu men sog'lom ishtahani tushunaman!" Agar siz o'yinchoqlarni joyiga qo'ysangiz - "xona mukammal tartibda!" Shunday qilib, siz nafaqat bolaning harakatini ma'qullash so'zlarini ifoda etasiz, balki uning mohiyatini o'rganasiz, balki bolaning harakatlarini hurmat qilishingizni ham ko'rsatasiz.

4. Boladan uning ishi haqida so'rang: "Siz chizgan rasmingizni yoqtirasizmi?", "Eng qiyini nima edi?", "Qanday qilib siz bunday tekis doira chizishga muvaffaq bo'ldingiz?" Savollaringiz bilan siz bolani o'z ishi haqida o'ylashga undaysiz va natijalarini mustaqil ravishda baholashni o'rganishga yordam berasiz.

5. O'z his-tuyg'ularingiz prizmasi orqali maqtovni ifoda eting. Ikki iborani solishtiring "Yaxshi chizilgan!" va "Bu kemani chizganingiz menga juda yoqadi!" Birinchisi mutlaqo shaxsiy emas. Kim chizilgan, nima chizilgan? Ikkinchi holda, siz bolaning ishiga bo'lgan munosabatingizni bildirasiz, ayniqsa sizga yoqqan daqiqalarni qayd etasiz.

6. Bolaning bahosini va ish faoliyatini baholashni ajrating. Bolaning qobiliyatiga emas, balki uning qilgan ishlariga e'tibor berishga harakat qiling va buni maqtovingizda belgilang: “Ko'ryapman, siz barcha o'yinchoqlarni olib tashlagansiz. Xona hozir toza bo'lgani juda zo'r, "o'rniga" Siz qanday tozaliksiz!"

7. Natijani emas, harakatni maqtang. Bolaning sa'y-harakatlarini e'tirof eting: Siz do'stingizga shirinlikning yarmini berishdan ko'ra ko'proq narsaga ega bo'lsangiz kerak. Bu sizning saxiy harakatingiz edi!” Bu bolangizga ularning sa'y-harakatlarini qadrlashingizni va saxiy bo'lish oson emasligini ko'rsatadi.

Ko'rib turganingizdek, bolani ma'qullash uchun imkoniyatlar doirasi juda keng va, albatta, standart qiymat mulohazalari bilan cheklanmaydi. Bu ota-onalar "yaxshi", "yaxshi", "a'lo" so'zlaridan butunlay voz kechishlari kerakligini anglatadimi? Albatta yo'q. Bolaning harakatlari sizda yorqin ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadigan paytlarda o'zingizni tiyish noto'g'ri. Shunga qaramay, bolangizni maqtash usullarini kengaytirishning eng aqlli sabablaridan biri unga o'z his-tuyg'ularingizni aytib berishdir.

Harakatlarning yangi ketma-ketligini eslab qolish unchalik muhim emas, chunki biz uzoq kelajakda farzandlarimizni qanday ko'rishni xohlayotganimiz tasvirini yodda tutish va so'zlarimizning ta'sirini kuzatish muhimdir. Yomon xabar shundaki, ijobiy mustahkamlashdan foydalanish unchalik ijobiy emas. Yaxshi xabar shundaki, siz endi farzandlaringizni mukofotlash uchun ularni baholashingiz shart emas.

Asl