O'smirlar kimdan qo'rqishadi?

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

Natijada, ular o'zlarini qanday egallashni bilmaydilar, o'zlari bilan uchrashishdan qochishadi, bu esa, o'z navbatida, o'zlarining ichki dunyosini bilishmaydi va hatto qo'rqishadi.

Tajriba shartlariga ko‘ra, ishtirokchi sakkiz soatni (doimiy ravishda) yolg‘iz o‘zi bilan, hech qanday aloqa vositalaridan (telefon, internet), kompyuter yoki boshqa gadjetlardan, shuningdek, radio va televizordan foydalanmasdan o‘tkazishga rozi bo‘ldi. Insonning boshqa barcha faoliyati - o'ynash, o'qish, yozish, hunarmandchilik, rasm chizish, modellashtirish, qo'shiq aytish, musiqa chalish, yurish va hokazolarga ruxsat berilgan.

Tajriba davomida ishtirokchilar, agar xohlasalar, o'zlarining holati, harakatlari va xayoliga kelgan fikrlari haqida qayd etishlari mumkin edi.

Tajribadan keyin ertasi kuni ular mening ofisimga kelib, hammasi qanday o'tganini aytib berishlari kerak edi.

Agar kuchli zo'riqish yoki boshqa bezovta qiluvchi alomatlar ro'y bergan bo'lsa, tajribani darhol to'xtatish va vaqtni va iloji bo'lsa, uni to'xtatish sababini yozish kerak.

Tajribamda asosan klinikamga kelgan o‘smirlar ishtirok etishdi. Ularning ota-onalari ogohlantirildi va farzandlariga sakkiz soat yolg'izlik bilan ta'minlashga rozi bo'ldi.

Butun g'oya menga mutlaqo xavfsiz bo'lib tuyuldi. Men xato qilganimni tan olaman.

Tajribada 12 yoshdan 18 yoshgacha bo‘lgan 68 nafar o‘smir ishtirok etdi: 31 o‘g‘il va 37 qiz. Tajribani oxirigacha olib bordik (ya'ni, biz sakkiz soat yolg'iz o'zimiz bilan o'tkazdik) 3 ta o'smir: ikkita o'g'il va bir qiz.

Etti besh (yoki undan ko'p) soat davomida tirik qoldi. Qolganlari kichikroq.

O'smirlar eksperimentning to'xtatilishi sabablarini juda monoton tarzda tushuntirdilar: "Men endi qila olmadim", "Menga portlamoqchi bo'lgandek tuyuldi", "Boshim yorilib ketadi".

Yigirma nafar qiz va yetti nafar o‘g‘il bolada to‘g‘ridan-to‘g‘ri vegetativ simptomlar kuzatildi: issiq chaqnash yoki titroq, bosh aylanishi, ko‘ngil aynishi, terlash, quruq og‘iz, qo‘l yoki lablarning titrashi, qorin yoki ko‘krak qafasidagi og‘riq, boshdagi sochlarni “silkitish” hissi..

Ularning deyarli barchasi tashvish, qo'rquvni boshdan kechirdilar, bu beshtasida deyarli "vahima hujumi" darajasiga yetdi.

Ulardan uchtasida o'z joniga qasd qilish fikri paydo bo'ldi.

Vaziyatning yangiligi, o'zi bilan uchrashishdan qiziqish va quvonch deyarli hamma uchun ikkinchi yoki uchinchi soatlarning boshida yo'qoldi. Tajribani to'xtatganlarning faqat o'n nafari uch (yoki undan ko'p) soatlik yolg'izlikdan keyin tashvishlanishni his qilishdi.

Tajribani yakunlagan qahramon qiz menga sakkiz soat davomida o‘z ahvolini batafsil bayon qilgan kundalik olib keldi. Mana, sochlarim allaqachon qo'zg'ala boshladi (dahshat bilan).

