Ijodkorlik va maktabda o'qish. Bolaning rivojlanishiga katta tormoz

2024 Muallif: Seth Attwood | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 16:19

Men ta'limga juda qiziqaman, chunki biz hammamiz shunday deb o'ylayman. Bu mavzu bizga juda yaqin, chunki qisman ta'lim biz uchun kelajakka eshik bo'lishi kerak, biz tasavvur ham qilmaydi.

O‘ylab ko‘rsangiz, bu yil maktabga kirgan bolalar 2065 yilda nafaqaga chiqadilar. Ushbu to'rt kun davomida eshitganimizga qaramay, hech kim dunyoning kamida besh yildan keyin qanday ishlashi haqida hech qanday ma'lumotga ega emas. Biroq, bizning vazifamiz bolalarni bunga tayyorlashdir. Bu erda bashorat qilish uchun mutlaqo hech narsa yo'q.

Uchinchidan, biz hammamiz, menimcha, bolalar mutlaqo g'ayrioddiy narsalarga qodir, yangi narsalarni ixtiro qilishga qodir ekanligiga rozimiz. Biz kecha Sirinani ko'rdik - uning qobiliyatlari g'ayrioddiy. Ular shunchaki ajoyib. U g'ayrioddiy, ammo ma'lum ma'noda va oddiy, agar siz uni dunyodagi barcha bolalar bilan taqqoslasangiz. Unda biz noyob fidoyilik bilan tabiiy iste'dod uyg'unligini ko'ramiz. Men hamma bolalarda bunday iste'dod borligiga ishonaman va biz ularni mas'uliyatsiz ravishda tarqatamiz.

Men ta'lim va ijod haqida gapirmoqchiman. Menimcha, hozir ijodkorlik savodxonlik kabi muhim va biz ijodkorlikka munosib statistik ma’lumot berishimiz kerak.

Men bir voqeani aytib berishni yaxshi ko'raman. Olti yoshli qizaloq maktab partasining orqa tomonida rasm darsida o'tirib, nimadir chizar edi. Umuman olganda, qiz darsga e'tibor bermadi, lekin keyin u juda ishtiyoq bilan ishladi.

O'qituvchi qiziqib qoldi va qizning oldiga borib: - Nima chizayapsiz? Qiz javob berdi: "Men Xudoning portretini chizyapman". Domla: "Ammo Xudoning qanday ko'rinishini hech kim bilmaydi", dedi va qiz: "Endi ular bilib olishadi", deb javob berdi.

O'g'lim Angliyada to'rt yoshga to'lganida … Rostini aytsam, u hamma joyda to'rt yoshda edi. Qat'iy aytganda, o'sha yili u qayerda bo'lmasin, to'rt yoshda edi. U Rojdestvo spektaklida o'ynadi.

Rol so'zsiz, lekin uchta donishmand paydo bo'lgan qismini eslang. Ular sovg'alar bilan kelishadi, oltin, tutatqi va mirra olib kelishadi. Haqiqiy holat. Biz zalda o'tirgan edik, sehrgarlar sovg'alarni aralashtirib yuborganga o'xshaydi; spektakldan so'ng biz bolalardan biriga hamma narsa yaxshimi deb so'radik va u bu savoldan juda hayratda qoldi. Ular shunchaki qo'l silkitishdi. Uch o'g'il boshiga sochiq bilan chiqdi, har biri to'rt yoshda, qutilarni erga qo'ydi, birinchisi: "Men sizga oltin olib keldim", ikkinchisi: "Men sizga mirra olib keldim", uchinchisi: " Men seni olib keldim … yaxshi, mana!

Ikkala hikoyada ham umumiy narsa bor - bolalar tavakkal qilishni biladilar; agar ular biror narsaga ishonchlari komil bo'lmasa, baribir sinab ko'rishadi. Men xato qilyapmanmi? Ular xato qilishdan qo'rqmaydilar.

Albatta, yaratish va xato qilish bir narsa demayapman, lekin bilamizki, xato qilishga tayyor bo‘lmagan, yaratishga qodir bo‘lmaganlar asl fikr yurita olmaydi. Siz xato qilishga qodir bo'lishingiz kerak.

