Shchetinin maktabining bitiruvchisi maktabni yopishga qarshi mashhur petitsiyaga

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

E. O.: - Anton, ko'pchilik M. P. Schetinin maktabida sodir bo'lgan voqealardan xabardor.

A. M.: - Salom! Yo'q, men ariza muallifi emasman, bu maktabning yuridik bo'limi tomonidan tahrirlangan litsey xodimlarining jamoaviy ijodi. Men tushunganimdek, unga alohida umid bog'lanmagan - bu muammoga jamoatchilik e'tiborini jalb qilish vositalaridan biri.

E. O.: - Shchetinin maktabi 25 yoshdan oshgan. Nima deb o'ylaysiz: nega bizning mamlakatimizning boshqa shaharlarida ham shunga o'xshash maktablar yo'q? "Kengaytirish" uchun allaqachon bitiruvchilar yetarli bo'lsa-da, nega Oila mulkida yo'q? Murojaatnomada shunday deyiladi: “Vladivostok, Xabarovsk, Novosibirsk, Tyumen, Irkutsk, Krasnoyarsk, Peterburg, Moskva, Belgorod, Kaluga, Kursk, Voronej, Smolensk, Penza, Volgograd, Nijniy Novgorod, Rostov, Samara, Chelyabinskdagi bolalar Litsey, Krasnodar, Yakutiya, Tatariston, Oltoy, Dog'iston, Osetiya, Kabardino-Balkar, Karachay-Cherkesiya, Udmurtiya, Abxaziya, Litva, Qirg'iziston, Qozog'iston, Ukraina, Gagauziya, Belarusiya va Latviya. Har yili litseyda o‘qish istagida bo‘lganlar soni bitta bo‘sh o‘rin uchun 20 nafarga yetadi”. 25 yil va bitta maktab!

A. M.: - Birinchi sabab, menimcha, hamma bitiruvchilar ham o'qituvchi bo'lishni xohlamaydilar va ularga moyil emaslar. Nega, ular kerak emas. Har kimning o'z yo'li, o'z yo'li, o'z missiyasi bor. Litsey bitiruvchilari turli yo‘nalishlarda: qurilish, huquqshunoslik, arxitektura, savdo-sotiq yo‘nalishlarida ishlaydi. Afsuski, zamonaviy dunyoda o‘qituvchilik kasbi jozibadorlikdan xoli bo‘lib, odamlar ongida bir stereotip allaqachon o‘rin olgan: o‘qituvchi bo‘lib ishlasangiz, tiyinlar olasiz va kuningizni to‘ldiradi. Nega uzoqqa borishim kerak, men o'zim ham u yoki bu ishni sinab ko'rib, o'qituvchilik sari burilish yo'lini bosib o'tdim va agar taqdir taqozosi bilan oddiy qishloq maktabiga o'qituvchilikka olib kelingan bo'lmasam, men hamon taqillatib yurgan bo'lardim. foydali biznes, va u kasb bo'yicha nima qilish kerak emas edi.

Ikkinchi sabab, menimcha, bunday maktab-komplekni davlat yordamisiz amalga oshirish juda qiyin. Gap shundaki, bunday maktablarni yaratishga urinishlar bo'ldi, ko'pchilik tajriba o'rganish uchun keldi, ular yashadi, o'qidi, jamoada ishladi, o'z joylariga qaytdi, amalga oshirishga va amalga oshirishga harakat qildi, nimadir ishlab chiqildi, nimadir bo'lmadi. Bu juda ko'p moddiy xarajatlarni talab qiladigan juda ko'p ish. Shchetinin maktabi 2005 yildan 2011 yilgacha turli davrlarni boshdan kechirdi. u umuman davlat tomonidan moliyalashtirilmagan va hatto bu qiyin davrda ham litseyda o'qish, yashash va ovqatlanish barcha bolalar uchun mutlaqo bepul edi! Mixail Petrovich har doim davlat uchun va davlat nomidan ishlagan. Faqat bugun bu davlat o'z maktabini yopishga harakat qilmoqda, chunki u bu loyihani moliyalashtirishni foydali deb hisoblamaydi va kapitalistik munosabatlar nuqtai nazaridan, hozirgi hukumat to'g'ri, chunki Shchetinin foyda keltirmaydi, demak u foyda keltirmaydi…

