Miya qobiliyatlari. Neyrolingvist Tatyana Chernigovskayaning vahiylari

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

Zamonaviy dunyoda ma'lumotlar miqdori keskin o'sib bormoqda. Faqat Facebook’da har oyda 30 milliard yangi manbalar paydo bo‘ladi. IDC xalqaro tahliliy kompaniyasining hisob-kitoblariga ko'ra, har yili dunyodagi ma'lumotlar miqdori kamida ikki baravar ko'payadi.

Bugungi kunda ma'lumotlarning ko'pchiligini Google'da topish oson, shuning uchun ensiklopedik bilimlarning qiymati pasayib bormoqda. Samarali bo'lish va kompyuterlar bilan raqobatlashish uchun inson qanday o'ylashi kerakligi - bu neyrokognitiv fan bo'yicha ikki mutaxassis - Barbara Okli va Tatyana Chernigovskayaning argumentidir. Yuqori texnologiyalar EdCrunch 2019 ko‘rgazmasida zamonaviy ta’lim qanday bo‘lishi kerakligi, kelajakda qanday ko‘nikmalar talab etilishi, robotlashtirish va texnologik apokalipsis insoniyatga tahdid soladimi, degan mavzudagi munozaralarini qayd etdi.

Tatyana Chernigovskaya - fiziologiya va til nazariyasi fanlari doktori, Rossiya Ta'lim akademiyasining muxbir a'zosi, Oliy ta'limda xizmat ko'rsatgan xodimi va Rossiya Federatsiyasida xizmat ko'rsatgan fan arbobi, Sankt-Peterburg universitetining umumiy tilshunoslik kafedrasi professori. 2008 yildan 2010 yilgacha - Kognitiv tadqiqotlar mintaqalararo assotsiatsiyasi prezidenti. Sankt-Peterburg davlat universiteti filologiya fakulteti ingliz filologiyasi fakultetini tamomlagan, mutaxassisligi – eksperimental fonetika. 1977 yilda “Fiziologiya” ixtisosligi bo‘yicha “Nutqning past chastotali amplitudali modulyatsiyasini inson idrok etish xususiyatlari va amplituda-modulyatsiya xarakteristikalari” mavzuida nomzodlik, 1993 yilda “Tilshunoslik va kognitiv evolyutsiya” mavzusida doktorlik dissertatsiyalarini himoya qilgan. funktsiyalari: fiziologik va neyrolingvistik aspektlar" "Tilshunoslik nazariyasi" va "Fiziologiya" mutaxassisliklari bo'yicha.

Barbara Orkli Oklend universiteti professori. Uning ilmiy qiziqishlari ildiz hujayralarini tadqiq qilish va muhandislik uskunalarini loyihalash, pedagogik tadqiqotlar va o'qitish usullari.

Til tafakkurning asosidir

Tatyana Chernigovskaya: Savollar "Til qaerdan paydo bo'lgan? Xo'sh, bu nima?" - miyaning o'zi bilan bog'liq bo'lgan hamma narsadan kam emas. Ko'chada biron bir odamdan til nima deb so'rasangiz, 100 tadan 99 tasi bu muloqot vositasi, deb javob beradi. Va shunday. Ammo barcha tirik shaxslar aloqa vositalariga ega, hatto kipriklarning shippaklari ham. Odamlar uchun til nafaqat muloqot vositasi, balki u fikrlash vositasi, biz yashayotgan dunyoni qurish qurolidir.

Qanchalik urinmasin, baribir tovuqqa odam tilini o‘rgata olmaysan. Buning uchun genetik mexanizmlar er yuzidagi barcha tilshunoslar qo'lidan kelmaydigan ishni bajaradigan maxsus miyani talab qiladi. Bola tug'ilganda, uning miyasi o'zi kiritgan kodni hal qilishi kerak.

Yana bir jihat: aloqa vositasi sifatida til ko'p ma'nolarga ega. Morze alifbosida u o'tgan narsa qabul qilingan. Bu tilda bunday ishlamaydi. Hammasi kim bilan gaplashayotganiga bog'liq. Suhbatdoshlarning tarbiyasidan, dunyoga va bir-biriga nisbatan pozitsiyasidan.

Aytiladigan yoki yoziladigan ob'ektiv narsa bor. Ammo uning dekodlanishi juda ko'p omillarga bog'liq. Til bir nechta talqinlarni nazarda tutadi.

Barbara Okli: Voyaga yetgan odam bu darajadagi tilni egallashi uchun siz doktorlik darajasini olishingiz kerak. Yangi tilni o'rganish qiyin. Bunda miyangiz keskin o'zgaradi. O'qishni o'rganganingizda ham xuddi shunday bo'ladi. Tomogrammada o'qiy oladigan odamning miyasini farqlash oson. Miyaning yuzlarni tanib olish uchun mas'ul bo'lgan qismi bir yarim shardan ikkinchisiga o'tadi va siz yozma harflarni tushunish mahoratiga ega bo'lasiz.

Agar siz bolani kattalar muhitiga qo'ysangiz, u faqat tilni oladi. Ammo unga bir dasta kitob qo‘ysangiz, u o‘qishni o‘rganmaydi. Mashg'ulotlar aynan shu uchun.