Tajriba davomida o'smirlarim nima qilishdi?

pishirilgan ovqat, yedi;

o'qigan yoki o'qishga harakat qilgan, ba'zi maktab topshiriqlarini bajardi (ta'til paytida edi, lekin umidsizlikdan ko'pchilik darsliklarini ushlab oldi);

derazadan tashqariga qaradi yoki kvartira atrofida gandiraklab ketdi;

tashqariga chiqdi va do'konga yoki kafega bordi (eksperiment shartlariga ko'ra muloqot qilish taqiqlangan, ammo ular sotuvchilar yoki kassirlar hisobga olinmagan deb qaror qilishdi);

jumboqlarni yoki Lego konstruktorlarini birlashtiring;

chizgan yoki bo'yashga harakat qilgan;

yuvilgan;

xonani yoki kvartirani tozalash;

it yoki mushuk bilan o'ynash;

simulyatorlarda mashq qilish yoki gimnastika bilan shug'ullanish;

his-tuyg'ularini yoki fikrlarini yozdi, qog'ozga xat yozdi;

gitara, pianino chalgan (bittasi - nayda);

uchtasi she'r yoki nasr yozgan;

bir bola deyarli besh soat davomida avtobus va trolleybuslarda shahar bo'ylab sayohat qildi;

bir qiz tuvalga kashta tikayotgan edi;

bir bola o'yin parkiga borib, uch soat ichida qusish nuqtasiga bordi;

bir yigit Peterburgni boshidan oxirigacha, taxminan 25 km yurdi;

bir qiz Siyosiy tarix muzeyiga, boshqa bola hayvonot bog'iga bordi;

bir qiz namoz o'qirdi.

Deyarli har bir kishi bir vaqtning o'zida uxlab qolishga harakat qildi, lekin ularning hech biri muvaffaqiyat qozonmadi, "ahmoq" fikrlar boshlarida obsesif ravishda aylanardi.

Tajribani to‘xtatgandan so‘ng, 14 nafar o‘smir ijtimoiy tarmoqlarga, 20 nafari mobil telefon orqali do‘stlariga, uch nafari ota-onasiga, besh nafari do‘stlarining uyi yoki hovlisiga qo‘ng‘iroq qilishdi. Qolganlari televizorni yoqishdi yoki kompyuter o'yinlariga sho'ng'ishdi. Bundan tashqari, deyarli har bir kishi va deyarli darhol musiqani yoqdi yoki quloqlariga naushnik qo'ydi.

Barcha qo'rquv va alomatlar eksperiment tugagandan so'ng darhol yo'qoldi.

63 nafar o'smir eksperimentni o'z-o'zini kashf qilish uchun foydali va qiziqarli deb tan oldi. Oltitasi buni o'z-o'zidan takrorladi va ikkinchi (uchinchi, beshinchi) marta muvaffaqiyatga erishdi, deb da'vo qilmoqda.

Eksperiment davomida ular bilan nima sodir bo'lganini tahlil qilganda, 51 kishi "giyohvandlik", "ma'lum bo'ldi, mensiz yashay olmayman …", "doza", "chiqib ketish", "tortishish sindromi", "menga kerak" iboralarini ishlatgan. har doim …", "igna bilan tushing" va hokazo. Har kim, istisnosiz, eksperiment davomida miyalarida o'tgan fikrlardan juda hayratda qolganini aytdi, lekin ularni" diqqat bilan "o'rgana olmadi" ularning umumiy holatining yomonlashuvi tufayli.

Tajribani muvaffaqiyatli yakunlagan ikki boladan biri sakkiz soat davomida yelkanli kema maketini yopishtirib, ovqat uchun tanaffus va it bilan sayr qildi. Yana biri (tanishlarimning o‘g‘li – ilmiy xodim) avval kollektsiyalarini qismlarga ajratib, tizimlashtirdi, keyin gullarni ko‘chirib o‘tkazdi. Na biri, na boshqasi eksperiment davomida hech qanday salbiy his-tuyg'ularni boshdan kechirmagan va "g'alati" fikrlar paydo bo'lishini sezmagan.

Bunday natijalarni qo'lga kiritib, men, ochig'ini aytganda, biroz qo'rqib ketdim. Chunki gipoteza gipoteza, lekin u shunday tasdiqlansa… Lekin shuni ham hisobga olishimiz kerakki, mening eksperimentimda hamma qatnashmagan, faqat qiziqib, rozi bo‘lganlargina ishtirok etgan.

Ekaterina Murashova

Bolalar huquqlarini himoya qilish yoki xudbinlikni tarbiyalash

Men bu demotivatorni internetda uchratib qoldim va hamkasblarimdan biri “qiyin” bolali oilalarni qabul qilishda doim bir xil savolni berishini esladim: bolaning uy yumushlari bormi? Umumiy uy yumushlariga xonani tozalash yoki maktabdagi uy vazifalarini bajarish kirmaydi. Bu o'zi uchun emas, balki butun oila farovonligi uchun ishlash haqida. Javob ko'pincha salbiy bo'ladi. Hamma narsa ko'proq yoki kamroq yaxshi bo'lgan oilalarda rasm aynan bir xil.