Shuning uchun 25 yil ichida butun mamlakat uchun bitta maktab bor. Loyihani xususiy qilish, franchayzingni ro'yxatdan o'tkazish va uni sotish ushbu ta'lim modelini universal bepul xalq ta'limi tizimiga joriy etish g'oyasiga chek qo'yishni anglatadi. Shchetinin bunga rozi bo'lolmadi: "O'qish uchun boladan hech bo'lmaganda bir tiyin olgandan ko'ra o'lganim afzal", dedi u bir marta yig'ilishlardan birida.

E. O.: - Murojaatdan yana bir iqtibos: “Lisey tegishli idora va vazirliklardan yordam olmaydi, bunga umid qilishi mumkin va kerak”. Ushbu qo'llab-quvvatlashga erishish uchun nima qilish kerak?

A. M.: - Ko‘rinib turibdiki, yuqorida aytganlarim mantiqidan kelib chiqib, umuman ta’limga munosabatni o‘zgartirish kerak. Bugungi kunda ta'lim biznesga, investitsiyalar uchun jozibador sohaga aylanib bormoqda. Chunki bu erda, oziq-ovqat sanoatida bo'lgani kabi, ota-onalar farzandini qolganlardan bir oz yuqoriga ko'tarish umidida hatto oxirgi pulni ham sarflashga tayyor bo'lganligi sababli foyda ta'minlanadi.

Ko‘ryapsizmi, bu tizimli muammo bo‘lib, birinchi navbatda, ijtimoiy-iqtisodiy asos bilan bog‘liqdek tuyuladi. O'tgan asrning 70-yillarida Mixail Petrovich Shchetinin SSSR Ta'lim vazirligidan "Uchinchi ming yillik maktabi" ta'lim modelini yaratish bo'yicha topshiriq olganida, biz muammolar va muammolarga qaramay, butunlay boshqa mamlakatda yashadik. kamchiliklar, davlat butun jamiyatning ilmiy salohiyatini rivojlantirishga e'tibor qaratdi, ya'ni u hali ham ko'pchilik manfaatlarini ko'zlab ishladi. Bugungi kunda kapitalistik davlat kapitalni va u keltirmoqchi bo'lgan foydani birinchi o'ringa qo'yadi. Va shunday bo'ladiki, ko'pchilikning ilmiy salohiyatini rivojlantirish foydali emas va foyda keltirmaydi, faqat doimiy moliyaviy in'ektsiyalarni talab qiladi.

Demak, tizimli tuzilma sifatida vazirlikdan yordam so‘rashning ma’nosi yo‘q ekan. Shchetininning maktabi biznes modeli emas, demak, u qanchalik kulgili tuyulmasin, qiziq emas.

E. O.: - Sizning shaxsiy fikringiz: M. P. Shchetinin maktabi bilan bog'liq hozirgi vaziyatda "aybdor" faqat davlat mashinasimi?

A. M: - Shaxsan men bu holatga aybdor deb qaramagan bo‘lardim. Shchetininning davlatga nima taklif qilayotgani va zamonaviy Rossiya davlatiga haqiqatan ham kerak bo'lgan narsa o'rtasida aniq qarama-qarshilik bor, bu shunchaki aniq tafovut. Mixail Petrovich ushbu modelni tizimli, ommaviy, erkin, davlatga qarashli, Rossiyani dunyodagi eng ma'lumotli davlatga aylantirishga qodir bo'lishni orzu qiladi. U buning ma'nosini ko'radi va bu ma'no bugungi kunda ko'pchilik uchun ravshan. Ammo u buni davlatga taklif qiladi, uning ijtimoiy-iqtisodiy tizimi davlatning jamoat darajasida bunday ta'lim tizimining mavjudligining har qanday imkoniyatini istisno qiladi. Shu bois, ta’lim vazirligi vakili bo‘lgan ta’sischi maktabga kelib, nafaqat yangilikchi o‘qituvchining ishiga har tomonlama yordam berish o‘rniga, uni ilgak yoki ayyorlik bilan yopishga harakat qilishi tashqaridan bema’ni ko‘rinadi. lekin bosh harf bilan jahonga mashhur O'qituvchi, jahon pedagogikasi mulki, g'urur Rossiya!

