NATOning SSSRda ta'lim bo'yicha siyosati, 1959 yil

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

"SSSRda ilmiy-texnik ta'lim va kadrlar zaxirasi" mavzusida NATO Ilmiy qo'mitasiga hisobot. 1959 yil.

SSSRda ILMIY-TEXNIK TA'LIM VA KADRLAR.

I. KIRISH

1. Sovet Ittifoqi 40 yildan sal ko'proq vaqt oldin tuzilganida, davlat juda katta qiyinchiliklarga duch keldi. Sovet janubidagi hosil chigirtkalar tomonidan yo'q qilindi, natijada oziq-ovqat tanqisligi va ruhiy holat past edi. Hududiy va iqlim sharoitlaridan oqilona foydalanishdan tashqari, hech narsa mudofaaga yordam bermadi.

Davlat ta'lim va boshqa ijtimoiy sohalarda ortda qolib ketdi, savodsizlik keng tarqaldi va oradan qariyb 10 yil o'tib ham sovet jurnallari va bosma nashrlari hali ham bir xil savodxonlik darajasi haqida xabar berishdi. 40 yil muqaddam sovet xalqini og‘ir vaziyatdan olib chiqish uchun o‘qitilgan kadrlar juda yetishmas edi va bugun SSSR Qo‘shma Shtatlarning dunyo hukmronligi huquqiga qarshi chiqmoqda. Bu zamonaviy tarixda tengsiz yutuqdir.

II. SOVET REJIMASIDA TA'LIMNI TEZKOR TAKILISHGA TAQDIM ETGAN AY'RI OMILLAR

2. Tabiiyki, o'tgan qirq yil ichida sovet taraqqiyotiga bir qancha omillar ta'sir ko'rsatdi va bu erda eslatib o'tilganlar muhim narsaning faqat kichik bir qismini ifodalaydi. Ushbu hujjat fan va texnologiya ta'limiga bog'liq bo'lishiga qaramay, aytilganlarning aksariyati inson tafakkurining boshqa har qanday sohasiga taalluqli bo'lishi mumkin. Sovet amaliyoti ko'p jihatdan G'arb davlatlaridan farq qiladi va bu ishda bu farqlarga kerakli e'tibor beriladi.

(i) ilmiy va texnik ma'lumotga ega bo'lgan menejerlar

Ilm-fan va texnika kommunizmning harbiy va iqtisodiy maqsadlariga erishishning eng muhim vositasi ekanligini Sovet rahbarlari boshidanoq aniq tushundilar. Qirq yildan ortiq vaqt davomida ta'kidlangan ilmiy va texnik fanlar hozirgi Sovet rahbarlarining asosiy ta'limida yaxshi ifodalangan. SSSR Fanlar akademiyasining prezidenti o'z lavozimiga ko'ra Prezidium a'zosi bo'lib, uni Buyuk Britaniya Bosh vaziri kabineti yoki Frantsiya Boshqaruvi Raisi kabineti bilan taqqoslash mumkin. Ushbu hokimiyatning 67 nafar a'zosidan 39 nafari ilmiy va texnik ma'lumotga ega. Bundan tashqari, Vazirlar Kengashi Raisining birinchi o‘rinbosari va 13 nafar Rai o‘rinbosarlaridan 9 nafari ilmiy-texnik bilimga ega bo‘ldi. SSSRda ilmiy va texnologik loyihalar G'arb mamlakatlariga qaraganda eng yuqori ma'muriy darajada qabul qilinadi.

