Ta'lim tizimining qulashi: maqsadli dastur

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

Davlat ta'lim sifatini pasaytirishdan manfaatdor bo'lishi mumkin degan fikr yangilik emas. Bu haqda yaqinda Vladimir Jirinovskiy Davlat Dumasida ochiqchasiga e’lon qildi: “… barqarorlikni istasak, ta’limni cheklashimiz kerak. Agar biz ta'limni rivojlantirsak, o'zingizni halokatga mahkum qilasiz. O'ylab ko'r. " Shunga qaramay, oddiy odamning ahmoqligidan ko'ra, "fitna nazariyasiga" ishonish har doim qiyinroq.

Ushbu maqolada men aka-uka Strugatskiylar tomonidan ixtiro qilingan usuldan foydalanib, ta'lim sifatining nazorat ostida pasayishi haqidagi gipotezaning ishonchliligini sinab ko'rishni taklif qilaman.

LIRIK-METODOLOGIK SO'BIZ

Bir paytlar aka-uka Strugatskiylarning “To‘lqinlar shamolni o‘chiradi” kitobidan qattiq ta’sirlangandim. Kitobda tasvirlangan kelajak Yerida shunday kasb - progressor bor edi. Taraqqiyotchilar Yerdan kam rivojlangan boshqa tsivilizatsiyalarga kirib bordilar va asta-sekin jamiyatni to'g'ri yo'nalishdagi taraqqiyotga yo'naltirdilar. Va bir kuni ma'lum bir progressorni o'yladi: agar Yerda yanada rivojlangan tsivilizatsiyalarning konspiratorlari ham harakat qilsalar-chi? Biz ularni topishimiz kerak! Lekin qanday? G‘oya muallifi o‘zga sayyoralik progressorlarni aniqlashning uch bosqichli usulini taklif qildi. Birinchidan, faraz qilaylik va ular mavjud deb faraz qilaylik. Ikkinchidan, ularning maqsadlarini bilib, biz ular nima qilishlari kerakligini taxmin qilishga harakat qilamiz (ularning o'rnida biz nima qilar edik). Uchinchidan, biz prognozimiz va Yerdagi real voqealar o'rtasidagi tasodiflarni qidiramiz. Va keyin kitobda ushbu texnikani qo'llash tarixi tasvirlangan, buning natijasida fitnachilar to'dasi ochilgan va zararsizlantirilgan.

Men ta'lim tizimiga nisbatan Strugatskiy metodologiyasidan foydalanishni taklif qilaman.

Aytaylik, postsovet hududida regressorlar guruhi ishlamoqda, ularning vazifasi SSSR davrida rivojlangan ta'lim tizimini yo'q qilishdir. Keling, buning uchun nima qilish kerakligini o'ylab ko'raylik va biz haqiqiy hayotda tasodiflarni qidiramiz. Bunday holda, men gipotetik regressor sifatida harakat qilaman va ta'lim tizimining qulashi uchun qisqa sabotaj rejasi-dasturini ishlab chiqaman. Siz esa, aziz o‘quvchilar, o‘zingiz ham real hayotda tasodiflarni qidirasiz va xulosa chiqarasiz. Shunday qilib, mening ta'lim tizimini yo'q qilish dasturi (masalan, oliy ta'lim) 7 balldan chiqdi

1. O‘QITUVCHILARNING IJODIY MOTIVATINI PASHAYTIRISH

Umumiy fikr. O‘rtoq Stalin o‘rgatganidek, “hamma narsani kadrlar hal qiladi”. Muammo shundaki, oliy o‘quv yurtlari o‘qituvchilari hamon o‘sha kadrlar. Ko'pincha, o'z ishini maosh uchun va jazodan qo'rqib emas, balki o'zlarini qiziqtirganliklari va buni muhim va zarur deb bilganliklari uchun o'z ishini yaxshi bajaradigan universitetlarda ishlaydi. Ushbu tirnoqli odamlarning ishini va ijodiy motivatsiyasini qanday kamaytirish mumkin? Ularni kamsitish kerak. Ular xizmat qilayotgan tuzumga nisbatan qattiq norozilik paydo bo‘ladigan tarzda ularni kamsitish. Odatda o'z-o'zini rag'batlantiradigan odamlarga xos bo'lgan yuqori adolat tuyg'usi bu holda o'zlarining iflos ishlarini qiladi - ular o'zlarini haqsiz ravishda kamsitgan tuzumga xizmat qilishda davom eta olmaydilar.