Samarali ta'lim berish uchun siz o'quv jarayonini tushunishingiz kerak

Barbara Okli: Neyrologiya va kognitiv psixologiyadan tushunchalarni o'quv jarayoniga olib kirish juda muhim. O'rganganingizda miyangizga nima bo'lishini tushuntiradigan nevrologiya.

Universitetingizdan "Qanday qilib samarali o'rganish kerak" kursini boshlashni so'rang. Ular bolaning qanday o'rganishi haqida ikki hafta, o'rganish nazariyasi va tarixi haqida ikki hafta vaqt ajratadilar. Va, ehtimol, ular odamlarning aslida qanday o'rganishlari oxirida biroz qo'shadilar. Ammo ular nevrologiyadan hech narsani o'z ichiga olmaydi, chunki bu juda murakkab.

Biz buning aksini qildik. Biz nevrologiya asoslaridan boshladik. Fikrlarni aniqroq etkazish uchun biz metaforalardan foydalanamiz. Odamlar fundamental va juda qimmatli g'oyalarni tez va oson olishadi. Ushbu kurs biz ilgari o'rganish jarayoni deb o'ylaganimizdan farq qiladi, lekin ayni paytda u juda amaliy va nevrologiyada ildizlarga ega.

Neyrobiologiya - asab tizimining tuzilishi, faoliyati, rivojlanishi, genetikasi, biokimyosi, fiziologiyasi va patologiyasini o'rganadigan fan.

Kognitiv psixologiya - kognitiv jarayonlar va funktsiyalarni (xotira, diqqat, fikrlash, tasavvur va boshqalar) o'rganadigan fan. Shuningdek, kognitiv psixologlarning qiziqish doirasi kognitiv jarayonlarni modellashtirishni o'z ichiga oladi: namunani aniqlash, o'rganish va qaror qabul qilish.

Tatyana Chernigovskaya: Zamonaviy dunyoda bizning vazifamiz miya ma'lumotni qanday eslab qolish va qayta ishlash haqidagi bilimlardan foydalanishdir. Har qanday miya buni mukammal qiladi: bolaning miyasi, kattalar, aqlli yoki yo'q. Agar fiziologik patologiya bo'lmasa, har qanday miya buni beg'ubor qiladi.

Zamonaviy dunyo - bu ilgari mavjud bo'lmagan muhit. Hozirgi ikki yoshli bolalar olti yoshga to‘lib, maktabga kirishsa, ularni nima qilamiz? Ularga kompyuter texnologiyalari kerak, ular allaqachon ma'lumot olishni bilishadi. Ularga “Buni kitob deyishadi”, degan domla kerak emas.

Ularga o'qituvchi emas, balki ko'proq shaxsni shakllantiruvchi, tarbiyachi kerak bo'ladi. Yoki u Barbara nima haqida gapirayotganini o'rgatadi: o'rganishni qanday o'rganish kerak. O'quv jarayoni xato qilish, noaniqliklar qilish uchun barcha huquqlarni berishini tushuntiring. Mukammal odamlar yo'q, bolalar xato qilish huquqiga ega bo'lishi kerak.

Insonning mashinadan ustunligi - nostandart vazifalarni hal qilish

Barbara Okli: Biz nostandart va noaniq muammolarni, boshqotirmalarni hal qilishimiz kerak. Men matematika masalalarini osonlikcha yechadigan talabalarni bilaman. Ammo vazifani haqiqiy hayotga tatbiq etish bosqichi kelganda, ular ko'pincha boshi berk ko'chaga tushib qolishadi. Bu ancha murakkabroq.

Bu sizning ta'limingizni qanday olganingizga bog'liq - agar siz standart va rasmiy masalalar bilan bir qatorda nostandart muammolarni hal qilishga odatlangan bo'lsangiz, haqiqiy dunyoda siz muammolarni hal qilishda ko'proq moslashuvchansiz.

Masalan, binomial masalalarni yechayotgan talabalardan muammo uchun qiziqarli metafora o'ylab topishlarini so'rayman. Ba'zi odamlar osongina ko'plab metaforalarni o'ylab topadilar. Boshqalar hayrat bilan qarashadi. Ular bu haqda hech qachon o'ylamaganlar ham. Menimcha, zamonaviy dunyoda muammolarni hal qilishda ijodiy yondashish juda qimmatlidir.

Binomiy taqsimot bir qator mustaqil takroriy testlar davomida sodir bo'lish ehtimolini taqsimlashni ko'rsatadi.

Tatyana Chernigovskaya: Bir necha yil oldin men iqtidorli dasturchilar bilan hamkorlik qilgan loyihani ishlab chiqdim. Men ular ish izlovchilardan metaforik muammoni hal qilishni so'rashayotganini bildim. Ular tez hisoblay oladigan yoki yoza oladigan odamlarni xohlamaydilar. Kompyuter bu vazifalarni mukammal bajara oladi. Bizga boshqa dunyoqarashga ega, vazifalarga kutilmagan burchaklardan qarashga qodir odamlar kerak edi. Faqat shunday odamlar bir qarashda hal qilib bo'lmaydigan muammolarni hal qila oladilar.