(ii) markazlashtirilgan nazorat va rejalashtirish

Bu omillar ta'lim dasturlari samaradorligini oshirish uchun aniq foyda beradi. Butun mamlakat uchun yagona ta'lim standartini belgilash, ta'lim tizimini soddalashtirish va tizim parchalanib ketgan G'arb mamlakatlarida chalkashliklarning aksariyat sabablarini bartaraf etish mumkin. Agar rejalashtirish va ishlab chiqarish muvofiqlashtirilgan bo'lsa, unda ishsizlik bo'lmaydi va tegishli malakaga ega odamlar davlatga kerak bo'lgan barcha ishlarga kirishadi. Markazlashtirilgan tizimda, albatta, juda to'g'ri yoki halokatli darajada noto'g'ri bo'lish ehtimoli mavjud. Sovet uslubining mohiyati quyidagicha: vazirliklar partiya rahbariyatining umumiy ko'rsatmasiga muvofiq 5 (hozir 7) yillik reja uchun materiallar va kadrlarga bo'lgan ehtiyojlarini prognoz qiladilar. Tajriba asosida har yili biroz o‘zgarib turadigan vazirliklar tomonidan qo‘yilgan talablar solishtirilib, Davlat plan qo‘mitasi rejalar ishlab chiqadi. Rejaning ilmiy-texnikaviy masalalarga oid qismlari Fanlar akademiyasi tomonidan tasdiqlanadi.

(iii) davlat ixtiyorida yangi tayyorlangan kadrlar

Sovet qonunchiligida belgilangan ta'lim minimumidan ortiq o'qigan deyarli har bir kishi davlat tomonidan moliyalashtiriladi. Davlat oliy yoki o‘rta maxsus o‘quv yurtlari bitiruvchilari o‘qishni tugatgandan so‘ng taqsimotiga ko‘ra uch yil ishlashini talab qiladi. Boshqa majburiyatlar yuklanmagan yoshlarning 750 mingga yaqini oliy, 1,2 million nafari o‘rta maxsus ma’lumotga ega bo‘ldi. Bu kadrlar zahirasi istalgan vaqtda davlatning ustuvor vazifalarini, ya'ni ulkan rivojlanish rejalarini, o'qituvchilik va boshqalarni hal qilish bilan bog'lanishi mumkin. Bu 2 million mutaxassis kam maosh oladigan xodimlar emas, ular munosib maosh oladilar va bundan tashqari armiyada xizmat qilishlari shart emas.

(iv) "Kichik" fanlar

SSSR yirik davlatdir, shuning uchun u giroskoplar va bug 'qozonlarini yaratish va o'rnatish kabi mavzularni o'rganish uchun to'liq huquqli guruhlarni tashkil etishga qodir. Shu bilan birga, G'arb davlatlari talabalar va o'qituvchilar sonining kamligi tufayli faqat yuqori sifatli bo'lmagan epizodik kurslarni taklif qilishlari mumkin.

(v) G‘arb manbalarini chuqur o‘rganish

G'arb nashrlari, odatda, asl nashrdan keyin 2 oydan kechiktirmay yirik sovet muassasalaridan tarjimada mavjud. Akademik Ilmiy axborot instituti dunyodagi eng yaxshi va to'liq mavhumlik xizmatiga ega. Agar sharoit talab qilsa, Sovetlar josuslik orqali ma'lumot olishga tayyor.

(vi) Ta'lim tizimiga qaytish

O‘tgan yillar davomida tayyorlanayotgan ishchi kuchining salmoqli qismi yana ham ko‘proq mutaxassislar tayyorlash uchun ta’lim tizimiga qaytdi. O'qituvchilik - yaxshi maoshli va obro'li kasb. O'qitilgan xodimlarning yillik sof o'sishi SSSRda 7% ni tashkil qiladi (taqqoslash uchun, AQShda 3,5%, Buyuk Britaniyada 2,5-3%).

(vi) Asosiy fanlarni mustahkamlangan o'rganish

So'nggi yillarda Sovet Ittifoqida hech bo'lmaganda barcha o'quv dasturlarida asosiy fanlarni jadal o'rganishga e'tibor qaratildi. Oliy o‘quv yurtlarida amalda bo‘lgan 200 ta texnik o‘quv dasturlarining har birida 10% vaqt oliy matematikaga, bir xil miqdorda esa fizikaga ajratilgan. Ko'p sonli o'qitilgan kadrlar va jadal texnologik taraqqiyotga yuzaki harakatlar bilan erishildi.