Maxsus harakatlar. Shaxsning jamiyatdagi ijtimoiy mavqeining ko'rsatkichi va jamiyat mehnati va insonning xizmatlarini qanday baholashining ko'rsatkichi uning ish haqi (daromadlari) hisoblanadi.

Professor va dotsentlarning ish haqi yuk ko'taruvchi, kassir va farrosh darajasida bo'lishi kerak. Birinchidan, bu o‘qituvchining jamiyat oldidagi mavqeini pasaytiradi. Ikkinchidan, bu pedagoglarni kamsitadi va tizimga nisbatan norozilikni keltirib chiqaradi. Shu bilan birga, vaziyatni bema'nilik darajasiga etkazish juda muhim - professorlar / shifokorlar kamroq tozalovchi ayollarni qabul qilishlari uchun. Bunday mantiqsiz holat inson ongini ehtiros holatiga kiritadi. Bundan tashqari, universitetlar mantiqsiz va haqoratli kamchiliklarni yaratishi kerak: qog'oz, hojatxona qog'ozi, darsliklar, printer kukunlari, printerlarning o'zlari va boshqalar. Munosib ritsar ahmoq ustaga xizmat qilmaydi va o'zini hurmat qiladigan professor ahmoq universitetga to'liq fidoyilik bilan xizmat qila olmaydi.

2. O‘QITUVCHILAR VAKOLOTINI TUSHUNISH

Umumiy fikr.1-bandni amalga oshirish orqali biz bir tosh bilan bir nechta qushlarni o'ldiramiz. Boylik insonning ijtimoiy mavqeining ko'rsatkichi bo'lganligi sababli, talabalar ko'pincha yolg'on o'qituvchilarni yomon ko'radilar va ularni so'ruvchi va mag'lub deb biladilar. Bunday munosabat bilan bilimlarni uzatish jarayoni deyarli nolga teng samaradorlikka aylanadi.

Maxsus harakatlar.1-bandga qarang.

3. TA’LIM JARAYONINI BUROKRATLASHTIRISH

Umumiy fikr. Armiya donoligi aytadi: askar yomon fikrlarga ega bo'lmasligi uchun u doimo band bo'lishi kerak; nima bo'lishidan qat'iy nazar, asosiy narsa band. Yaxshi va aqlli yuvuvchilar o'qituvchilarning boshiga kirmasligi uchun ular doimo bo'sh va ahmoqona ishlar bilan band bo'lishlari kerak. O'tlarni bo'yash qandaydir tarzda o'qituvchilar tomonidan qabul qilinmaganligi sababli, professorlar uchun "o'tni bo'yash" analogini ixtiro qilish kerak.

Maxsus harakatlar. Universitetlardagi "o'tlarni bo'yash" ning analogi son-sanoqsiz va keraksiz qog'ozlar va hisobotlarni to'ldirish bo'lishi mumkin. Har yili asosiy hujjatlarning shakllarini o'zgartirish kerak, shunda barcha hujjatlar qayta ishlanishi kerak. Ammo o'qituvchilar (ayniqsa, sovet fe'l-atvoridagilar) zararli, o'jar va qat'iyatli odamlardir. Hatto ma'nosiz biznesda ham ular ijodiy komponentni osongina topishlari mumkin. Bunday imkoniyatni istisno qilish uchun ish jarayoniga favqulodda vaziyat elementini kiritish kerak: barcha hujjatlarning taxminan 30% zudlik bilan va bugundan ertaga taqdim etilishi kerak.