Bu biz odamlarga o'rgatishimiz kerak. Buyuk olim Sergey Kapitsa o'rganish yodlash emas, o'rganish tushunishdir, degan.

Sergey Kapitsa - sovet va rus fizigi, Nobel mukofoti sovrindori Pyotr Kapitsaning o'g'li. "Ilm olamida" jurnali muharriri, "Ochiq - aql bovar qilmaydigan narsa" dasturining boshlovchisi.

Endi imtihon bir yoki bir nechta tanlov testiga o'xshaydi. Katta kashfiyotlar standart algoritmlar yordamida amalga oshirilmagan. Nyutonning boshiga olma tushganda buyuk kashfiyotlar qilingan.

Barbara Okli: Tomas Kuhning aytishicha, buyuk kashfiyotlar yo biror mavzuga hali sho'ng'imagan juda yosh tadqiqotchilar tomonidan amalga oshiriladi, yoki yoshi kattaroq tadqiqotchilar uni o'zgartiradilar. Masalan, dastlab fizik bo‘lgan Frensis Krik keyinchalik biologiya bilan shug‘ullanib, uni diniy, ma’naviy uyg‘onishning kaliti deb hisobladi.

Ilmiy tadqiqotning yangi sohasiga kirsangiz, oldingisidan bilim olib kirsangiz, bu ham o'ziga xos metaforadir. Bu sizga ijodiy, samarali bo'lishingizga yordam beradi va bu muvaffaqiyatingizning bir qismidir.

Tomas Kuhn - amerikalik tarixchi va fan faylasufi, "Ilmiy inqiloblar tuzilishi" kitobining muallifi.

Frensis Krik - britaniyalik molekulyar biolog, biofizik va neyrobiolog. Fiziologiya yoki tibbiyot bo'yicha Nobel mukofoti sovrindori.

Tatyana Chernigovskaya: Talabalar orasida “ikki plyus uch qancha?” deb so‘raganlarini ko‘raman. besh javob bermaydi. Aytganlar: nega so'rayapsiz? Besh nima? Uch nima? Miqdori qancha? Miqdor aniq besh bo'lishiga ishonchingiz komilmi? Ular, albatta, zamonaviy tizimda ikkiliklarni olishadi, lekin ular qutidan tashqarida o'ylashadi va shuning uchun qiziqarli.

Biz texnologik apokalipsisni ko'ramizmi? Albatta, agar biz his-tuyg'ularga qaytmasak. Razvedka texnologiyalari allaqachon bizning nazoratimizdan tashqarida. Kompyuterlar doimo o'rganmoqda, ular mast bo'lishmaydi, ular sevishmaydi, darslarni qoldirmaydilar. Biz kompyuterlarning yaxshi ishlashi bo'yicha raqib emasmiz.

Tur sifatida omon qolish uchun biz bolalarda o'zgaruvchan dunyoda yashash qobiliyatini rivojlantirishimiz kerak. Shu darajadaki, dunyo kechqurungidek bo'lmaydi. Agar biz hamma narsani sanashga harakat qilsak, biz yutqazamiz.

Takrorlash - o'rganishning onasi

Barbara Okli: Odamlar mendan miyamni qanday mashq qilishimni va qanday texnologiyalarni tavsiya qilishimni so'rashganda, bu erda hech qanday murakkab texnika yo'q deb ayta olaman. Men bugungi tadqiqot eng tez va samarali ta'lim texnikasi bo'lgan texnikadan foydalanaman - takrorlash mashqlari.

Yangi ma'lumotni olganingizda, u hipokampus va neokorteksga boradi. Gippokamp tez ishlaydi, ammo ma'lumot uzoq davom etmaydi. Neokorteks uzoq muddatli xotiradir, lekin u uzoq vaqt davomida eslab qoladi.

Sizning vazifangiz bu uzoq muddatli xotirada yo'llarni ochishdir. O'tmishga qaytib, o'zingizga savol berasiz, masalan, bugungi muhokamalarning asosiy g'oyasi nima edi? Yoki sahifada o'qigan narsangiz. Atrofga nazar tashlang, bu ma'lumotni uzoq muddatli xotiradan olishga harakat qiling va u yangi neyron aloqalarni o'rnatadi. Aynan shunday takrorlash mashqlari sizga imkon beradi.

Hipokampus miyaning limbik tizimining bir qismi bo'lib, u boshqa narsalar qatori diqqat uchun mas'uldir va qisqa muddatli xotirani uzoq muddatli xotiraga aylantiradi.

Neokorteks miya yarim korteksining asosiy qismi bo'lib, u hissiy idrok etish, fikrlash va nutq uchun javobgardir.

Tatyana Chernigovskaya: Men qo'shimcha qilamanki, agar miya qila olmaydigan narsa bo'lsa, bu o'rganishni to'xtatishdir. O'rganish stolda yoki doskada boshlanmaydi, bu har daqiqada sodir bo'ladi. Men doimo o'rganaman. Men bir soniya dam olmoqchiman. Lekin yo'q.