(viii) Trenerlarni tayyorlash eng muhim vazifa hisoblanadi

Ilmiy-texnik taraqqiyotning har bir yangi bosqichi bilan o'qituvchilarni tayyorlashning tegishli dasturi boshlanadi. 1955 yildan beri Moskva davlat universiteti dasturlash bo'yicha o'qituvchilarni tayyorlaydi (1-ilova).

(ix) Samarali advokatlik

G'arbda sovet tashviqoti va yolg'onlari ko'pincha sinonim hisoblanadi. Targ'ibot milliy maqsadlarni muvaffaqiyatli amalga oshirayotgan sovet xalqining ko'z o'ngida saqlaydi, ular bu maqsadlarga erishganidan juda xursand bo'lishadi. SSSRda egallashni istamaydigan lavozimlar, ular ko'p istaksiz ishlaydigan ishlar mavjud. Ta'lim muassasalaridagi advokatlik bunday lavozim va lavozimlarda ishlashni hayajonli vazifa sifatida ko'rsatadi va yoshlarni (iii) kamroq qulay sharoitlarda o'z mamlakati farovonligi uchun bajonidil ishlashga majbur qiladi.

III. Sovet ta'limining bosqichlari

3. 1-ilovadagi diagrammada so‘nggi 5 yillik rejadagi ishlarning holati ko‘rsatilgan (u bekor qilingan) va boshlang‘ich va o‘rta ta’limda o‘zgarishlar ro‘y berayotgan bo‘lsa-da, diagrammada joriy yetti yillik rejaning aksariyat qismi qo‘llaniladigan tizim ko‘rsatilgan. yillik reja.

4. Sovet Ittifoqidagi ta'lim muassasalarida ta'lim 7 yoshdan boshlanadi. Boshlang‘ich ta’lim 7 yil davom etadi. 1960 yilga kelib, oxirgi 5 yillik reja 10 yillik maktabni hamma uchun ochiq qilish edi.10 yillik maktab taʼlimi mavjud boʻlgan joylarda mahalliy qonunchilik buni majburiy qilib qoʻyadi, natijada 10 yillik maktab bitiruvchilari soni soʻnggi 5 yillik rejada yiliga 440 000 dan 1,5 millionga koʻpaydi. O‘g‘il-qizlar 7 va 10 yillik maktablarda bir xil o‘quv rejasi bo‘yicha o‘qiydi. Klassik ta’limning ikkinchi bosqichida, ya’ni 10 yillik maktabning sakkizinchi, to‘qqizinchi va o‘ninchi sinflarida o‘quvchilar vaqtlarining 42 foizini matematika, fizika, kimyo fanlarini o‘rganishga sarflaydilar. 10 yillik maktab bitiruvchilari ingliz tili gimnaziyasining oltinchi sinfini ilmiy tarafkashlik bilan tamomlagan bitiruvchilar yoki frantsuz litseyining ikkinchi bosqichini bitirgan o‘g‘il-qizlar kabi yaxshi tayyorgarlikka ega emaslar. Ilmiy fanlar bo'yicha o'rtacha yuqori darajaga SSSRda 10 yillik maktabni tamomlaganlarning barchasi erishadi. Biz G'arbga qaraganda ancha ko'p talabalar haqida gapiramiz (3-ilova).

5. 7 yillik oʻqish yakunidagi boshqa imkoniyatlar 1-ilovadagi diagrammada koʻrsatilgan. Bitiruvchilar uchun ish oʻrinlari mavjud, ammo oxirgi 5 yil ichida ish bilan taʼminlanganlar soni keskin kamaydi. Ish kuchi maktablari sanoat va qishloq xo'jaligi bilan hamkorlikda ishlaydi. Oʻrta maxsus oʻquv yurtlari, asosan, tegishli vazirliklarga qarashli texnikumlar ikki mingdan ortiq mutaxassislik boʻyicha maxsus taʼlim beradi; kurslar aniq amaliy yo'nalishga ega.