Ammo bolalar ulg'aygach, ko'pchilik bu qobiliyatini yo'qotadi, ular xato qilishdan qo'rqishadi. Xuddi shunday, biz kompaniyalarni boshqaramiz. Biz xatolarni kechirmaymiz. Xalq ta’limi tizimlarimiz esa xatolarga toqat qilmaslik asosida qurilgan. Natijada biz odamlarni ijodkorlik qobiliyatidan mahrum qilamiz.

Pikasso bir paytlar barcha bolalar tug'ma rassom bo'lib tug'ilishlarini aytdi. Muammo shundaki, siz etuk bo'lganingizda rassom bo'lib qolasiz. Ishonchim komilki, biz o'sib ulg'aygan sari ijodkorlikni rivojlantirmaymiz, balki undan o'sib chiqamiz. Yoki biz ulardan sutdan ajratilganmiz. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda?

Siz bu odamlarni insoniyat yutuqlarining ko'rsatkichi deb o'ylamasligingiz kerak

Amerikaga ko'chib o'tganingizda yoki dunyo bo'ylab sayohat qilganingizda, siz bir narsani sezasiz - fanlar ierarxiyasi nuqtai nazaridan, barcha ta'lim tizimlari bir xil. Hammasi istisnosiz. Ko'rinishidan, farqlar bo'lishi kerak, ammo ular yo'q.

Yer yuzida har doim matematika va tillar, keyin gumanitar fanlar, keyin esa san'at va boshqalar hukmronlik qiladi. Ijodiy sub'ektlar ham o'z ierarxiyasiga ega. Tasviriy san'at va musiqa teatr va xoreografiyadan ustun turadi.

Raqs har kuni matematika kabi o'qitiladigan ta'lim tizimi yo'q. Nega? Nimaga? Bu men uchun muhim ko'rinadi. Matematika muhim, lekin raqs ham muhim. Bolalar, biz hammamiz kabi, birinchi imkoniyatda raqsga tushishni boshlaydilar. Hammamizning qo'llari va oyoqlari bormi yoki menga biror narsa etishmayaptimi?

Mana nima bo'ladi: bolalar o'sib ulg'ayganlarida, biz ularni boshning pastki qismida, to'g'rirog'i, chap tomonida to'xtaguncha, pastki orqa tomondan yuqoriga qarab shakllantira boshlaymiz.

Agar siz davlat ta'limiga musofirning nigohi bilan qarasangiz va savol bersangiz: uning maqsadi nima, unda natijalarga qarab, muvaffaqiyatga erishganlarga, a'lochi talabalarga, ulardan kutilgan hamma narsani bajaradigan bolalarga., siz, musofir sifatida, butun dunyo bo'ylab xalq ta'limi tizimlarining maqsadi universitet professorlarini ishlab chiqarish degan xulosaga kelgan bo'lar edingiz.

Shunday emasmi? Bu kimning natijasi. Men esa ulardan biri edim, falonchi!

Professorlikka qarshi hech narsam yo'q, lekin bu odamlarni insoniyat yutuqlarining ko'rsatkichi deb o'ylamaslik kerak. Ular faqat alohida tur, hayotning boshqa shakli. Aytishim kerak, g'alati - men buni mehr bilan aytaman. Men uchratgan professorlarning ko‘pchiligi, hammasi emas, lekin ko‘pchiligi o‘z boshlarida – o‘sha yerda, asosan chap tomonda yashaydilar. Ular deyarli tom ma'noda jismoniy emas. Ular tanani bosh uchun transport vositasi sifatida ko'rishadi. Siz ham shu fikrdamisiz? Ular uchun tana boshni yig'ilishlarga etkazishning bir usuli hisoblanadi.

Diplom birdan qadrsizlanib qoldi

Ta’lim tizimimizning ideali – olim, buning ham o‘z sababi bor. Davlat ta'lim tizimlari 19-asrda deyarli noldan qurilgan. Ular sanoat inqilobi ehtiyojlariga moslashtirilgan. Buyum ierarxiyasi ikki ustunga qurilgan.

Birinchidan, ish topish uchun foydali bo'lgan fanlarga ustunlik beriladi. Maktabda siz qiziqarli mavzular va mashg'ulotlardan ehtiyotkorlik bilan chalg'igansiz, chunki siz ularni hech qachon o'z kasbingizga aylantira olmaysiz. “Musiqa yaratmang, siz musiqachi bo'lmaysiz; Rasm chizishdan voz kechsangiz, rassom bo'lmaysiz. Yaxshi maslahat, lekin, afsuski, noto'g'ri. Bizning dunyomiz inqilobda.

