Ta'lim tizimining qulashi va hukumat maqsadlarining yo'qligi

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

Ta’lim sohasida olib borilayotgan islohot va yangiliklar har doim ham maktab o‘quvchilari va talabalar bilimiga ijobiy ta’sir ko‘rsatavermaydi. Ko‘pgina viloyat maktablarida kadrlar yetishmaydi. Ehtimol, yaqinda universitetlarda professor-o‘qituvchilar soni ham kamayib ketar. Blogerimiz Aleksandr Shevkin “Ta’lim tiklanishi uchun” guruhidagi maqolaga izoh berib, so‘nggi yangiliklar nega o‘zini oqlamaganini tushuntirdi.

"Ta'limni tiklash uchun" guruhidagi matndan:

6 fevral kuni Davlat fan va oliy taʼlim kengashida prezident hududlardagi oliy taʼlim muammolari birinchi marta eʼlon qilingan matnni oʻqib eshittirdi. Shu paytgacha tepada yarim rasmiy “islohotchi” ta’limot hukmron edi, unga ko‘ra, haqiqiy ta’lim poytaxtlardagi yetakchi universitetlarda jamlanishi, mintaqaviy universitetlar esa qisman yopilib, qisman masofaviy formatga o‘tkazilishi kerak edi. Va birdan - bunday bayonot.

Prezident nutqida ikkita muhim jihat bor: “yangi standartlar” zarurati va qayta ishlatiladigan “kompetentlik” atamasi. Yaqinda professor-filolog L. M. Koltsova oliy ta'limdagi FSES qisqartmasi byurokratik zo'ravonlik bilan sinonimga aylanganligini va ta'lim kontekstidagi "kompetentlik" so'zi ma'nosiz va rus nutqiga mutlaqo begona ekanligini tushuntirdi. Va bu erda yana "kompetentlik va Federal davlat ta'lim standarti".

Prezidentimiz nutqida hududiy oliy ta’limning ko‘plab og‘riqli jihatlari ko‘rsatilib, o‘ta murakkab muammolar to‘g‘risida to‘xtalib o‘tildi. Ularni hal qilish uchun nima taklif qilinadi? Agar majburiy bo'lmagan deklaratsiyalarni istisno qiladigan bo'lsak, aniq bir chora bor - budjet joylarini hududlar foydasiga qayta taqsimlash.

Prezidentimiz sifatli ta’lim olish uchun uchta shart zarurligini to‘g‘ri ta’kidladi:

yaxshi talabalar, yaxshi o'qituvchilar, tegishli moddiy baza.

Har uch pozitsiyada, qoida tariqasida, poytaxtlardan tashqarida ishlar yomon. Xuddi shu hududdagi bitiruvchilar odatda mintaqaviy universitetlarga kirishadi. Mamlakatdagi ommaviy maktab cho'kmoqda. To'g'ri o'rta ta'lim deyarli rasmiy ravishda "iqtidorli bolalar" ga qaratilgan ("iqtidorli" bolalar tug'ilgandan keyin "elita" avlodlarini o'z ichiga oladi).

Hududlardagi “iqtidorlilar” kichik foizni tashkil etib, asosan poytaxtlarga o‘qishga boradi. Viloyat universitetlari (asosan) ommaviy maktablarni bitiradi. Natijada, ko'plab nufuzli bo'lmagan mutaxassisliklar bo'yicha o'qimagan kontingent qatnashadi, ular ostida taqlid o'quv jarayoni quriladi. Viloyatda o‘rta ta’lim pasayib borayotgan bo‘lsa, oliy ta’lim ham bo‘ladi, mustahkam uzviy bog‘liqlik mavjud.

Maktabdagi vaziyatni qanday tuzatish mumkin?

Bo'lishi mumkin emas. Bunga ishonch hosil qilish uchun “Ta’lim” milliy loyihasining mazmun-mohiyatiga nazar tashlashning o‘zi kifoya. Universitetdan ko'ra maktabni tarbiyalash osonroq. Buning uchun "yaxshi talabalar" kerak emas. Bolalar apriori yaxshi. Maktabga faqat to'liq nazoratdan xalos bo'ladigan va kasbiy vazifalarni bajarish imkoniyatini beradigan haqiqiy o'qituvchi kerak: bolalarni o'rgatadi va o'rgatadi, qog'ozni hisoblamasdan yozmaydi, "kasbiy imtihonlardan" o'tadi, doimiy ravishda attestatsiyadan o'tadi va "takomillashtirish" ularning malakasi." Bugungi maktabda yaxshi o'qituvchi ko'pincha ishlashdan charchaydi.