6. So‘nggi yillarda 10 yillik maktab bitiruvchilarining qariyb 40 foizi, o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilarining kamroq foizi bilan bir qatorda oliy o‘quv yurtlarida o‘qishni davom ettirmoqda (2-ilova). Bu ko‘rsatkich 70 foizgacha oshishi haqida mish-mishlar bor. Universitetlar Sovet Ittifoqida tayyorlangan kadrlarning atigi 10 foizini tayyorlaydi va ular faqat asosiy fanlar bo'yicha dars beradi. Pedagogika instituti kursi 4 yil, oliy oʻquv yurtlarida asosiy fanlarni oʻqitish (fizikadan tashqari) 5 yil davom etadi. Texnik oʻquv rejalarining koʻpchiligi (fizika boʻyicha ham) 5, 5 yilga, tibbiyot boʻyicha esa 6 yilga moʻljallangan. Pedagogikadan tashqari barcha mutaxassisliklar talabalari 6 oy davomida bitiruv loyihasi ustida ishlaydilar; tadqiqot natijalari ochiq himoya qilinadigan yozma dissertatsiyada aks ettiriladi. Oliy ta’lim muassasalarining har 6 yoki 7 bitiruvchidan 1 nafari o‘qishni davom ettirmoqda. Talabalar, aspirantlar va doktorantlar mos ravishda bir, ikki va uchta chet tilini bilishlari shart.

MUHIM O'ZGARLAR

7. Xrushchev memorandumi 1958 yil sentyabr oyida 7 yillik boshlangʻich taʼlimdan 8 yillik taʼlimga oʻtishni belgilab berdi. Undan keyin besh turdagi maktablardan birida 3-4 yillik oʻrta taʼlim beriladi, xususan:

a) 10 yillik maktabning sakkizinchi, to‘qqizinchi va o‘ninchi sinflaridan to‘rtta sinf bo‘lgan holda farq qiladigan va 8 yillik ta’lim bosqichini tamomlaganlarning taxminan 20 foizini qabul qiladigan akademik yo‘naltirilgan o‘rta maktab.;

b) o'rta texnik maktab;

v) teatr, balet, tasviriy san'at, harbiy xizmat va boshqalar ehtiyojlari uchun o'rta maxsus maktab;

d) ta’limni zavod va qishloq xo‘jaligidagi mehnat bilan uyg‘unlashtirishga imkon beruvchi sirtqi bo‘lmagan o‘rta maktab;

e) mehnat zaxirasining tungi maktablari.

Tizimdagi o'zgarishlar pastroq standartlarni anglatmasligi aniq. Bundan tashqari, mavjud umumta'lim maktablarining o'quv dasturlari yangi maqsadlarni qondirish uchun osongina moslashtirilishi mumkin.

IV. INSON RESURSLARI VA ISHLAB CHIQARISH TEZYATLARI

8. 4-ilovada ushbu bandning umumlashtirilgan tasviri keltirilgan. Birinchi jadval SSSRda ilmiy-texnik sohaga nisbatan kuchli moyillikni ko'rsatadi. Bundan tashqari, fan va texnologiya ma'lumotiga ega bo'lganlar ushbu sohalarda qolishga moyil ekanligini ko'rish mumkin. Bu sohalardagi nufuz va mukofotlar, ayniqsa, o‘qituvchilar uchun yuksak.

9. Oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim darajasida SSSR davlat loyihalarini boshqarishga qodir bo'lgan mutaxassislarning etishmasligini boshdan kechirmaydi. Oliy va maktab ta'limida hamma narsa shuni ko'rsatadiki, kasbiy tayyorgarlikka ega bitiruvchilar soni nafaqat bir xil darajada qolishi, balki ko'payishi mumkin.