4. TA’LIM JARAYONINI ERKONLASHTIRISH

Umumiy fikr. Insonni yangi narsaga o'rgatish ko'p hollarda qarshilik ko'rsatadi. Shuning uchun zo'ravonlik har qanday samarali ta'lim jarayonining ajralmas qismidir. Zo'ravonlikning yo'qligi mashg'ulot samaradorligini keskin pasaytiradi. Qadimgi Bryus Li va Van Damm filmlari yoki grotesk Bill 2 filmidagi Oq lotus o'qituvchisi haqida o'ylab ko'ring. U erda o'qituvchilar o'z shogirdlariga qanday ta'lim berishganini eslaysizmi? Natijada - voy! Ta’lim sifatini pasaytirish uchun ta’lim jarayonini imkon qadar erkinlashtirish zarur. Inson dangasa mavjudot (ayniqsa, talaba), shuning uchun maktab va ota-ona nazoratidan qochib, boshqa nazorat tizimiga tushib qolmagan o‘quvchining o‘qishga vaqti bo‘lmasligi aniq.

Maxsus harakatlar. Ma'ruzalarga bepul (de-yure bo'lmasa-da, lekin de-fakto) qatnashish, talabalar tomonidan o'qituvchilarni tanlash, cheksiz miqdordagi qayta imtihon va testlar, talabalarni minimal haydash (ideal holda, haydash fenomenidan butunlay xalos bo'lish). Ko'proq skitslar, KVNlar, go'zallik tanlovlari va boshqalar.

5. INTELLEKTUAL ATMOSFERANI BUZISH

Umumiy fikr. Universitetda ma'ruzalar va seminarlar asosiy narsa emas. Asosiysi, ta’lim sohasini yaratish. Shuning uchun G'arb universitetlari Nobel mukofoti laureatlari va taniqli olimlarni qidirmoqda va ular borligi uchun ularga kilobax to'lashga tayyor. Nega olimlar konferentsiya va simpoziumlarga borishni yaxshi ko'radilar (aslida ular ilmiy muammolarni muhokama qilishdan ko'ra ko'proq "o'yin-kulgi" va "ichadi")? Chunki ular u yerda aqlliroq bo'lib bormoqda! Bir joyda yuzlab yorug‘aqllar o‘ziga xos “aql maydoni”ni yaratadi; bu sohada tutilgan odamlar ko'z o'ngimizda dono bo'lib, yaxshi g'oyalarni tug'diradi. Biroq, bu intellektual maydon past darajadagi tebranishlar bilan osongina yo'q qilinadi? Bu maydonga o'nlab ahmoqlarni kiritish va "yo'qolgan" deb yozish kifoya - maydon endi yo'q. Agar ahmoqlar ko'proq bo'lsa, ular allaqachon o'zlarining ahmoqlik sohasini yaratishga kirishgan, bunda odamlar ahmoq bo'lib qoladilar.

Maxsus harakatlar. Ahmoq, madaniyatli, tajovuzkor shaxslarni oliy o‘quv yurtlariga qabul qilishiga to‘sqinlik qiladigan to‘siqlarni olib tashlash kerak. Bu talab qiladi:

- oliy o‘quv yurtlari o‘qituvchilarini talabalarni mustaqil tanlash huquqidan mahrum qilish;

- oliy o'quv yurtlariga shaxssiz qabul qilish (boshlang'ich yuz nazorati yuqoridagi patologik turlarni osongina aniqlaydi), - qabul chegarasini kambag'al talaba darajasiga tushirish (buning uchun talabalarni qabul qilishni oshirish kerak).

Talabalar sonini ko'paytirish uchun qo'shimcha byudjet mablag'larini talab qilmaslik uchun biz quyidagilarni amalga oshiramiz: ortiqcha talabalar o'zlari o'qishlari uchun to'lashlari kerak, o'qituvchilar soni ko'paytirilmasligi kerak va har bir o'qituvchi uchun o'quv yuki oshiriladi (bu amalga oshirishga yordam beradi. dasturning 1 va 3-bandlari). Bir o'qituvchiga to'g'ri keladigan talabalar sonining ko'payishi ham foydalidir, chunki u ta'lim jarayonini shaxsiyatsizlashtiradi, uni ter do'koniga aylantiradi.