“U allaqachon hamma vaqt band. Ertalab maktab, kechqurun suzish, - deydi ota-onalar. Ularni tushunish mumkin, ular bolani keraksiz sabablarga ko'ra zo'rlashmasligini xohlashadi, uning rivojlanishi, kelajakdagi muvaffaqiyati uchun hamma narsani berishga tayyor. Bola esa faqat o'zi uchun yashashga o'rganib qoladi.

Axir uning barcha faoliyati faqat hayot sifatini yaxshilashga qaratilgan.

Esimda, bolaligimizda hammamiz o‘z mas’uliyatimizga ega edik. Kimdir idishlarni yuvdi, kimdir kvartirani tozalashi kerak edi. Bu nafaqat mening oilamda shunday edi. Xovlidagi sinfdoshlarim va do'stlarimning oilalarida ham shunday bo'ldi.

Ammo endi uy ishlari to'satdan bolalarni himoya qilish kerak bo'lgan narsaga aylandi. Buning sababi - sayyoramizda allaqachon bizga kelgan "bolalar huquqlarini himoya qilish" yangi mafkurasi. Bizning ota-onalarimiz bu memdan juda sarosimaga tushishdi. Biz bu iborani shu qadar faol ishlata boshladikki, bolalarning ham mas'uliyati bo'lishi kerakligini unutdik.

Shu bilan birga, mehnat - o'z manfaati uchun emas, balki boshqalar uchun - axloqiy tarbiyaning eng muhim omillaridan biridir. Masalan, taniqli uy o'qituvchisi Vasiliy Aleksandrovich Suxomlinskiy, agar bola boshqa odamlar uchun ishlashni o'rgansa va bu unga quvonch keltirsa, u yovuz odam bo'la olmaydi, deb hisoblardi.

“Bolalik doimiy bayram bo'lmasligi kerak; Agar bolalar uchun mumkin bo'lgan mehnat stressi bo'lmasa, mehnat baxti bola uchun erishib bo'lmaydigan bo'lib qoladi … insoniy munosabatlarning boyligi mehnatda namoyon bo'ladi , dedi u.

Agar inson bolaligidanoq o‘rganmagan bo‘lsa, kimgadir g‘amxo‘rlik qilishni bilmasa, u holda bolalariga qanday g‘amxo‘rlik qiladi?

Yapon maqolida, albatta, nafaqat moddiy qashshoqlik, balki ma'naviy qashshoqlik haqida ham so'z boradi. Undagi so‘zlar yana bir buyuk rus o‘qituvchisi Konstantin Dmitrievich Ushinskiyning “Ta’lim, agar insonga baxt istasa, uni baxtga tarbiyalamasligi kerak, balki uni hayot mehnatiga tayyorlashi kerak” degan so‘zlari bilan hamohangdir. U tarbiyaning eng muhim maqsadlaridan biri bolada odat va mehnatga muhabbatni rivojlantirish, deb hisoblagan.

Mehnat odati o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi. Shuningdek, mas'uliyatni his qilish va boshqalarga g'amxo'rlik qilish qobiliyati. Bularning barchasi faqat ta'lim orqali erishiladi. Erta bolalikdan. Va bizning bolalar himoyachilarining (asosan bolalarni ota-onalaridan himoya qiladigan) namunalari bo'yicha kim tarbiyalanishi mumkin?

Mana, yaqinda bir onadan eshitgan bir voqea. Farzandlarini ham har qanday stressdan himoya qilish ruhida tarbiyalaydi. Bir kuni u o'zini bir yoshli bolasi bilan o'rab, umidsizlik bilan o'n besh yoshli to'ng'ich qiziga shunday dedi: "Ko'ryapsizmi, men qanchalik charchaganman, chunki men ishlayman va bola bilan hamma narsa ishlayman. vaqt. Hech qachon menga qandaydir tarzda yordam berishni, uy atrofida biror narsa qilishni xohlamaganmisiz?"

Qizi javob berdi: "Ona, bilasizmi, bu mening tabiatimga kirmaydi". Onam hikoyasini tugatgach, yuzida achchiq tabassum paydo bo'ldi.