10. 5 va 6-ilovalarda foizlar ko'rsatilgan, ikkinchisida urushdan keyingi yutuqlar ham qisqacha tavsiflangan. Ushbu jadval, shuningdek, SSSRda o'qitilgan xodimlar sonidagi ayollarning sezilarli ulushini ko'rsatadi.

V. QIYINCHILIKLAR VA KAMCHILIKLAR

11. Turli darajadagi 35 millionga yaqin kishini qamrab olgan Sovet ta'lim tizimi ulkan. Uning markazlashgan nazorat va rejalashtirish natijasida yuzaga keladigan ajoyib fazilatlaridan biri bu nisbatan soddaligidir. Sovet Ittifoqi G'arb mamlakatlarini qiynayotgan muammolarni qanday muvaffaqiyatli hal qilganini bilish qiziq.

(i) o'quv jihozlari

Har qanday darajadagi Sovet ta'lim muassasalarida 2 smenada o'qitish odatiy hol bo'lib qolmoqda va 3 smenada o'qitish odatiy hol emas. O'quv xonalari, auditoriyalar va laboratoriyalar bilan ta'minlash, shubhasiz, sovet ta'limi engish kerak bo'lgan eng qiyin muammodir. Qurilish dasturining yetarli darajada bajarilmagani oxirgi besh yillik rejaning bekor qilinishiga sabab bo‘lgan omillardan biri bo‘ldi. Yuqori darajadagi ishonch bilan aytish mumkinki, bu omil o'rta maktab darajasida ta'lim tizimidagi o'zgarishlarni tezlashtirdi. Mish-mishlarga ko‘ra, oliy o‘quv yurtlariga kirish uchun barcha abituriyentlar o‘qishga kirishdan oldin ikki yil ishlab chiqarish va texnika sohasida ishlashi kerak bo‘ladi. Ikki yillik dam olish qurilish dasturini ushlashga imkon beradi. 1-ilovada binolarning etishmasligi SSSR uchun yangi muammo emasligini ko'rsatadi.

(ii) Uskunalar

G'arb mutaxassislari, qoida tariqasida, sovet ta'lim muassasalaridagi jihozlarning miqdori va sifatiga hasad qilishadi.

(iii) Bir o'qituvchiga to'g'ri keladigan talabalar nisbati

Avval aytib o'tganimizdek, Sovet Ittifoqida o'qituvchilar bilan muammo yo'q, aksariyat G'arb mamlakatlarida esa ahvol yomon.

[taxminan davlat tarixi - bu jadvalda, aftidan, biz bir o'qituvchiga qancha talaba to'g'ri kelishi haqida gapiramiz]

	SSSR	AQSH	Buyuk Britaniya
Oliy ta'lim muassasalari	1 – 12, 6	1 – 14, 1	1 – 9
Maktablar	1 – 17, 6	1 - 21 (oʻrtacha) 1 - 30 (boshlang'ich)	1 - 18, 1 (o'rta gimnaziya) 1 - 22, 3 (o'rta maktab) 1 - 30, 5 (boshlang'ich)

(iv) Harbiy xizmat

Yuqorida aytib o'tilgan sabablarga ko'ra, bu SSSRda hech qanday muammo tug'dirmaydi.

v) Oliy va o‘rta maxsus o‘quv yurtlari bitiruvchilari nisbati

G‘arb tajribasi shuni ko‘rsatadiki, ish joyida oliy o‘quv yurtining bir bitiruvchisiga o‘rta maxsus o‘quv yurtlarining uchta bitiruvchisi to‘g‘ri keladi. G'arb mutaxassislari tashrif buyurgan Sovet muassasalarining aksariyatida bu nisbat universal tarzda qo'llaniladi. 3 dan 1 gacha bo'lgan koeffitsient ta'lim tizimi uchun xos emas, shuning uchun SSSRda biron bir joyda o'rta maxsus o'quv yurtlari bitiruvchilari etishmasligi mavjud deb taxmin qilish mumkin, bu ma'lum qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Bu qiyinchiliklarning aniq emasligi, SSSRda oliy o'quv yurtlari bitiruvchilari G'arbda notijorat hisoblangan faoliyat sohalarida ishga joylashtirilishi mumkinligini anglatadi.