6. Etakchilikni TANLASH

Umumiy fikr. Ta’lim tizimidagi eng yuqori rahbarlik lavozimlariga ushbu lavozimlarga mos kelmaydigan shaxslarni joylashtirish zarur. Xodimlarni to'g'ri tanlash va joylashtirish bilan tizimning tez qulashi kafolatlanadi.

Maxsus harakatlar. Ta’lim tizimidagi yuqori boshqaruv lavozimlariga kimlar tayinlanishi kerak? Birinchidan, o'z hamkasblari orasida hokimiyat va hurmatga ega bo'lmagan odamlar. Ikkinchidan, "kuchli biznes rahbarlari", ammo murakkab tizimlar haqida yaxlit nuqtai nazarni shakllantirishga qodir bo'lgan mutafakkirlar emas. Uchinchidan, iste'dod va yutuqlarga ega bo'lmagan kulrang odamlar; bu holda, ular o'zlarining homiylari oldida to'liq va to'liq qarzdor ekanliklarini tushunadilar va ideal tarzda bo'ysunadilar va sir saqlaydilar.

Ta'lim tizimini beqarorlashtirish uchun quyidagi psixologik tiplar ayniqsa qimmatlidir: ahmoq, shuhratparast, giperaktiv, tajovuzkor, qo'rqoq, murosasiz, ochko'z.

7. QOMLASH

Umumiy fikr. Ta'limni yo'q qilish dasturi jamoatchilik qarshiligiga duch kelmasligi uchun uni niqoblash kerak. Siz katta yo'l bilan yolg'on gapirishingiz kerak. Ijtimoiy psixologiya ta'kidlaydi: yolg'on qanchalik dahshatli bo'lsa, unga ishonish osonroq bo'ladi. Odamlar yomon odamlar (dushmanlar) tomonidan yashirincha va mayda-chuydalar tomonidan aldanib qolishlari mumkin deb o'ylashadi, lekin ozchilik yaxshi odamlar (o'zlari), takabburlik va katta yo'l bilan aldanib qolishlariga ishonishga tayyor.

Maxsus harakatlar. Birinchidan, ommaviy axborot vositalarida modernizatsiya, innovatsiyalar, bolonizatsiya va boshqalar haqida doimiy axborot shovqinini yaratish kerak. Buning uchun alohida shaxslarning muvaffaqiyati (olimpiadalar, musobaqalar va boshqalardagi g'alabalar) butun tizimning muvaffaqiyati sifatida e'tirof etilishi mumkin. Ikkinchidan, jamoatchilik e'tiborini ikkinchi darajali masalalarga qaratish kerak. Buning uchun vaqti-vaqti bilan ma'nosiz islohotlarni boshlash kerak: 5 ballli baholash tizimini 10 yoki 20 ballga o'zgartirish, o'qish yillarini 4 dan 5 ga, keyin 5 dan 4 ga o'zgartirish; bakalavriat, magistratura, ixtisoslashtirilgan tayyorlash va hokazolarni avval joriy etish, keyin esa bekor qilish; yozgi ta'tillarni qisqartirishni yoki uzaytirishni taklif qilish (har qanday holatda ham norozi bo'ladi) va hokazo. O'qituvchilarning faol qismi ikkinchi darajali innovatsiyalarga qarshi kurashda norozilik energiyasidan foydalanishga va tarqatishga imkon bering.

DASTUR QAYDLARI

Ushbu dastur 5-10 yilga mo'ljallangan. Ushbu davrdan so'ng ijobiy qayta aloqa mexanizmlari ishlay boshlaydi (universitet bitiruvchilari o'zlari maktab va universitetlarga dars berish, darslik yozish va h.k.). Shundan so'ng ta'lim tizimining tanazzulga uchrashi qaytarib bo'lmaydigan va o'z-o'zidan barqaror bo'ladi.

Ana xolos. Ko'rib turganingizdek, hech qanday murakkab narsa yo'q.