Ikkinchidan: gap biz uchun intellektual qobiliyat namunasiga aylangan ilmiy faoliyatda, chunki universitetlar bu tizimni o'zlari uchun ishlab chiqqan.

O‘ylab ko‘rsangiz, dunyoda davlat ta’lim tizimi universitetga kirish jarayoni cho‘zilib ketadi. Natijada, yuqori iste'dodli odamlar o'zlarini bunday deb hisoblamaydilar, chunki hech kim o'zlarining sevimli maktab fanlarini qadrlamaydilar. Ammo, menimcha, bu davom eta olmaydi.

Kelgusi 30 yil ichida, YuNESKO ma'lumotlariga ko'ra, universitetlar insoniyat tarixidagidan ko'ra ko'proq odamni bitiradi. Bularning barchasi biz ilgari aytib o'tgan omillarning kombinatsiyasi: texnologiyaning kasbiy faoliyatga ta'siri, aholining katta o'sishi.

Diplom birdan qadrsiz bo'lib qoldi. Shunday emasmi? Men talaba bo‘lganimda, diploming bo‘lsa, ishing bor edi, ish bo‘lmasa, faqat sen ishlashni istamaganing uchun edi, rostini aytsam, men ham ishlashni xohlamadim.

Endi, o‘qishni tamomlagach, talabalar video o‘yinlar o‘ynash uchun uylariga qaytib ketishadi, chunki ilgari bakalavr darajasi yetarli bo‘lgan joyda endi magistr darajasi talab qilinadi, uning o‘rniga esa fan nomzodi kerak bo‘ladi. Bu ta'lim inflyatsiyasi butun ta'lim tuzilmasi oyog'imiz ostida parchalanib borayotganidan dalolatdir. Biz aql haqidagi tushunchamizni qayta ko'rib chiqishimiz kerak.

“Gillian kasal emas. U raqqosa"

Biz aql haqida uchta narsani bilamiz: birinchidan, u xilma-xildir. Biz qanday idrok qilsak, xuddi shunday fikr yuritamiz, ya'ni vizual tasvirlar, tovushlar va taktil sezgilar bilan; biz mavhum fikr yuritamiz, harakatda fikr yuritamiz.

Ikkinchidan, aql o'zgaruvchan. Kecha biz bir qator taqdimotlardan bilib olganimizdek, miya ichidagi ma'lumotlar almashinuviga ko'ra, aql nihoyatda harakatchan - miya mustaqil qutilarga bo'linmaydi. Men yangi qimmatli g'oyalarning paydo bo'lish jarayoni sifatida belgilagan ijodkorlik harakatlari dunyoni bilishning tubdan farqli usullarining o'zaro ta'siri natijasida yuzaga keladi.

Va aql haqida aytmoqchi bo'lgan uchinchi narsa. Har birining o'ziga xosligi bor. Men Vahiy deb nomlangan yangi kitob ustida ishlayapman. U odamlarning iqtidorni qanday kashf etgani haqidagi bir qator intervyularga asoslangan.

Odamlarning bu yo'ldan borishiga hayronman. Ko'pchilik hech qachon eshitmagan, ismi Gillian Lin bo'lgan ajoyib ayol bilan suhbat meni kitobga undadi. U haqida eshitganmisiz? Ba'zilaringiz. U xoreograf va uning ijodi bilan hamma tanish. U "Mushuklar" va "Opera xayoloti" musiqiy filmlariga rejissyorlik qilgan. U ajoyib.

Angliyada men Qirollik baletida edim, bu aniq. Bir kuni tushlik paytida men Gilliandan raqsga tushishni qanday boshlaganini so'radim. Bu qiziqarli hikoya. Uning so'zlariga ko'ra, maktabda uni umidsiz deb hisoblashgan. Aynan 1930-yillarda uning ota-onasi maktabdan qizning o'qishida muammolar borligini yozishgan.

U diqqatini jamlay olmasdi, doim qimirlatib yurardi. Endi ular uning diqqat etishmasligi kasalligi borligini aytishadi. Ammo 1930-yillarda bu sindrom hali ixtiro qilinmagan edi, bu kasallik keyinchalik mavjud emas edi. Bunday tartibsizlik mavjudligini hech kim bilmas edi.