Bu ko'p yillardan beri davom etmoqda, shuning uchun o'qituvchilarning etishmasligi ortib bormoqda

Bir yil oldin bu haqda rasmiylar ham bilmagan bo'lsa, endi ular muammo ko'lamini birdan anglab etishdi. Bir misol: nomidagi Leningrad davlat universitetida A. S. Pushkin matematikani o'qitish uchun turli profilli o'qituvchilarni qayta tayyorlash uchun bir yillik kurslarni ochdi (bu fan o'qituvchilari eng kam). Jismoniy tarbiya, musiqa, hayot xavfsizligi o‘qituvchilari shanba kunlari ishdan to‘xtovsiz matematika asoslarini o‘zlashtirib, fanlar malikasiga saboq beradi. Aytishlaricha, bu hech narsadan yaxshiroq.

Sankt-Peterburg qo'shni mintaqani o'qituvchilar bilan ta'minlay olmaydimi? Bu sizning boshingizga mos keladimi? Prezident unga universitet bitiruvchilarining majburiy taqsimotini tiklash bir necha bor taklif qilingani, biroq “u qarshi” ekanini tushuntirdi. Chunki “biz hech narsani majburiyat bilan hal qilmaymiz”. Va tom ma'noda darhol u tibbiy rezidentura uchun yuz foiz maqsadli ishga olish bo'lishini aytadi - bitiruv uchun to'liq majburiyat. Nega o'qituvchilar uchun bir xil maqsadni joriy qilmaysiz? Ma’lum bo‘lishicha, hokimiyatning pozitsiyasi: xalqni davolasa bo‘ladi, o‘rgatish emas!

Endi "yaxshi o'qituvchilar" haqida

Universitetlar jami kadrlar taqchilligi yoqasida turibdi, bu esa maktablardagi o'qituvchilarning to'satdan tanqisligidan ham keskinroq va kutilmagan tarzda zarba beradi. Har qanday universitetda kadrlar ortiqcha bo'lib tuyuladi: ko'pchilik o'qituvchilar stavkaning bir qismida ishlaydi. Bu may oyidagi prezidentning ish haqini “ko‘tarish” haqidagi farmonlarining natijasi, xolos.

Maktablarda o'qituvchilardan ikki stavka olinadi, oylik esa ikki baravar oshiriladi. Va universitetlarda u boshqacha: har bir yarim vaqt va chiqish bir xil natijadir (ish haqi 0, 5 ga bo'linadi, ya'ni 2 ga ko'paytiriladi). Buning ikkita sababi bor:

ko'pgina o'qituvchilar noyob mutaxassislardir va ularning o'rnini bosadigan hech kim yo'q;

o'qitish komasi (sifatiga e'tibor berilmaydi), professor va dotsentlar hali ham fan bilan shug'ullanishlari kerak, uning hissasi nashrlar soni bilan o'lchanadi. Ikki kishi birdan ko'proq maqola yozishi aniq, bundan tashqari, ikki marta o'qitish bilan ortiqcha yuk.

Hozirgi pedagogik kontingent asosan sovet davri vakillaridan iborat. Yigirma yildan ko'proq vaqt davomida tilanchilik maoshlari yosh kadrlarning universitetlarga kirib kelishini deyarli istisno qildi.

2000-yillarning oxirida MSSni joriy etish natijasida boshlangan o'qituvchilarning qisqarishi va bir o'quv birligiga to'g'ri keladigan talabalar soni standartining izchil o'sishi ham tegishli kadrlar siyosatini amalga oshirishni istisno qildi.