Vi. HIMOYAGA QIZIQISH FANLARI

(i) Matematika

12. Ushbu fan SSSRda eng obro'li hisoblanadi. Mamlakat birinchi darajali matematik an'anaga ega va Sovet Ittifoqidagi matematikaning hozirgi darajasi AQShdan keyin ikkinchi o'rinda turadi. Sovet olimlarining, ayniqsa fizika, tabiiy fanlar va mashinasozlik bo'yicha ko'plab ilmiy ishlarini o'rganayotganda, sovet olimlari matematika sohasiga qanday zavq bilan kirib borishlarini ko'rish mumkin. Buyuk Britaniyadagi ilmiy ish ko'pincha ikki qismdan iborat: birinchi qism nazariyani bayon qiladi, ikkinchi qism esa bu nazariyaning empirik tasdig'idir. Sovet ilmiy ishi ko'pincha faqat nazariyadan iborat.

Birinchi toifali sovet matematiklari tabiatan norasmiy bo'lgan muhandislik konferentsiyalarida G'arbdagi hamkasblariga qaraganda ancha katta rol o'ynaydi. Muhandislik muammolarini hal qilishning bunday ilmiy yondashuvi ushbu sohadagi jadal taraqqiyotni qisman tushuntirishi mumkin. Sovet matematiklari matematik nazariyani juda kichik hajmdagi eksperimental tadqiqotlarda qo'llashga tayyor. Ular G'arb olimlari qo'shimcha eksperimental ma'lumotlarga muhtoj bo'lgan joylarda hayratlanarli darajada oson ishlaydi. Sovet usuli muvaffaqiyatli bo'lgan joyda, tadqiqotni rivojlantirishning oraliq bosqichlaridan voz kechish mumkin bo'ladi. Shubhasiz, sovet davrida aerodinamika va kimyo muhandisligi sohasidagi so'nggi yutuqlar matematiklarning maslahatiga bog'liq.

Maktablarda matematika kuchli rag'batlantiriladi. 10 yillik maktabning 8, 9, 10-sinf o‘quvchilari uchun matematika fanidan olimpiada va bellashuvlar shahar, viloyat, respublika va respublika miqyosida o‘tkaziladi. Yuqori iqtidorli talabalar juda erta bosqichda aniqlanadi va keyinchalik ularni o'rganishga yordam beradi.

Ko'pgina mamlakatlarda ilmiy fanlarning aniq vertikal tuzilishi va olimlar o'rtasida vertikal ierarxiya mavjud. Bu fanlararo ilmiy g‘oyalar almashinuviga to‘sqinlik qiladi. SSSRda matematika fanlarni o'zaro boyitishda faol komponent hisoblanadi. E'tiborga molik misol - Fizika institutining tebranish laboratoriyasi. SSSR Fanlar akademiyasining Lebedev. Laboratoriya tadqiqot tashkiloti hisoblanadi; bu yerda yiliga bir-ikki oy ishlaydigan ushbu Moskva laboratoriyasining xodimlari ham butun Ittifoqdagi muassasalarda ishlaydi. Ular qator fanlar: astronomiya, radioastronomiya, spektroskopiya, akustika, nazariy fizika, asbobsozlik, dengiz gidrologiyasi, elektrotexnika va boshqa ko‘plab sohalarda yetakchi o‘rinlarni egallaydi. Ularni birlashtiradigan yagona narsa - to'lqin harakatlariga bo'lgan qiziqish. Vibratsiya laboratoriyasida ilmiy fikr almashish imkoniyatlari juda katta.