Afsuski, bugun biz qiyshiq ko‘zgular saltanatida, ochiqdan-ochiq yolg‘onchi va nopok kapital xizmatkorlari minbarga ko‘tarilgan, Vatani ravnaqi yo‘lida mehnat qilayotgan chinakam daholar jazoga tortilib, unutilgan yurtda yashayapmiz! Bu adolatsizlik qalb tubiga qadar isyon ko'taradi …

E. O.: - Shunga qaramay, muqobil ta'lim tobora kuchayib bormoqda. Bu yil 100 ming bola uyda ta’lim olishni boshladi. Siz bolalarni yangi usullardan foydalangan holda o'rgatasiz. Hammasi shunchalik yomon emasmi? Suv toshni yemiradi. Siz nima deb o'ylaysiz?

A. M.: - Jamiyatda bo'lgani kabi, ta'limda ham sinfiy bo'linish mavjud: hozircha o'rta va o'rta ta'limdan past darajadagi universal ta'lim mavjud va elita mavjud, hamma uchun emas, chunki hamma ham bunga qodir emas. U erda hamma narsa yaxshi, texnologiyalar, zamonaviy asbob-uskunalar, laboratoriyalar, amaliy tadqiqot institutlari, eng yaxshi yuqori maoshli mutaxassislar bor, lekin bu maktablar chorva uchun emas (bu men siz va men haqimda).

Men SBni muqobil ta'lim deb aytmagan bo'lardim, bu erda hamma narsa aniq emas va ko'p hollarda ota-onalarga bolasini o'rta maktabga qaytarishni maslahat beraman. O'qituvchilik burchim tufayli men Soshnikovga tez-tez dars berardim, ba'zilariga ko'ra, ular shug'ullanayotgani aniq, jadval tuzilgan, ammo bu yana ko'plab repetitorlarga bog'liq, bu bugungi kunda arzon emas. SS dagi ba'zi bolalarda esa mehnat intizomi yo'q, yig'ilmaydi, o'z e'tiborini o'z oldiga qo'ygan vazifaga jamlay olmaydi, bu ularning o'qishi va hayotiga tasodifiy yondashish natijasidir, bunday bolalar bilan ishlash qiyin, ular ko'nikmagan., ularni ishlashga o'rgatish kerak.

Lekin, men hamma narsa yomon, deb aytmayman. Ma'lum bir tendentsiya seziladi va CO bu hislarning tasdig'idir. Ha, bularning barchasi tizimsiz, o'z-o'zidan bo'lsa-da, lekin bu harakat ko'payib bormoqda, ta'limdagi vaziyatdan norozilar soni ko'paymoqda va tez orada va bu muqarrar ravishda sodir bo'ladi, miqdor sifatga aylanadi.

E. O.: - Yurtimizda munosib miqdorda ajdodlar mulki barpo etilgan. Bolalarni o'tloqda o'qish uchun yig'ish uchun pul kerak emas. Buning uchun ota-bobolar maskanida yashovchi o‘qituvchining borligi kifoya.

AM.: - Ota-bobolar uylariga kelsak, albatta, bunday imkoniyat bo'lishi mumkin, agar o'qituvchi uy-joy bilan ta'minlansa va kundalik nonini o'ylamaslik imkoniyati bo'lsa, unda ba'zi bitiruvchilar bunday qadamga rozi bo'lishlari mumkin., bu allaqachon har bir insonning qarori … Ammo yana, bu Rossiyada ta'lim muammosini hal qilish uchun tizimli yondashuv emas. Ba'zi bolalarga shu tarzda erishish mumkin, ammo bu ko'pchilik bilan solishtirganda ahamiyatsiz qismdir.