Sovet avlod o'qituvchilari allaqachon ketmoqda va uning o'rnini bosadigan hech kim bo'lmaydi. Ilmiy-pedagogik kadrlar tayyorlash tizimi (aspirantura) haqiqatda vayron qilingan

Davlat kengashi ilmiy aspiranturani tiklash masalasini yana bir bor muhokama qildi. Ammo bu kechagi mavzu. Tegishli qonun loyihasi allaqachon Dumaga kiritilgan va birinchi o'qishda ko'rib chiqilgan. Bundan tashqari, unda ko'rsatilgan chora-tadbirlar muammoni hal qilmasligi aniq: aspirant joriy stipendiya bilan yashay olmaydi, shuning uchun u ishlashga majbur. Mehnatni ilmga jiddiy intilish bilan birlashtirib bo‘lmaydi.

Respublikada pedagog kadrlar zaxirasi yo‘q, yaqin kelajakda bu muammo yanada keskinlashadi. Jismoniy tarbiya yoki qo'shiq o'qituvchisini matematik fizika tenglamalari o'qituvchisiga aylantirish ish bermaydi.

Va nihoyat, moddiy baza

So‘ng Prezident quyidagi matnni o‘qib eshittirdi: “Hududlarda o‘quv xonalari, sport inshootlari, texnoparklar, talabalar, aspirantlar va o‘qituvchilar uchun uy-joylar bo‘lgan zamonaviy talabalar shaharchalarini rekonstruksiya qilish, barpo etishni taklif qilaman”. Shu o‘rinda ma’ruzachi konfet qog‘ozlarini chizishda o‘ta og‘irligini sezdi va o‘zidan qo‘shib qo‘ydi: “Har qanday holatda ham bu ishni boshlashimiz kerak”. Bu bizning yo'limiz. Boshlash muammo emas. Ular allaqachon boshlangan deb taxmin qilishimiz mumkin.

Demak, bunday yondashuv bilan natijaga umid qilish mumkin emas. Byudjetdan moliyalashtiriladigan joylarni qayta taqsimlash bu muammolarning hech birini hal qilmaydi. Natijada, muhokama qilingan barcha uchrashuvni boshqa bo'sh PR sifatida baholash mumkin, u hech narsa bilan tugamaydi va xursandchilik bilan unutiladi.

Biroq, Prezident takliflari orasida albatta amalga oshishi mumkin bo‘lgan bir taklif bor: “Biz uchun ta’lim muassasalari va ilmiy-tadqiqot institutlarining resurs salohiyatini birlashtirish, agar asosli bo‘lsa, ularni huquqiy jihatdan birlashtirish masalasini ko‘tarish muhim”.

Ushbu tezis mintaqaviy universitetlarni kadrlar bilan ta'minlash kontseptsiyasiga juda mos keladi va Ta'lim vazirligi qanday qilib birlashish va birlashtirishni o'rgandi.

Ilmiy-tadqiqot institutlarining ko'plab xodimlari an'anaviy tarzda universitetlarda dars berishgan. Ular buni hozirda davom ettirmoqdalar, lekin agar ular yarim kunlik ishlagan bo'lsa, hozir (bir xil ish yuki bilan) - o'ndan biriga. Universitet rahbariyatining ularga bo‘lgan munosabati tobora bozorga aylanib bormoqda: ko‘proq ol, kam ber. Ulardan, birinchi navbatda, hisobotlar va reytinglar uchun muhim bo'lgan ilmiy nashrlarni olishingiz mumkin.

Oliy ta'lim tizimida o'ziga xos "boshqaruv vertikali" qurilgan bo'lib, uning asosiy vazifasi buzg'unchi islohotlarni amalga oshirishdan iborat bo'lib, u bilan u a'lo darajada ishlaydi. Asosan, bu vertikal ijodiy ijodiy ishlarga rahbarlik qilishga qodir emas. Universitetda ishlagan holda, ilmiy institutlar xodimlari bunday "boshqaruv" ta'siri ostida universitet fani tobora taqlid qiluvchi xususiyatga ega bo'lib borayotganini ko'rishadi. Ular bunday muhitga qo'shilishni mutlaqo xohlamaydilar. Fanlar akademiyasi ham bunga qarshi chiqadi.

Ular sindiriladi, milliy ahamiyatga ega qarorlarni sabotaj qilishda ayblanadi. Natijada, fan hali ham tirik bo'lgan joyda tugaydi. Bunday hududlar saqlanib qoldi, chunki 2013 yilgacha ilmiy institutlar ta'lim tizimi sifatida doimiy va tizimli ravishda "islohot" qilmadi.