Shunday qilib, uni shifokorga olib borishdi. U onasi bilan u erga borgan eman panelli xonada u xonaning eng chekkasidagi stulga o'tirdi va u erda yigirma daqiqa davomida qo'llarini oyoqlari ostiga qo'yib o'tirdi, shifokor esa maktabdagi muammolari haqida gapirdi. U hammaga aralashdi, uy vazifasini noto'g'ri vaqtda topshirdi - sakkiz yoshida. Oxir-oqibat, shifokor Gillianning yoniga o'tirdi va onasining barcha muammolarini tinglaganidan so'ng, u bilan yakkama-yakka gaplashish kerakligini aytdi. U Gilliandan biroz kutishni iltimos qildi va onasi bilan birga xonadan chiqib ketdi.

Ketishdan oldin u stol ustidagi radioni yoqdi. Kattalar ketishi bilan shifokor Gillianning onasidan qizining nima qilayotganini ko'rishni so'radi. U darhol o‘rnidan sakrab turdi va musiqa sadosiga o‘tdi. Ular bir-ikki daqiqa qarashdi, keyin shifokor o‘girilib dedi: “Lin xonim, Gillian kasal emas. U raqqosa. Uni xoreografiya maktabiga yuboring."

Keyin nima bo'lganini so'radim. U shunday dedi: “Onam uning maslahatiga amal qildi va bu ajoyib edi. Menga o‘xshaganlar bor xonaga kirdik – hech kim joyida o‘tira olmasdi. O'ylash uchun harakat qilish kerak bo'lgan odamlar.

Ular balet, step, jazzni o'rganishgan, zamonaviy va zamonaviy raqs bilan shug'ullanishgan. Vaqt o'tishi bilan u Qirollik balet maktabiga qabul qilindi, u solist bo'ldi, Qirollik baletida yorqin martaba qildi. Oxir-oqibat u Qirollik balet maktabini tamomlagan, Gillian Lin raqs kompaniyasiga asos solgan va Endryu Lloyd Veber bilan uchrashgan.

Gillian tarixdagi eng mashhur musiqiy spektakllarni yaratdi, millionlab odamlarni xursand qildi va multimillionerga aylandi. Ammo boshqa shifokor unga tabletkalarni berib, tinchlantirishi mumkin edi.

sssssssss

Menimcha, hammasi bir narsaga to‘g‘ri keladi. Al Gor yaqinda Reychel Karson tomonidan qo'zg'atilgan ekologiya va inqilob haqida ma'ruza qildi. O'ylaymanki, kelajakka bo'lgan yagona umidimiz inson ekologiyasining yangi kontseptsiyasini qabul qilishdir, uning doirasida biz inson qobiliyatlari boyligini qayta ko'rib chiqa boshlaymiz.

Aniq maqsadlar yo‘lida yer tubini bo‘shatganimizdek, ta’lim tizimimiz ham ongimizni bo‘shatdi. Ammo biz bunday tizimdan boshqa foydalana olmaymiz. Farzandlarimiz tarbiyasining asosiy tamoyillarini qayta ko‘rib chiqishimiz kerak.

Bir paytlar Jonas Salk shunday degan edi: “Agar barcha hasharotlar Yer yuzidan yo'qolib ketsa, 50 yildan keyin sayyora jonsiz bo'lib qoladi. Agar hamma odamlar Yer yuzidan yo'q bo'lib ketsa, 50 yildan keyin hayotning barcha shakllari gullab-yashnaydi. Va u haq.

TED - bu inson tasavvuriga hurmat. Ko'rib chiqilayotgan voqealar rivojlanishiga yo'l qo'ymaslik uchun biz ushbu sovg'adan oqilona foydalanishga harakat qilishimiz kerak. Biz uchun yagona yo'l - ijodimiz xilma-xilligini qadrlash va farzandlarimizni bizning umidimiz sifatida qadrlashdir. Biz ularni har tomonlama o'rgatishimiz kerak, shunda ular kelajakka dosh bera oladilar, men buni topa olmasligimiz mumkin, lekin ular albatta topadilar. Va biz ularni shakllantirishga yordam berishimiz kerak.