E. O.: - Anton, siz Shchetinin maktabining bitiruvchisisiz. Bu shunday? Bu haqda bizga xabar bering. O'rta maktabni tugatganingizda. Ushbu bilimni qayerda qo'lladingiz? Hozir qayerda ishlaysiz?

Anton: - Ha, men. U 2005 yildan 2012 yilgacha I litseyda o'qigan, shuningdek xodim va o'qituvchi bo'lgan. Men, ko'pchilik bolalardan farqli o'laroq, maktabga 20 yoshda o'quvchi sifatida kelganman. U meni o'sha paytda o'qigan tizimga muqobil bo'ladigan ta'lim modelini izlash uchun Tecosga olib keldi. Men Krasnodar o'lkasiga ataylab va ataylab bordim, garchi men hali juda yosh bo'lsam ham. Keyinchalik litsey negizida bitta oliy va ikkita oʻrta maxsus maʼlumot oldim, tarix, ijtimoiy fanlar, ingliz tili, geografiya, matematika fanlaridan dars berdim, “Rossiya qoʻngʻirogʻi” ansamblining solisti boʻldim, maktab hayotining barcha jabhalarida faol qatnashdim.

Hozir men bolalar bilan yakka tartibda ishlayman, mental arifmetika, ingliz tili, tarixdan dars beraman. Shuningdek, litseyda ishlash tajribasiga asoslanib, men ingliz tili va Rossiya tarixi bo'yicha tizimli immersion kurslarini ishlab chiqdim. Deyarli har yili viloyatlarga bir nechta sayohatlar uyushtiraman va ta'til davrida bolalar uchun yuzma-yuz sho'ng'in o'tkazaman. Men bu haqda to‘xtalmoqchi emasman. Hozirda bitiruvchilarim bilan matematika, kimyo, fizika, biologiya bo‘yicha o‘xshash kurslarni ishlab chiqmoqdamiz. Bizning maqsadimiz: bu bugungi kunda Internetda o'xshashi bo'lmagan barcha fanlar bo'yicha katta yoshdagi bolalar uchun mavjud bo'lgan tizimli immersion kurslari to'plami.

E. O.: - Uylanganmisiz? Qancha farzandingiz bor? Ular qaysi maktabga boradi yoki siz farzandlaringiz uchun muqobil ta'limni tanlaysizmi?

A. M.: - Ha, men turmush qurganman. Xotinim ham Mixail Petrovich Shchetininning shogirdi, u mendan farqli o'laroq u erda yoshligidan o'qigan. 13 yoshida u o'rta maktabni tugatgan, 18 yoshida u allaqachon ikkita oliy ma'lumotga ega bo'lgan. Uzoq vaqt davomida u litseyda ishlagan, filologiyadan dars bergan. Hozir u bolalar bilan shug'ullanadi, bizda uchtasi bor. Katta qizi, u 14 yoshda, Shchetinin maktabida o'qiydi. O'g'lim, u hozir 6 yoshda, yoshiga qaramay, bu yil u 2-sinfga bordi va V. I.ga muvofiq o'qiydi. Joxov (biz bu zamonaviy boshlang'ich ta'limga eng yaxshi alternativ deb hisoblaymiz). Kichik qizi hali 2 yoshda, u bog'chaga bormoqchi.

Albatta, biz omadlimiz, biz o'zimiz Tecos kompaniyasida ishlab chiqilgan ta'lim modelining tashuvchisimiz va biz farzandlarimizga munosib ta'lim bera olamiz. Ammo biz o'z missiyamizni imkon qadar, faqat Rossiya uchun emas, balki boshqa bolalar uchun ishlashni deb hisoblaymiz!

E. O.: - Siz uchun sevgi nima? Bu iborani davom eting: "Sevgi bu …"

AM: - Sevgi bu sizning hayotingizni baxt, ma'no va xizmat qilish istagi bilan to'ldiradigan bo'linmas bir butun sifatida "men" yo'qolib, "BIZ" paydo bo'lganda.

E. O.: - Anton, halol javoblaringiz uchun rahmat. Yorqin intilishlar uchun. Siz bilan tanishganimizdan xursandmiz!

Eva Ovchinnikova