8-ilovada amaliy matematika va 7-ilovada sof matematika boʻyicha batafsil universitet oʻquv rejasi keltirilgan. Sanoat amaliyoti soatlari soni, shuningdek, avtomatlashtirish istiqbollari 7-ilovaning 19 va 20-bandlarida ko'rsatilgan.

(ii) Fizika

Ushbu fanning deyarli barcha masalalari bo'yicha sovet olimlari jahon fani bilan bir qatorda. Nazariy fizika ulkan cho'qqilarni zabt etdi va so'nggi besh yil ichida yarimo'tkazgichlar sohasidagi sovet tadqiqotlari ajoyib muvaffaqiyatlarni namoyish etdi. 9-ilovada ilg'or matematika va sanoat amaliyotiga bag'ishlangan sezilarli miqdordagi soatlarni o'z ichiga olgan fizika o'quv rejasi keltirilgan.

(iii) Kimyo

SSSRda ushbu intizomning holati urushdan oldingi holat sifatida tasvirlangan, ammo bu bayonotni haqiqat deb hisoblamaslik kerak. Sovet Ittifoqi kimyo muhandisligi bo'yicha ortda qolmoqda, ammo bu vaziyatni aniq tushunish va bu sohani yaxshilashga qaratilgan harakat mavjud. 10-ilovadagi kimyo o‘quv dasturi yana ilg‘or matematika va sanoat amaliyotiga katta miqdordagi soatlarni ajratadi.

(iv) Mashinasozlik

11-ilova odatda oliy matematika va fizika fanlarini o'rganish uchun katta vaqt ajratilishini ko'rsatadi. Sanoat amaliyoti uchun ham soatlar mavjud. Ehtiyojlari sanoatlashtirishni rivojlantirish orqali qondiriladigan o'sib borayotgan iqtisodiyotda mashinasozlik Sovet Ittifoqining ustuvor yo'nalishlaridan biridir. 1958-59-yillarda AQSHdagidan 3 barobar koʻp muhandislar tayyorlash rejalashtirilgan. Tez orada muhandislik mutaxassislari bilan to'yinganlik belgilari paydo bo'lishi mumkin.

Vii. XULOSALAR

13. G'arbda Sovet Ittifoqiga nisbatan ekstremal qarashlarga jiddiy moyillik mavjud. Biroq, uning fuqarolari supermen yoki ikkinchi darajali material emas. Darhaqiqat, bular boshqalar kabi bir xil qobiliyat va his-tuyg'ularga ega odamlardir. Agar G'arbdagi 210 million kishi Sovet Ittifoqidagi hamkasblari kabi ustuvorlik va g'ayrat bilan birga ishlasa, xuddi shunday natijalarga erishadi. SSSR bilan mustaqil raqobatlashayotgan davlatlar muvaffaqiyatsizlikka uchragan urinishlarda o'z kuchlari va resurslarini behuda sarflaydilar. Agar SSSRdan ustun bo'lgan usullarni doimiy ravishda ixtiro qilishning iloji bo'lmasa, sovet usullarini qarzga olish va moslashtirishni jiddiy ko'rib chiqishga arziydi. Bu quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin, lekin ular bilan cheklanmaydi:

(i) ayollarning roli haqidagi hurmatli, an'anaviy qarashlarni rad etish;

ii) taʼlimi qonun hujjatlarida belgilangan taʼlim minimumidan ortiq miqdorda byudjet mablagʻlari hisobidan moliyalashtirilgan shaxslar tomonidan davlat tomonidan talab qilinadigan ishlarni bajarish;

(iii) malakali mehnat resurslarining “erkin bozori”ni bekor qilish; uni davlat tomonidan tartibga solish chora-tadbirlarini qabul qilish va, ehtimol, kuchaytirish.

14. Nima bo'lishidan qat'iy nazar, professor-o'qituvchilarning etishmasligini boshdan kechirayotgan har qanday davlat bu muammoni shoshilinch ravishda, favqulodda asosda hal qilishi kerak.