Poytaxt oliy o‘quv yurtlari bunday qarorga qarshi chiqishi aniq. Ular davlatga qarshi pozitsiyada xuddi shunday ayblov bilan qamal qilinadi. Aytishlaricha, Moskva va Sankt-Peterburgdan tashqari Rossiyaning qolgan qismi ham bor, u yerda ham odamlar yashaydi. Bundan tashqari, byudjet qisqartirilganda, hech kim pullik to'plamni ko'paytirish uchun bezovta qilmaydi.

Natijada, asosli bahona bilan sifatli bepul ta’lim cheklanadi

Hududlarga yuborilgan byudjetdan moliyalashtiriladigan joylar o'z manzilini topa olmasligi, oddiygina hech kim va o'rgatadigan hech kim yo'qligi hammaga ayon bo'lgach, hammasi Kuzminov va Ko'p targ'ib qilayotgan o'sha liberal modelga qaytadi: haqiqiy yuqoriroq. ta'lim poytaxtlarda (va asosan pullik), va mintaqalarda - masofaviy ersatz. Bu dahshatli prognoz, ammo tajriba shuni ko'rsatadiki, ta'lim tizimida faqat salbiy bashoratlar amalga oshadi.

Mening sharhim

Biz eskirgan binoni ta'mirlash kerakligi haqida gapirayotgan quruvchilar o'rtasidagi suhbatni muhokama qilmoqdamiz - va rus ta'limi shunday. Ular yuqori qavatlarga bo'yoq olib kelishni, teginishni, oqartirishni, kimdir bu rasm va oqlashdan pul ishlashni taklif qilishadi. Quruvchi bo‘lmagan har qanday odamga ma’lumki, poydevorni – o‘rta maktabni mustahkamlashdan boshlash kerak, poydevorni “islohotchilar” g‘isht qilib sindirmoqchi bo‘lgan, ba’zi joylarda bunga erishgan. Ular o'z sa'y-harakatlarini ko'paytirishda davom etmoqdalar.

Taniqli psixolog-pedolog maktablarga qatlamlar g'oyasini - beshinchi sinf o'quvchilarini (ular tug'ruqxonadan boshlagan bo'lar edi!) turli xil o'rganish qobiliyatiga ega bo'lgan guruhlarga bo'lish g'oyasini yuklaydi. Bu yangi zodagonlarning faqat yangi zodagonlarning bolalari yaxshi o'qitiladigan, qolganlari esa ota-onalari ishda bo'lganlarida boqiladigan sinf maktabini tashkil etishga urinishdir.

Biz taʼlim sohasidagi davlat maqsadlarini aniq shakllantirganimiz yoʻq – abadiy strategik raqiblarimiz reytingi oʻntaligiga kirishni davlat maqsadi deb hisoblab boʻlmaydi. Bizda qanday jamiyat va shunga mos davlat qurayotganimiz haqida aniq ta’rif ham yo‘q. Bu qurilishda ta’lim-tarbiyaning o‘rni belgilanmagan, har bir insonning tabiiy qobiliyati, mayl va imkoniyatlarini maksimal darajada o‘rgatish – uning, uning oilasi, jamiyat va davlat manfaati uchun zarurligi aytilmagan.

Bu erdan qatlamlar orqali tejash g'oyalari paydo bo'ladi: nima uchun ikkita yoki uchtasini tanlab, har biriga ikki rubldan sarflash mumkin bo'lsa, shartli ravishda o'n rubl sarflab, o'n kishini o'rgatish kerak. Ma'rifiy fashizm mafkurachilari o'zlari saqlab qolgan narsalar kelajakda yangi qamoqxonalar qurish, huquq-tartibot kuchlarini mustahkamlash, ijtimoiy parazitlarni saqlab qolish uchun etarli bo'lmasligini bilishmaydi, bu esa bolalikdan to'g'ri tarbiya va tarbiya bilan to'g'ri keladi. jamiyat manfaati bilan ishlashga va oilasini boqishga qodir.

Shunday qilib, ta'limni yangilash sohasida hamma narsa o'chadi. G‘ichirla, uka, g‘ichir! Va bug'i tugagani uchun paroxod bir joyda turibdi.